Dijital Vatandaşlık Kulübü (Tymm) Yıllık Planı ve Aylık Faaliyet Raporu 2026-2027

• Sosyal Etkinlik Modülü'nden kulüp ve öğrenci bilgilerinin alınması
• Kulübe seçilen öğrencilerin belirlenmesi ve modüle işlenmesi
• Danışman öğretmen tarafından kulübün tanıtılması
• Kulüp yönetim kurulu seçimi ve görev dağılımı (başkan, başkan yardımcısı, sekreter)

• Kulüp yıllık çalışma planının üyelerin katılımıyla hazırlanması
• Sosyal Etkinlikler Kurulunca kulüple ilişkilendirilen etkinliklerin (belirli gün ve haftalar, millî bayramlar, protokol etkinlikleri) plana yansıtılması
• Kulüp tanıtım ve etkinlik panosunun hazırlanması; çalışmaların okul web sayfasında paylaşılması
• Kulübün çalışma alanı (dijital haklar ve sorumluluklar, çevrim içi nezaket, dijital kimlik, sosyal medya okuryazarlığı, mahremiyet, dijital denge) kısa bir sunumla tanıtılacak; öğrenciler çevrim içi ortamda en çok zorlandıkları durumları yapışkan notlarla panoya yazarak yıl boyunca ele alınacak konuları birlikte belirleyecek.

Gruplar hâlinde dijital haklar ve dijital sorumluluklar başlıklarında kavram haritası hazırlanacak; ifade özgürlüğü, bilgiye erişim ve özel yaşamın gizliliği gibi haklar karşılarındaki sorumluluklarla eşleştirilerek tartışılacak.

Kulüp üyeleri okul ortamında geçerli olabilecek bir dijital haklar ve sorumluluklar bildirgesi taslağı yazacak; maddeler oylanarak sadeleştirilecek ve herkesin anlayacağı bir dille yeniden düzenlenecek.

Bildirge maddeleri afiş ve pano tasarımına dönüştürülecek; sade bir görsel dil ve okunaklı yazı düzeni üzerinde çalışılarak ürünler okul koridorunda paylaşılacak.

Aynı iletinin kibar, sert ve alaycı biçimde yazılmış örnekleri karşılaştırılacak; öğrenciler büyük harf, ünlem, kısaltma ve ifade simgesi kullanımının algılanan tonu nasıl etkilediğini çözümleyecek.

Çevrim içi tartışma, yanlış anlaşılma ve alay durumlarını içeren kısa senaryolar canlandırılacak; her canlandırmanın ardından yapıcı yanıt seçenekleri birlikte yazılacak.

Canlandırmalardan çıkan ilkelerle çevrim içi nezaket rehberi kartları hazırlanacak; kartlar çoğaltılarak sınıflara dağıtılacak ve bir örneği kulüp panosunda sergilenecek.

Öğrenciler bir günlük çevrim içi hareketlerini isim belirtmeden akış şeması hâlinde çizecek; arama, paylaşım, yorum ve beğeni izlerinden hangilerinin kalıcı olduğu birlikte işaretlenecek.

Birkaç yıl sonrasını konu alan senaryo çalışması yapılacak; öğrenciler örnek paylaşımların ileride eğitim, çalışma ve arkadaşlık ilişkilerinde doğurabileceği sonuçları gerekçelendirerek değerlendirecek.

Dijital iz ve itibar temalı afiş serisi hazırlanacak; her afişte tek bir ilke kısa bir sloganla anlatılacak ve seri bir arada kulüp panosunda sergilenecek.

Abartılı başlık, bağlamından koparılmış görsel ve kaynağı belirsiz iddia örnekleri incelenecek; öğrenciler her örnek için kaynağını, tarihini ve doğrulanabilirliğini sorgulayan notlar yazacak.

Paylaşmadan önce dur, düşün ve sor basamaklarından oluşan bir kontrol listesi gruplar hâlinde hazırlanacak; bilgi doğru mu, kime zarar verebilir, kimin izni gerekir gibi sorular tek sayfalık bir araca dönüştürülecek.

Kontrol listesi üzerinden kısa bir akran eğitimi sunumu hazırlanacak; kulüp üyeleri sınıflarda anlatmak üzere sunum provası yapacak ve görev sırası belirlenecek.

Kart ayırma atölyesi düzenlenecek; üzerinde farklı bilgi türleri yazılı kartlar herkese açık, yalnız yakın çevre ve kimseyle paylaşılmaz sütunlarına yerleştirilerek gerekçeleriyle tartışılacak.

İzinsiz fotoğraf paylaşma, başkasının yazışmasını aktarma ve habersiz etiketleme gibi ikilem kartları ele alınacak; gruplar kararlarını dayanaklarıyla açıklayacak ve ortak bir ilke cümlesi yazacak.

Mahremiyet temalı kısa video veya fotoroman senaryosu hazırlanacak; çekimler okul içinde, gönüllü katılımla ve yüz görüntüsü yerine temsilî sahnelerle gerçekleştirilecek.

