| Ay | Hafta | Saat | Ünite | Konu | Kazanım | Açıklama | Teknik | Araç | Ölçme | Etkinlik |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| EYLÜL | 09-13 Eylül | 2 | SANAT ELEŞTRİSİ VE ESTETİK | ÇAĞDAŞ SANAT (GÜNÜMÜZ SANATI) | 1. Postmodern sanatın genel özelliklerini açıklar. | İlköğretim Haftası / 15 Temmuz "Demokrasi ve Millî Birlik Günü" | Anlatım, Soru-Cevap Aktif Gösterim, Uygulama, Grup Çalışması, Okuma, Yazma, Dikte, Rol Yapma, Gösteri Drama, Tekrar Etme | 1.2.3. Öğrenciler gruplara ayrılır. Çağdaş sanat akımları bu gruplara paylaştırılır. Araştırmalar sonucunda toplanan dokümanlarla her grup tanıtıcı afiş hazırlar ve akımlarla ilgili sunum yapar. Öğrenciler birbirlerine sorular sorarak akımların genel özelliklerini karşılaştırırlar. Postmodern sanat ve modern sanat arasındaki farkların incelenmesi sağlanır. | 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü | |
| EYLÜL | 16-20 Eylül | 2 | ÇAĞDAŞ SANAT (GÜNÜMÜZ SANATI) | SANAT ELEŞTRİSİ VE ESTETİK | 2. Modern ve postmodern dönem sanatsal çalışmalar ve sanatçılar hakkında bilgi sahibi olur. | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | 1.2.Öğrenciler gruplara ayrılarak, her gruptan Türk süsleme sanatlarından birini araştırarak gelmeleri istenir. Araştırma sonucunda toplanan bilgi ve dokümanlarla Türk süsleme sanatlarını ayrı ayrı tanıtan afiş hazırlanır. Hazırlanan bu çalışmalar ve öğretmenin sınıfa getirdiği hat, tezhip, minyatür, ebru vb. sanat eserlerinden örnekler panoya asılarak tek tek incelenir. a) Bienaller (İstanbul Bienali) | Gaziler Günü (19 Eylül), İlköğretim Haftası | ||
| EYLÜL | 23-27 Eylül | 2 | KÜLTÜREL MİRAS | MÜZELERDE İNCELEME VE UYGULAMA IV | 2. Modern ve postmodern dönem sanatsal çalışmalar ve sanatçılar hakkında... | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | Gruplardaki öğrencilere: a) Bu eserler nerelerde kullanılmıştır? b) Sanatçıları kimdir? c) Hangi dönemde yapılmıştır? ç) Estetik yönleri nelerdir? d) Hangi motif örnekleri kullanılmıştır? e) Yapılış yöntemleri nelerdir? gibi sorular yöneltilerek öğrencilerin bilgilerini değerlendirmeleri sağlanır. b) Batı sanatından Marcel Duchamp, Anish Kapoor (Postmodern) ve Paul Cezanne, Richard Serra’nın (Modern): Türk Sanatından Burhan Doğançay (Postmodern) ve Nurullah Berk (Modern) vb. eserleri tanıtılarak ait oldukları dönemin (anlayış) | |||
| EYLÜL | 30 Eylül- 04 Ekim | 2 | KÜLTÜREL MİRAS | MÜZELERDE İNCELEME VE UYGULAMA IV | 3. Günümüz sanatını teknolojik gelişmeler doğrultusunda değerlendirir. | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | … | Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) | ||
| EKİM | 07-11 Ekim | 2 | KÜLTÜREL MİRAS | MÜZELERDE İNCELEME VE UYGULAMA IV | 1. Dünyaca ünlü müzeleri tanır. | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | 1.2. Sınıftaki her öğrenciye dünyadaki ünlü müzelerden birinin ismi verilerek araştırma yapması istenir. Araştırma sonrasında hazırlanan sunum dosyaları okul kitaplığında tüm öğrencilerin yararına sunulur. | |||
| EKİM | 14-18 Ekim | 2 | KÜLTÜREL MİRAS | MÜZELERDE İNCELEME VE UYGULAMA IV | 2. Yurt dışındaki müzelerde bulunan kültürel mirasımız tanır. | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | 2. Öğrencilerden, tarihî ve kültürel değerlerimizden Surlar, kaleler, hanlar, hamamlar, camiler, medreseler, köprüler, Ürgüp-Göreme Peri Bacaları, Nemrut Dağı vd. araştırılması istenir. Getirilen dokümanlar sınıfta incelenir Bu tarihî varlıkların resim-fotoğraf ve yazılı bilgileri panolarda sergilenir.2. Öğrencilerden, tarihî ve kültürel değerlerimizden Surlar, kaleler, hanlar, hamamlar, camiler, medreseler, köprüler, Ürgüp-Göreme Peri Bacaları, Nemrut Dağı vd. araştırılması istenir. Getirilen dokümanlar sınıfta incelenir Bu tarihî varlıkların resim-fotoğraf ve yazılı bilgileri panolarda sergilenir. Almanya’da bulunan İslam Eserleri Müzesi ve Bergama Müzesi vb. | |||
