Yapay Zeka Kulübü (Tymm) Yıllık Planı ve Aylık Faaliyet Raporu 2026-2027

• Sosyal Etkinlik Modülü'nden kulüp ve öğrenci bilgilerinin alınması
• Kulübe seçilen öğrencilerin belirlenmesi ve modüle işlenmesi
• Danışman öğretmen tarafından kulübün tanıtılması
• Kulüp yönetim kurulu seçimi ve görev dağılımı (başkan, başkan yardımcısı, sekreter)

• Kulüp yıllık çalışma planının üyelerin katılımıyla hazırlanması
• Sosyal Etkinlikler Kurulunca kulüple ilişkilendirilen etkinliklerin (belirli gün ve haftalar, millî bayramlar, protokol etkinlikleri) plana yansıtılması
• Kulüp tanıtım ve etkinlik panosunun hazırlanması; çalışmaların okul web sayfasında paylaşılması
• Kulübün çalışma alanı (veri, örüntü, örnekten öğrenme, sorumlu kullanım) kısa bir sunumla tanıtılacak; öğrenciler gün içinde karşılaştıkları akıllı sistemleri öneri listeleri, sesli yönlendirme, yazı tamamlama ve trafik yoğunluğu bildirimi gibi örneklerle kartlara yazarak ortak bir merak duvarı oluşturacak.

Günlük yaşamdan örnek durumlar kart hâlinde dağıtılacak; gruplar her örneğin önceden yazılmış kurallarla mı yoksa örneklerden öğrenen bir sistemle mi çalıştığını tartışarak sınıflandıracak ve gerekçelerini panoya asılacak kısa bir şemaya dönüştürecek.

Örüntü atölyesi düzenlenecek; öğrencilere sayı, şekil ve renk dizileri ile küçük tablolar verilerek altta yatan kuralın bulunması istenecek. Bulunan kurallar yazılı hâle getirilecek ve aynı veriden birden çok kural çıkabileceği tartışılacak.

Sınıflandırma oyunu oynanacak; gruplar kendi belirledikleri özelliklere göre kalem, yaprak, kapak gibi nesneleri kümelere ayıracak ve diğer gruplar hangi ölçütün kullanıldığını tahmin etmeye çalışacak. Ölçütlerin açık biçimde yazılmasının gerekliliği birlikte sonuçlandırılacak.

Kâğıt üzerinde küçük bir veri seti hazırlanacak; öğrenciler seçtikleri bir konuda özellik sütunları oluşturarak gözlemlerini tabloya işleyecek, ardından hangi özelliklerin ayırt edici olduğu ve hangilerinin sonucu değiştirmediği karşılaştırmalı olarak tartışılacak.

Kâğıttan öğrenen makine canlandırması yapılacak; bir grup örnek kartlarını sırayla sunacak, makine rolündeki öğrenciler her yanlış tahminden sonra kurallarını güncelleyecek. Tahminlerin isabeti çetele ile izlenerek daha çok örnek görüldükçe kuralın nasıl düzeldiği yorumlanacak.

Kâğıt üzerinde algoritma çalışması yapılacak; gruplar günlük bir işi sıralı adımlara bölerek yazacak, ardından adımlar bir arkadaşına olduğu gibi uygulatılarak eksik, belirsiz veya yanlış sıralanmış adımlar bulunup düzeltilecek.

Soru sorarak tahmin etme oyunundan yola çıkılarak karar ağacı taslağı hazırlanacak; gruplar bir nesneyi bulmaya yarayan dallı soru şeması çizecek ve şemalar karşılıklı denenerek en kısa yoldan sonuca ulaştıran yapı tartışılacak.

Eksik veri denemesi yapılacak; gruplara yalnızca belirli bir türü içeren örnek kartlarıyla kurulmuş bir sınıflandırma kuralı verilecek, ardından bu kural daha çeşitli örneklerle sınanacak ve ortaya çıkan yanlış sonuçların nedeni birlikte çözümlenecek.

