Medya Ve Bilgi Okuryazarlığı Kulübü (Tymm) Yıllık Planı ve Aylık Faaliyet Raporu 2026-2027

• Sosyal Etkinlik Modülü'nden kulüp ve öğrenci bilgilerinin alınması
• Kulübe seçilen öğrencilerin belirlenmesi ve modüle işlenmesi
• Danışman öğretmen tarafından kulübün tanıtılması
• Kulüp yönetim kurulu seçimi ve görev dağılımı (başkan, başkan yardımcısı, sekreter)

• Kulüp yıllık çalışma planının üyelerin katılımıyla hazırlanması
• Sosyal Etkinlikler Kurulunca kulüple ilişkilendirilen etkinliklerin (belirli gün ve haftalar, millî bayramlar, protokol etkinlikleri) plana yansıtılması
• Kulüp tanıtım ve etkinlik panosunun hazırlanması; çalışmaların okul web sayfasında paylaşılması
• Kulübün çalışma alanı (haber okuma, kaynak değerlendirme, bilgi doğrulama, medya metni çözümleme, medya ürünü üretme) kısa bir sunumla tanıtılacak; öğrenciler bir gün boyunca hangi kanallardan bilgi aldıklarını yapışkan notlarla panoya yazarak yıl boyunca ele alınacak konuları birlikte belirleyecek.

Basılı ve çevrim içi örnek haber metinleri gruplara dağıtılacak; başlık, spot, gövde ve görsel altı yazı ayrı ayrı işaretlenecek, her metinde kim, ne, nerede, ne zaman, nasıl, neden sorularının karşılığı bulunup bulunmadığı bir çizelgeye işlenecek.

Abartılı, eksik veya soru biçimli başlıklar ile metnin gerçek içeriği karşılaştırılacak; öğrenciler aynı habere bilgi veren yeni bir başlık yazacak, eski ve yeni başlıklar yan yana panoda sergilenecek.

Haber, köşe yazısı ve tanıtım metni aynı konu üzerinden okunacak; öğrenciler cümleleri bilgi ve yorum olarak iki renkle işaretleyecek, metindeki iddiaları ve bu iddiaların dayanaklarını üç sütunlu bir tabloya yazacak.

Yanlış bilginin bilmeden yayılması ile bilerek yanıltma arasındaki fark örnekler üzerinden tartışılacak; öğrenciler gruplar hâlinde kavram haritası hazırlayarak her kavrama okul hayatından bir örnek yazacak.

Kaynağa gitme, yayın tarihini görme, başka kaynaklarla karşılaştırma, görseli ayrıca arama ve uzman görüşü arama adımları sırayla uygulanacak; süreç sonunda sınıfın ortak kullanacağı bir doğrulama kontrol listesi hazırlanacak.

Önceki haftada çıkarılan kontrol listesinden yararlanılarak cep boyutunda doğrulama kartları tasarlanacak; kartlar bir örnek iddia üzerinde denenerek eksik görülen ölçütler eklenecek ve son hâli çoğaltılıp kulüp panosunda paylaşılacak.

Öğretmen rehberliğinde seçilen bir güncel olayın üç ayrı kaynaktaki anlatımı okunacak; yer alan bilgiler, kullanılan sözcükler ve eksik bırakılan ayrıntılar karşılaştırma tablosuna işlenecek, kaynakların güvenilirliği ortak ölçütlerle puanlanacak.

Araştırma sorusundan anahtar sözcük çıkarma, eş anlamlı sözcük deneme, tarih ve dosya türü süzme gibi teknikler bilgisayar veya telefon üzerinde uygulanacak; aynı soru için farklı arama denemelerinin sonuçları karşılaştırılacak.

Okul kütüphanesinde katalogdan konu ve yazar taraması yapılacak; açık erişimli dergi ve ansiklopedi kayıtları incelenerek seçilen bir konuda basılı ve dijital kaynaklardan oluşan kısa bir kaynak listesi hazırlanacak.

Doğrudan alıntı, özetleyerek aktarma ve kendi cümleleriyle yazma arasındaki fark örnek paragraflar üzerinde çalışılacak; her öğrenci kısa bir bilgi metni yazıp kullandığı kaynakları belirlenen düzene göre listeleyecek.

Bir metnin, fotoğrafın veya müziğin izinsiz kullanımını içeren örnek olaylar gruplara dağıtılacak; öğrenciler olayın neden sorunlu olduğunu ve doğru davranışın ne olacağını tartışıp kısa canlandırmalarla sunacak.

Aynı olayı anlatan iki metindeki niteleme sözcükleri, etken ve edilgen cümle kullanımı ve duygu yüklü ifadeler altı çizilerek karşılaştırılacak; öğrenciler metinlerden birini yansız bir dille yeniden yazacak.

Tek bir habere uyabilecek farklı fotoğraflar gösterilerek her görselin okuyucuda oluşturduğu izlenim tartışılacak; aynı sahnenin geniş ve kırpılmış hâlleri karşılaştırılıp görselin bağlamıyla birlikte okunması gerektiği örneklenecek.

Eski bir görselin yeni bir olay gibi sunulması, kırpma, ters çevirme ve ses ile görüntü uyuşmazlığı gibi durumlar örnekler üzerinden incelenecek; öğrenciler görseli ters arama ve ayrıntı büyütme adımlarını deneyerek bulgularını kısa notlara yazacak.

Okul içi haber bülteninin ilk sayısı için yazı işleri, görsel, düzelti ve sayfa düzeni görevleri paylaştırılacak; haber konuları seçilip her konu için hangi kaynaklardan bilgi alınacağı ve hangi doğrulama adımlarının uygulanacağı yazılı olarak belirlenecek.