| EKİM | 21-25 Ekim | 2 | KÜLTÜREL MİRAS | MÜZELERDE İNCELEME VE UYGULAMA IV | 3. Müze ve sanat galerilerinin kültürel bağların kurulmasındaki rolünü açıklar. | 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | 2. Sınıftaki her öğrenciye dünyadaki ünlü müzelerden birinin ismi verilerek araştırma yapması istenir. Araştırma sonrasında hazırlanan sunum dosyaları okul kitaplığında tüm öğrencilerin yararına sunulur. | ||
| EKİM | 28 Ekim- 01 Kasım | 2 | KÜLTÜREL MİRAS | MÜZELERDE İNCELEME VE UYGULAMA IV | 4. Müze ve sanat galerileri ile ilgili yazılı ve görsel kaynakları sergiler. | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | Tarihî çevre ve müzelerde, orijinal eserlere bakılarak desen çalışmaları yapılır. | 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı | ||
| KASIM | 04-08 Kasım | 2 | KÜLTÜREL MİRAS | MÜZELERDE İNCELEME VE UYGULAMA IV | 5. Sanal Müze ziyaretleri yapmaları sağlanır. | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | … | Atatürk Haftası | ||
| KASIM | 11-15 Kasım | ARA TATİL (11-15 KASIM) | ||||||||
| KASIM | 18-22 Kasım | 2 | GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME | DESEN ÇALIŞMALARI IV | 1. Çoklu figür çalışmaları yapar. | 24 Kasım Öğretmenler Günü | Anlatım, Soru-Cevap Aktif Gösterim, Uygulama, Grup Çalışması, Okuma, Yazma, Dikte, Rol Yapma, Gösteri Drama, Tekrar Etme | 1.2. Öğrencilerden biri model olarak seçilir. Model bir garsonun hizmet ederken yaptığı hareketlerden bir kaçını, örneğin, elinde tepsi ile yürürken, masaya servis yaparken, servis sonrası masayı temizlerken aldığı hareketi gösterir. Öğrenciler modeli kısa süreli duruşlarda (10–15 dk.) çizgisel desenini yaparlar. | ||
| KASIM | 25-29 Kasım | 2 | GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME | DESEN ÇALIŞMALARI IV | 1. Çoklu figür çalışmaları yapar. | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | 2. Çeşitli spor dallarından sporcuların hareket hâlinde olan fotoğraflarını gazete, dergi gibi yayınlardan toplayarak getirmeleri istenir. Getirilen fotoğraflarda hareket ifade eden figürlerin kenarlarından keçeli kalemlerle çizilerek el becerisinin geliştirilmesine yönelik pratik çizimler yapılır. | Öğretmenler Günü (24 Kasım) | ||
| ARALIK | 02-06 Aralık | 2 | GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME | DESEN ÇALIŞMALARI IV | 1. Çoklu figür çalışmaları yapar. | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | … | Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) | ||
| ARALIK | 09-13 Aralık | 2 | GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME | DESEN ÇALIŞMALARI IV | 2. Kompozisyonlarında nesne mekân-figür ilişkisini kurar. | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | Modellere hareket kazandırılarak (diz çökmüş, sırtında yük taşıyan, çekiçle duvara çivi çakan insanlar) grup kompozisyonu oluşturulur. Öğrenciler modellerin duruşlarını görebilecek şekilde düzen alırlar. Figürlerin nasıl bir hareket ve denge oluşturdukları, birbirleri arasında ki oran orantı, mekân-figür ilişkisi, ışığın mekana ve figürlere etkisi sorularak model üzerinde incelemeler yapılır. Kâğıt yüzeyine kompozisyonun genel hatları çizilir. Daha sonra figürler üzerindeki aydınlık ve karanlık alanlar, çizgi-leke değerleri ile ifade edilir. Resimler tamamlandıktan sonra birkaç tanesi sınıfta asılarak üzerlerinde değerlendirme yapılır. | |||