Kulübün kendi hazırladığı veri seti temsil açısından gözden geçirilecek; hangi durumların hiç yer almadığı listelenecek ve eksikleri giderecek ek gözlemler planlanarak tablo güncellenecek. Süreç kısa bir veri günlüğüne yazılacak.

Etik ikilem kartları üzerinden tartışma yürütülecek; gruplar kişisel verinin paylaşılması, izinsiz içerik kullanımı ve insan yerine sistemin karar vermesi gibi durumlarda nasıl davranılması gerektiğini dayanaklarıyla ortaya koyacak.

Tartışma sonuçları derlenerek kulübün sorumlu kullanım ilkeleri metni yazılacak; ilkeler kısa ve anlaşılır maddeler hâlinde bir afişe dönüştürülerek kulüp panosunda paylaşılacak.

Üretken yapay zekâ araçlarının ödevde kullanımına ilişkin örnek olaylar incelenecek; hangi kullanımın öğrenmeyi destekleyen bir yardım, hangisinin başkasının emeğini sahiplenme olduğu ayırt edilecek ve sınırın nerede başladığı örneklerle netleştirilecek.

Şeffaflık notu uygulaması yapılacak; öğrenciler kısa bir metin hazırlarken hangi aşamada hangi araçtan ne ölçüde yardım aldığını yazdığı bir açıklama satırı ekleyecek ve bu notun yazım biçimi kulüp için ortak bir şablona dönüştürülecek.

İçerik inceleme atölyesi düzenlenecek; öğrencilere görsel ve metin örnekleri sunularak ayrıntılardaki tutarsızlıklar, tekrar eden kalıplar ve doğrulanamayan bilgiler aranacak. Bulgular ortak bir ipuçları listesine işlenerek panoda paylaşılacak.

Doğrulama çalışması yürütülecek; şüpheli bir içerik farklı kaynaklarla karşılaştırılacak, özgün kaynağa ulaşma adımları uygulanacak ve kim üretti, neye dayanıyor, başka nerede yer alıyor sorularından yola çıkan kısa bir doğrulama rehberi hazırlanacak.

Birinci dönem çalışmalarının değerlendirilmesi ve ikinci dönem takviminin gözden geçirilmesi. Üretilen afiş, ipuçları listesi ve doğrulama rehberi düzenli bir dijital klasörde derlenecek; eksik kalan konular ikinci dönem için önceliklendirilecek.

Hata avı çalışması yapılacak; kâğıt üzerinde kurulan sınıflandırma kurallarına alışılmadık sınır durumlar verilerek yanlış sonuçlar toplanacak. Her hata için yanlışın nereden kaynaklandığı yazılarak ortak bir hata günlüğü oluşturulacak.

Çıktı sorgulama atölyesi düzenlenecek; öğrencilere örnek yanıt metinleri verilerek kesin görünen ancak dayanağı gösterilmeyen ifadeler işaretlenecek ve bu ifadelerin hangi adımlarla kontrol edilebileceği tartışılarak maddeler hâlinde yazılacak.

Kâğıt üzerinde sohbet akışı tasarlanacak; gruplar okul içinde işe yarayacak bir yardım konusu belirleyerek soruları ve olası yanıtları dallara ayıran bir akış şeması çizecek. Çıkmaz dallar ve yanıtsız durumlar için de bir çıkış yolu planlanacak.

Akış şemaları karşılıklı denenecek; bir öğrenci kullanıcı, bir öğrenci akışı yürüten rolünü alacak. Cevaplanamayan sorular not edilerek şemaya yeni dallar eklenecek ve düzeltilen akış temize çekilerek kulüp dosyasına konulacak.

Meslek araştırması yürütülecek; gruplar yapay zekânın etkilediği iş alanlarını sağlık, tarım, ulaşım ve tasarım gibi başlıklar altında inceleyerek hangi görevlerin dönüştüğünü ve hangi becerilerin önem kazandığını kart hâlinde derleyecek.