Haber bülteninin ilk sayısı düzeltileri tamamlanarak panoda ve dijital ortamda paylaşılacak. Birinci dönem çalışmalarının değerlendirilmesi ve ikinci dönem takviminin gözden geçirilmesi.

Basılı ve dijital reklam örnekleri incelenerek kullanılan vaat, kıyaslama, aciliyet ve özendirme yolları listelenecek; öğrenciler her örnek için reklamın söylediği ile kanıtladığı bilgiyi ayıran kısa bir çözümleme yazacak.

Bilgi veriyor gibi görünen tanıtım içerikleri incelenerek hangi ipuçlarının destekli içeriği gösterdiği belirlenecek; öğrenciler akranlarını uyaran bir bilgilendirme afişi hazırlayacak ve afişler okul panolarında sergilenecek.

Beğeni, izlenme süresi, arama geçmişi ve paylaşım gibi verilerin öneri listelerini nasıl etkilediği bir akış şeması üzerinde birlikte çizilecek; öğrenciler kendi karşılaştıkları öneri örneklerinden yola çıkarak nedenini tahmin edip tartışacak.

Öğrenciler bir hafta boyunca karşılaştıkları içeriklerin konularını kısa bir günlüğe not edecek; notlar sınıfta karşılaştırılarak tekrar eden konular belirlenecek ve farklı görüşlere ulaşmak için izlenebilecek yollar maddeler hâlinde yazılacak.

Yanlış bilginin hızlı yayılması gibi bir sorun seçilerek dil, matematik, sosyal bilgiler ve bilişim açısından nasıl ele alınabileceği tartışılacak; gruplar sorunun nedenlerini balık kılçığı şemasına işleyerek çalışma başlığını belirleyecek.

Gruplar belirledikleri sorun için veri, görsel ve metni birleştiren bir çözüm önerisi geliştirecek; öneriler kısa sunumlarla paylaşılıp hangi ölçütlere göre işe yarar olduğu akranlar tarafından değerlendirilecek.

Geleneksel el sanatları, yemek kültürü ve halk anlatıları gibi unsurların yer aldığı tanıtım ve haber içerikleri incelenecek; eksik, yüzeysel veya yanlış aktarım örnekleri belirlenip doğru bilgiyle hazırlanmış kısa tanıtım metinleri yazılacak.

Metinlerde sık kullanılan kalıp ifadeler ve herkes, hiç kimse, her zaman gibi genellemeler işaretlenecek; öğrenciler bu ifadelerin yerine kanıta dayalı ve ölçülü anlatım örnekleri yazarak karşılaştırma yapacak.

Doğrulanmamış bir bilginin sınıftan sınıfa nasıl değiştiğini gösteren bir aktarma oyunu oynanacak; ardından öğrenciler paylaşmadan önce durup sorgulamayı anlatan kısa bir canlandırma hazırlayıp sunacak.

Akranların bilgiye ulaşma ve haber okuma alışkanlıklarını belirlemeye yönelik kısa bir anket formu gruplar hâlinde hazırlanacak; soru türleri, açık ve kapalı soru dengesi ile gönüllü katılım ilkesi üzerinde çalışılarak form sınıf içinde denenecek.

Anket yanıtları tablolaştırılacak; öğrenciler sonuçlardan sütun ve daire grafikleri oluşturup öne çıkan bulguları kısa cümlelerle yazarak bir bilgi afişi hazırlayacak.

Aynı veriden üretilmiş farklı ölçekli grafikler karşılaştırılarak eksen başlangıcı, kesilmiş ölçek ve seçilmiş zaman aralığının algıyı nasıl değiştirdiği incelenecek; öğrenciler kendi hazırladıkları grafikleri bu ölçütlerle gözden geçirecek.

Kulüp üyeleri doğrulama kartlarını ve örnek vakaları kullanarak kısa bir akran atölyesi yürütecek; katılan öğrencilerle uygulamalı bir doğrulama çalışması yapılacak ve atölye sonunda geri bildirim alınacak.

Kulüp panosundaki doğrulanmış bilgi bölümü yenilenecek; öğrencilerin getirdiği bir iddia birlikte kısaca doğrulanarak sonucu tek sayfalık bir kartla panoya eklenecek.

Haber bülteninin son sayısı için yıl içindeki çalışmalardan seçkiler yapılacak; doğrulama kartları, afişler, infografikler ve çözümleme yazıları konularına göre sınıflandırılarak sayfa düzeni hazırlanacak.

Yıl sonu medya okuryazarlığı sergisi düzenlenecek; doğrulama kartları, başlık karşılaştırma panoları, reklam çözümlemeleri ve bilgi afişleri bölümler hâlinde sunulacak ve haber bülteni dağıtılacak.

Sergi alanında ziyaretçilere yönelik doğru bilgi ile yanlış bilgiyi ayırt etme oyunu kurulacak; oyun sonunda katılımcılara doğrulama adımları kısaca anlatılacak ve kulüp üyeleri gözlemlerini not edecek.

Üretilen tüm ürünler kaynak bilgileri ve hazırlayan grup adlarıyla birlikte dosyalanarak kulüp arşivi oluşturulacak; öğrenciler yıl boyunca en çok işe yarayan doğrulama adımlarını ve geliştirmek istedikleri yönleri yazacak.

• e-Okul Sosyal Etkinlik Modülü'ne işlenen kulüp faaliyetlerinin değerlendirilmesi
• Kulüp çalışmalarında görev alan öğrencilere katılım/başarı belgesi verilmesi
• Yıl sonu faaliyet raporunun modül üzerinde hazırlanması
• Genel kurul toplantısı ve yıl boyunca yapılan etkinliklerin değerlendirilmesi