| ARALIK | 16-20 Aralık | 2 | GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME | DESEN ÇALIŞMALARI IV | 2. Kompozisyonlarında nesne mekân-figür ilişkisini kurar. | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | Modellere hareket kazandırılarak (diz çökmüş, sırtında yük taşıyan, çekiçle duvara çivi çakan insanlar) grup kompozisyonu oluşturulur. Öğrenciler modellerin duruşlarını görebilecek şekilde düzen alırlar. Figürlerin nasıl bir hareket ve denge oluşturdukları, birbirleri arasında ki oran orantı, mekân-figür ilişkisi, ışığın mekana ve figürlere etkisi sorularak model üzerinde incelemeler yapılır. Kâğıt yüzeyine kompozisyonun genel hatları çizilir. Daha sonra figürler üzerindeki aydınlık ve karanlık alanlar, çizgi-leke değerleri ile ifade edilir. Resimler tamamlandıktan sonra birkaç tanesi sınıfta asılarak üzerlerinde değerlendirme yapılır. | |||
| ARALIK | 23-27 Aralık | 2 | GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME | DESEN ÇALIŞMALARI IV | 1. Karikatürün özelliklerini açıklar. | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | 1. Sınıfta, ünlü sanatçıların portre-figür desen örnekleri ile karikatür sanatçılarının karikatürleri tahtaya asılarak/görsel materyaller ile sunum yapılır. Eserler üzerinde çizgilerdeki farklar incelenir. Öğrencilere: a) Örneklerdeki detaylar çizgilerle nasıl ifade edilmiştir? b) Karakteristik özellikleri belirten deformasyon, abartı ve hareket çizgileri var mıdır? c) Düşündürme, anlatma ve güldürme özellikleri nerelerde kullanılmıştır? Soruları yöneltilerek eserler arasında karşılaştırma yapmaları istenir. Öğrenciler, verilen bir konudan yola çıkarak abartma, deformasyon ve sadeleştirme ile karikatür çalışması yaparlar. | Mehmet Akif Ersoy’u Anma Haftası | ||
| ARALIK | 30 Aralık- 03 Ocak | 2 | GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME | DESEN ÇALIŞMALARI IV | 1. Karikatürün özelliklerini açıklar. | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | “Karikatür Meraklıdır” (bk. Etkinlik örneği, s. 168) Biçimsel özelliklerin yanı sıra ironi, hiciv kavramları üzerinde durulur. | |||
| OCAK | 06-10 Ocak | 2 | GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME | KARİKATÜR SANATI | 2. Mizahın kültürümüz deki yerini örneklerle açıklar. | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | Öğrencilerden, “toplu taşım araçlarından görünümler” konulu eskizler istenir. Çizilen desenlerden deformasyon, sadeleştirme, abartma özellikleri kullanılarak önce kurşun kalem ile karikatürler çizilir. Daha sonra çini mürekkebi ve tarama ucu ile orijinal çizim yapılır. Lavi tekniği ile açık-koyu değerler belirtilir | |||
| OCAK | 13-17 Ocak | 2 | GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME | KARİKATÜR SANATI | 2. Mizahın kültürümüz deki yerini örneklerle açıklar. | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | Öğrencilerden, “toplu taşım araçlarından görünümler” konulu eskizler istenir. Çizilen desenlerden deformasyon, sadeleştirme, abartma özellikleri kullanılarak önce kurşun kalem ile karikatürler çizilir. Daha sonra çini mürekkebi ve tarama ucu ile orijinal çizim yapılır. Lavi tekniği ile açık-koyu değerler belirtilir | |||
| OCAK | 20-24 Ocak | YARI YIL TATİLİ (20 OCAK - 3 ŞUBAT) | ||||||||
| OCAK | 27-31 Ocak | YARI YIL TATİLİ (20 OCAK - 3 ŞUBAT) | ||||||||