Meslek kartları bir pano düzenine yerleştirilecek; her kartta işin dönüşen yönü ile gereken beceriler kısa maddelerle yer alacak. Alanında çalışan bir uzmanla çevrim içi söyleşi planlanabilir.

Dijital aktarım çalışması yapılacak; öğrenciler bir el sanatı, yöresel oyun veya sözlü anlatım örneğini kısa metin, çizim ve ses kaydıyla belgeleyerek kulübün dijital arşivi için tanıtım kartı hazırlayacak.

Arşiv kartları birlikte gözden geçirilecek; kültürel öğelerin adlandırılması, kaynağının belirtilmesi ve yanlış aktarıma yol açabilecek eksik anlatımlar düzeltilecek. Doğru aktarım için kısa bir kontrol listesi hazırlanacak.

Proje çalışması başlatılacak; gruplar okul içinde gözlem yaparak çözüm bekleyen bir durumu belirleyecek, ihtiyacı tek cümleyle tanımlayan bir proje fişi dolduracak ve kimin yararına çalıştıklarını açıkça yazacak.

Çözüm akışı tasarlanacak; her grup hangi veriye ihtiyaç duyduğunu, verinin nasıl toplanacağını ve hangi kararın otomatik verilebileceğini şema hâlinde gösterecek. Veri güvenliği ve izin alma konuları akışın içine ayrı bir not olarak eklenecek.

Kâğıt üzerinde ekran taslakları çizilecek; giriş, bilgi girişi ve sonuç ekranları ayrı sayfalara yerleştirilecek. Taslaklar başka gruplara gösterilerek anlaşılırlık geri bildirimi toplanacak ve notlar taslakların kenarına işlenecek.

Akran eğitimi hazırlığı yapılacak; kulüp üyeleri sorumlu kullanım ilkeleri, şeffaflık notu ve doğrulama adımlarını içeren kısa bir anlatım planı ile dinleyiciyi etkin kılan bir örnek etkinlik hazırlayacak.

Akran eğitimi sınıflarda uygulanacak; kulüp üyeleri hazırladıkları anlatımı sunacak, dinleyicilerle kısa bir içerik tanıma oyunu oynanacak ve geri bildirim formlarıyla anlatımın anlaşılırlığı değerlendirilecek.

Kısa bir kavram oyunu oynanacak; veri, örüntü, algoritma, karar ağacı, önyargı ve doğrulama gibi kavramlar tanım kartlarıyla eşleştirilecek ve doğru eşleşmeler kulüp panosunda sergilenecek.

Proje taslakları gözden geçirilecek; geri bildirimler listelenerek hangi değişikliklerin yapılacağına karar verilecek ve taslaklar sergide anlatılmaya uygun bir sunum düzenine getirilecek.

Afişler, ipuçları listesi, doğrulama rehberi, akış şemaları, ekran taslakları ve dijital arşiv kartları tek bir derlemede toplanacak; sergi alanının planı çizilerek görev dağılımı yapılacak.

Yıl sonu sergisi okul içinde açılacak; karar ağacı ve sohbet akışı şemaları ziyaretçilerin deneyebileceği biçimde sunulacak, proje taslakları ile sorumlu kullanım afişleri kulüp üyeleri tarafından tanıtılacak ve ziyaretçi geri bildirimleri toplanacak.

Değerlendirme toplantısı yapılacak; yıl başında oluşturulan merak duvarındaki sorular yeniden okunarak hangilerinin yanıtlandığı işaretlenecek, güçlü yönler ve geliştirilmesi gereken konular yıl sonu raporuna öneri olarak eklenecek.

• e-Okul Sosyal Etkinlik Modülü'ne işlenen kulüp faaliyetlerinin değerlendirilmesi
• Kulüp çalışmalarında görev alan öğrencilere katılım/başarı belgesi verilmesi
• Yıl sonu faaliyet raporunun modül üzerinde hazırlanması
• Genel kurul toplantısı ve yıl boyunca yapılan etkinliklerin değerlendirilmesi