Birinci dönem çalışmalarının değerlendirilmesi ve ikinci dönem takviminin gözden geçirilmesi. Üretilen afiş, kart ve video çalışmaları anlaşılırlık ve görünürlük ölçütleriyle değerlendirilecek; eksik kalan konular listelenecek.

Öğrenciler birkaç gün boyunca ekran sürelerini ve çevrim dışı etkinliklerini basit bir çizelgeye işleyecek; veri toplamada dürüstlük ve gönüllülük ilkeleri önceden birlikte konuşulacak.

Okuldaki ekran kullanımı ve dijital denge alışkanlıklarını belirlemeye yönelik kısa bir anket formu hazırlanacak; yönlendirici sorudan kaçınma çalışılacak ve form isim alınmadan, gönüllü katılımla uygulanacak.

Anket sonuçları tablo ve basit grafiklerle özetlenecek; öğrenciler bulgulardan hareketle okulun dijital denge profilini yorumlayacak ve sonuçları bir infografiğe dönüştürerek panoda paylaşacak.

Bulgulardan yola çıkarak ekran dışı zaman önerileri panosu hazırlanacak; öğrenciler okulda ve evde ek araç gerektirmeden uygulanabilir etkinlik önerilerini kartlara yazarak panoya ekleyecek.

Farklı çevrim içi ortamlarda geçerli olan topluluk kuralları karşılaştırılacak; her kuralın hangi zararı önlemeye yöneldiği eşleştirilerek kuralların ortak ilkeleri çıkarılacak.

Tanımadığı kişiden gelen istek, ısrarlı mesaj ve özel bilgi talebi içeren durumlar rol oyunuyla canlandırılacak; net ve kibar sınır cümleleri birlikte yazılarak prova edilecek.

Rahatsız edici bir durumla karşılaşıldığında izlenecek adımlar kaydetme, engelleme, bildirme ve güvenilen bir yetişkine söyleme sırasıyla akış şeması hâline getirilecek; şema çoğaltılarak sınıf panolarına asılacak.

Kültürümüzdeki söz söyleme edebi, komşuluk hakkı ve sır tutma anlayışını anlatan kısa metinler okunacak; bu değerlerin çevrim içi karşılıkları gruplar hâlinde eşleştirilerek bir ilke listesi oluşturulacak.

Atasözü, deyim ve halk hikâyesi gibi sözlü kültür ürünlerinden seçilen örnekler kısa dijital içeriklere dönüştürülecek; kaynak belirtme ve aslına uygun aktarım ilkelerine uyulacak.

Okulda sık yaşanan bir çevrim içi iletişim sorunu istasyon çalışmasıyla ele alınacak; her istasyonda sorun ayrı bir açıdan incelenerek nedenleri ve etkileri listelenecek.

İstasyon bulguları birleştirilerek adım adım bir çözüm akışı ve sade bir ekran taslağı hazırlanacak; gruplar önerilerini uygulanabilirlik ve fayda ölçütlerine göre karşılaştıracak.

Olumlu içerik atölyesi düzenlenecek; yardımlaşmaya çağıran, bilgilendiren ve destekleyen kısa metinler ile görseller hazırlanacak ve seçilen örnekler kulüp panosunda paylaşılacak.

Kulüp üyeleri okul için faydalı bir dijital ürün hazırlayacak; yeni gelen öğrencilere yönelik kısa bir çevrim içi davranış rehberi ile sade bir duyuru şablonu oluşturulacak.

Kısa bir değerlendirme oturumu yapılacak; öğrenciler çevrim içi nezaket sözüm başlığıyla tek cümlelik ilkelerini karta yazarak panoya ekleyecek.

Afiş, kart, infografik ve akış şemaları bir dijital vatandaşlık el kitabı taslağında derlenecek; içindekiler düzeni oluşturulacak ve eksik bölümler tamamlanacak.

Yıl sonu paylaşım sergisinin düzeni planlanacak; ürünler başlıklarına göre gruplandırılacak, kısa tanıtım yazıları yazılacak ve görev dağılımı yapılacak.

Sergi açılacak; kulüp üyeleri ziyaret eden sınıflara ürünleri kısa anlatımlarla tanıtacak ve ziyaretçilerden yazılı geri bildirim toplanacak.

Geri bildirimler ve ürünler birlikte değerlendirilecek; hangi çalışmaların davranış değişimine daha çok katkı sağladığı tartışılacak ve el kitabı taslağı son hâliyle kulüp arşivine eklenecek.

• e-Okul Sosyal Etkinlik Modülü'ne işlenen kulüp faaliyetlerinin değerlendirilmesi
• Kulüp çalışmalarında görev alan öğrencilere katılım/başarı belgesi verilmesi
• Yıl sonu faaliyet raporunun modül üzerinde hazırlanması
• Genel kurul toplantısı ve yıl boyunca yapılan etkinliklerin değerlendirilmesi