| ŞUBAT | 03-07 Şubat | 2 | GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME | KARİKATÜR SANATI | 3. Verilen bir konuyu mizah anlayışı içinde karikatürize eder. | Anlatım, Soru-Cevap Aktif Gösterim, Uygulama, Grup Çalışması, Okuma, Yazma, Dikte, Rol Yapma, Gösteri Drama, Tekrar Etme | … | |||
| ŞUBAT | 10-14 Şubat | 2 | GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME | FOTOĞRAF SANATI | 1. Fotoğrafın oluşum sürecini açıklar. | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | “Karanlık Kutu (Camera Obscura)” (bk. Etkinlik örneği, s. 170) | |||
| ŞUBAT | 17-21 Şubat | 2 | GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME | FOTOĞRAF SANATI | .2. Tarihsel süreç içerisinde fotoğraf sanatında kullanılan araç gereç ve malzemeleri tanır. | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | … | |||
| ŞUBAT | 24-28 Şubat | 2 | GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME | FOTOĞRAF SANATI | 3. Fotoğraf sanatının ünlü ustalarını ve eserlerini tanır. | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | Türk fotoğraf sanatının gelişiminde katkıda bulunan Şinasi Barutçu, Burhan Felek, Vedat Nedim Tör, Baha Gelenbevi, Muhterem Gökmen, Sami Güner, Ara Güler, Şahin Kaygun vs. gibi fotoğraf sanatçıları öğrencilere tek tek verilerek bu sanatçılar hakkında araştırma yapılması istenir. Araştırma sonucu elde edilen bilgiler ve sanatçıların eserlerinden örneklerle sınıfta sunum yapılır. | |||
| MART | 03-07 Mart | 2 | GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME | FOTOĞRAF SANATI | 3. Fotoğraf sanatının ünlü ustalarını ve eserlerini tanır. | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | Sınıftaki öğrenciler arasında “Tarihî çevremizden mimari detaylar” (kapılar, kapı tokmakları, pencereler, cumbalar vb). konulu bir fotoğraf yarışması düzenlenir. Öğrenciler kendilerinde bulunan fotoğraf makineleri ile çevresinde bulunan tarihî yapılar üzerinde hoşlarına giden detayların çekimini yaparlar. Çekimini yaptıkları fotoğraflardan beğendiği bir fotoğrafın baskısını yaptırırlar (en az 18 x 24 boyutlarında). Öğrenci yarışmaya katılacağı fotoğrafa bir isim vererek sınıfta oluşturulan yarışma komisyonuna teslim eder. Yarışmaya katılan bütün fotoğraflar sınıf tahtasına asılarak tüm sınıf öğrencilerinin jüri olarak katıldığı değerlendirme yapılır (Değerlendirmede sanatsal düzenleme ilkeleri, ışığın kullanımı, konuya yaklaşım vb. durumlara dikkat edilir.). Değerlendirme öğrencilerin seçtiği ilk üç eseri bir kâğıda yazmasıyla gizli olarak yapılır. Yapılan değerlendirme sonucunda ilk üç dereceye giren fotoğraflar belirlenir. Daha sonra yarışmaya katılan fotoğraflarla sınıf panosunda bir sergi düzenlenir. Fotoğraf sanatçıları ve eserleri tanıtılır. | |||
| MART | 10-14 Mart | 2 | GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME | FOTOĞRAF SANATI | 4. Fotoğraf sanatı eserlerini sanatın ögeleri, ilkeleri ve içerik açısından analiz eder. | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | … | İstiklâl Marşı'nın Kabulü be Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart) | ||
| MART | 17-21 Mart | 2 | GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME | FOTOĞRAF SANATI | .5. Kompozisyon kurallarını dikkate alarak fotoğraf çekimi yapar. | 18 Mart Çanakkale Zaferi | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | “Atatürk ve fotoğraf” Öğrenciler, Atatürk’ün fotoğraflarını çeken Cemal Işıksel, Etem Tem, Esat Nedim Tengizman, Selahattin Giz adlı fotoğraf sanatçılarını çeşitli kaynaklardan araştırarak bu sanatçıların çektikleri Atatürk fotoğraflarının örneklerini getirirler (bk. Resim 116,117,118,119, s. 263). Getirilen Atatürk fotoğrafları ile bir albüm oluşturulur. Öğrencinin ekonomik koşulları dikkate alınarak fotoğraf makinesi, tablet bilgisayar veya cep telefonu gibi teknolojik aletlerle fotoğraf çekimi yapması sağlanır. | 18 Mart Çanakkale Zaferi, Şehitler Günü | |
| MART | 24-28 Mart | 2 | GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME | FOTOĞRAF SANATI | .5. Kompozisyon kurallarını dikkate alarak fotoğraf çekimi yapar. | Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | Dijital fotoğrafçılıkla ilgi li açıklamalar yapılır. | Dünya Tiyatrolar Günü (27 Mart) | |
| MART | 31 Mart- 04 Nisan | 2 | GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME | RENKLİ RESİM UYGULAMALARI IV | 1. Soyut ve figüratif resmin farklarını açıklar. | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | 1. Soyut resim çalışmaları ile ünlü ressamlardan Kandisky, Pollock, Devrim Erbil, Adnan Çoker, vb. sanatçıların tıpkıbasımları sınıfta sanat eseri inceleme yöntemlerine göre incelenir (bk. Resim 31, 120, 121, s. 239, 264). Figüratif resim özellikleri öğrencilere hatırlatılarak ön öğrenmeleri ile bağ kurularak soyut resim ile karşılaştırma yapmaları sağlanır. | Kütüphaneler Haftası, Dünya Otizm Farkındalık Günü (2 Nisan) | ||
| NİSAN | 07-11 Nisan | ARA TATİL (31 MART - 4 NİSAN) | ||||||||
| NİSAN | 14-18 Nisan | 2 | GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME | RENKLİ RESİM UYGULAMALARI IV | 2. Ebru tekniği ile soyut uygulamalar yapar. | Anlatım, Soru-Cevap Aktif Gösterim, Uygulama, Grup Çalışması, Okuma, Yazma, Dikte, Rol Yapma, Gösteri Drama, Tekrar Etme | Öğrenciler iki gruba ayrılır. Birinci grup doğal varlıkları, ikinci grup yapay varlıkları seçerek karakalem tekniği ile etüt ederler. Daha sonra etütten yola çıkarak, seçilen varlığı çok yönlü başkalaşımlara uğratarak (metamorfoz), farklı anlatımlara dönüştürürler (bk. Resim 122, s. 264). Öğrencilerin ebru uygulaması yapmaları sağlanır. | |||
| NİSAN | 21-25 Nisan | 2 | GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME | RENKLİ RESİM UYGULAMALARI IV | 2. Ebru tekniği ile soyut uygulamalar yapar. | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | özellikle soyut ekspresyonizm ile ebru sanatının etkileşimi ve benzerlikleri vurgulanır | 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı | ||
| NİSAN | 28 Nisan- 02 Mayıs | 2 | GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME | RENKLİ RESİM UYGULAMALARI IV | 3. Seçtiği renkli resim tekniği ile soyut resim çalışması yapar. | Kût'ül Amâre Zaferi (29 Nisan) 1 Mayıs Emek ve Dayanışma Günü | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | Kübizm akımının özellikleri sanatçıların eserlerinin tıpkıbasımlarından sanat eseri inceleme yöntemlerine göre incelenir. Picasso’nun “Eşyayı gördüğüm gibi değil, düşündüğüm gibi çizerim.” sözü hatırlatılır. Sınıftan seçilen bir öğrenci model alınarak kübizm akımının özelliklerine uygun portre çizimi yapılır ve seçilen renkli resim tekniği ile renklendirilir. (bk. Resim 91, s. 255) (Bu etkinlik diğer sanat akımları için de uygulanabilir.) | Kût'ül Amâre Zaferi (29 Nisan), 1 Mayıs Emek ve Dayanışma Günü | |
| MAYIS | 05-09 Mayıs | 2 | GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME | RENKLİ RESİM UYGULAMALARI IV | 3. Seçtiği renkli resim tekniği ile soyut resim çalışması yapar. | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | … | |||
| MAYIS | 12-16 Mayıs | 2 | GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME | TEKSTİL TASARIM | 1. Yaşadığı çevreden tekstil tasarımına ait motifler gösterir. | 19 Mayıs Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | 2. Günlük yaşamımızda kullandığımız tekstil ürünlerinin (perdeler, döşeme örtüleri, giysiler, masa örtüleri, yünlü-ipekli kumaşlar, yemeniler vb.) üretim yerlerine ziyaretler yapılır. Desinatörler ile görüşülerek tekstil tasarımın aşamaları hakkında bilgi edinilir. Gezi sonrası izlenimlerini arkadaşları ile sınıfta paylaşmak için sunum yaparlar (bk. s.91 Gezi plan örneği). | ||
| MAYIS | 19-23 Mayıs | 2 | GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME | TEKSTİL TASARIM | 2. Geleneksel Türk motiflerinden esinlenerek özgün tekstil tasarımları yapar. | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | Öğrenciler bir hafta önceden geleneksel Türk süsleme sanatı motiflerini araştırarak örnekleri sınıfa getirirler. Kravat veya şal için uygun olabilecek motifleri seçer. Her öğrenci seçtiği motiflerin tamamını veya bir bölümünü kullanarak birim tekrarlarıyla, desenlerin birbirine uyarlanmasıyla kendi özgün desen tasarımını yapar. Kravat veya şal şeklinde çizilmiş kâğıt üzerine desen tasarımını uyarlar. Çalışmalar renk uyumlarından yararlanarak guvaş boya ile renklendirilir. | 19 Mayıs Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı | ||
| MAYIS | 26-30 Mayıs | 2 | GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME | TEKSTİL TASARIM | 2. Geleneksel Türk motiflerinden esinlenerek özgün tekstil tasarımları yapar. | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | 2.4. Sınıfta öğrencilerin görebileceği bir yere, “vazoda çiçekler” model olarak hazırlanır. a) Modelin karakalem çizimi yapılır. b) Çizim sadeleştirilir. c) Çizim renk uyumlarına göre renklendirilir. ç) Hazırlanan vizör yardımı ile bir detay tespit edilir. d) Birim tekrarı ile kumaş deseni oluşturulur. | İstanbul'un Fethi (29 Mayıs) | ||
| HAZİRAN | 02-06 Haziran | 2 | GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME | ENDÜSTRİ ÜRÜNLERİ TASARIMI | 1. Sanatsal tasarım ve endüstriyel tasarım arasındaki farkları açıklar. | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | 1.2. Öğrenciler üç gruba ayrılır. Leonardo Da Vinci, Michelangelo ve Mimar Sinan’ı bilim adamı yönü ile araştırmaları istenir. Sanatçıların bilimsel araştırmaları örnekler üzerinde incelenir. Sanatçı kimlikleri hatırlatılarak bilim adamı yönleri ile bağ kurmaları sağlanır. | |||
| HAZİRAN | 09-13 Haziran | 2 | GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME | ENDÜSTRİ ÜRÜNLERİ TASARIMI | 3. Endüstri ürünleri için özgün bir boyutlu tasarımlar yapar. | Anlatım, Soru-Cevap Aktif... | Öğrenciler arasında endüstriyel ürün tasarımı yarışması düzenlenir. Konu. : “Bulunduğunuz ilde park-bahçe-duraklar için lamba tasarımı yapılması istenir. Yarışma sonucu dereceye giren ve sergilenmeye değer görülen eserler sınıf/okul panosunda sergilenir. Öğrenciler sanal ortamda veya tasarım fuarlarında gördükleri ürünlerin hangi amaç için tasarlandığını araştırarak sınıfa gelir. Öğretmen okulun çeşitli alanlarında kullanılmak üzere oturma yerlerinin tasarlanacağını söyler. Öğrencilerin çevrelerindeki oturma yerlerini inceleyerek “Size göre nasıl olmalı?” sorusu çerçevesinde hazırlık yapmaları istenir. Tasarımda dikkat edilecek noktalar sınıfta beyin fırtınası yöntemi ile belirlenir. Bu noktalar göz önünde bulundurularak öğrencilerden özgün tasarım yapmaları istenir. Tasarım örnekleri panoda sergilenir. |
.......................................
Ders Öğretmeni
......................................
Ders Öğretmeni
......................................
Ders Öğretmeni
......................................
Ders Öğretmeni
..../..../2024
UYGUNDUR
......................................
Okul Müdürü