Fen Bilimleri (MEB)-5
15-19
Haziran
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- ÜNİTE: SÜRDÜRÜLEBİLİR YAŞAM VE GERİ DÖNÜŞÜM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Evsel Atıklar ve Geri Dönüşüm
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FB.5.7.1.3.
Yakın çevresinde atık yönetiminin uygulanabilirliğine ilişkin deneyimlerini yansıtabilme
Yakın çevresinde atık yönetiminin uygulanabilirliğine ilişkin deneyimlerini yansıtabilme
Süreç Bileşenleri
FB.5.7.1.3. :
a)Yakın çevresinde atık yönetimine ilişkin deneyimlerini gözden geçirir.
b)Yakın çevresinde atık yönetimine ilişkin deneyimlerine dayalı çıkarım yapar.
c)Yakın çevresinde atık yönetimine ilişkin ulaşılan çıkarımları değerlendirir.
a)Yakın çevresinde atık yönetimine ilişkin deneyimlerini gözden geçirir.
b)Yakın çevresinde atık yönetimine ilişkin deneyimlerine dayalı çıkarım yapar.
c)Yakın çevresinde atık yönetimine ilişkin ulaşılan çıkarımları değerlendirir.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık OB5. Kültür Okuryazarlığı OB6. Vatandaşlık Okuryazarlığı OB7. Veri Okuryazarlığı OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı OB9. Sanat Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D7. Estetik D14. Saygı D16. Sorumluluk D17. Tasarruf D18. Temizlik D19. Vatanseverlik
Ölçme
Öğrencilerden yakın çevresinde atık yönetimine özen göstermelerine yönelik yansıtma raporları/günlük yazma içeren performans görevi verilebilir. Bu görev analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencilerin değerlendirme süreçlerine aktif katılımını teşvik etmek amacıyla öz, akran ve grup değerlendirme formları kullanılabilir.
Etkinlik
→ Etik Günü
08-12
Haziran
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- ÜNİTE: SÜRDÜRÜLEBİLİR YAŞAM VE GERİ DÖNÜŞÜM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Evsel Atıklar ve Geri Dönüşüm
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FB.5.7.1.2.
Kaynakların etkili kullanımı konusunda geri dönüşümün önemli olduğuna yönelik bilimsel çıkarımda bulunabilme
Kaynakların etkili kullanımı konusunda geri dönüşümün önemli olduğuna yönelik bilimsel çıkarımda bulunabilme
Süreç Bileşenleri
FB.5.7.1.2. :
a)Kaynakların etkili kullanımı ve geri dönüşüme ait nitelikleri tanımlar.
b)Kaynakların etkili kullanımı konusunda geri dönüşümün önemine ilişkin topladığı verileri kaydeder.
c)Kaynakların etkili kullanımı konusunda geri dönüşümün önemine ilişkin verileri değerlendirir.
a)Kaynakların etkili kullanımı ve geri dönüşüme ait nitelikleri tanımlar.
b)Kaynakların etkili kullanımı konusunda geri dönüşümün önemine ilişkin topladığı verileri kaydeder.
c)Kaynakların etkili kullanımı konusunda geri dönüşümün önemine ilişkin verileri değerlendirir.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık OB5. Kültür Okuryazarlığı OB6. Vatandaşlık Okuryazarlığı OB7. Veri Okuryazarlığı OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı OB9. Sanat Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D7. Estetik D14. Saygı D16. Sorumluluk D17. Tasarruf D18. Temizlik D19. Vatanseverlik
Ölçme
Kaynakların etkili kullanımı konusunda geri dönüşümün önemine ilişkin araştırma raporu/ poster vb. hazırlamayı içeren performans görevi verilebilir. Bu görev, analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Etik Günü, Çevre ve İklim Değişikliği Haftası
01-05
Haziran
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- ÜNİTE: YAŞAMIMIZDAKİ ELEKTRİK
- ÜNİTE: SÜRDÜRÜLEBİLİR YAŞAM VE GERİ DÖNÜŞÜM SINAV HAFTASI
Konu (İçerik Çerçevesi)
Basit Bir Elektrik Devresinde Ampul Parlaklığını Etkileyen Değişkenler
Evsel Atıklar ve Geri Dönüşüm
SINAV HAFTASI
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. Dönem 2. Sınav
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*FB.5.6.2.1.
Bir elektrik devresindeki ampul parlaklığını etkileyen değişkenlerin neler olduğuna ilişkin hipotez oluşturabilme
FB.5.7.1.1.
Evsel atıklarda geri dönüştürülebilen ve dönüştürülemeyen maddeleri sınıflandırabilme
Süreç Bileşenleri
FB.5.6.2.1.:
a)Elektrik devrelerindeki ampul parlaklığını etkileyen değişkenleri tanımlar.
b)Pil ve ampul sayısını değiştirerek ampul parlaklığındaki değişimi neden-sonuç ilişkisi bağlamında belirler.
c)Ampul parlaklığındaki bağımlı, bağımsız ve kontrol edilen değişkenleri belirler. ç) Bağımsız değişken olarak pil sayısı ve ampul sayısını kontrol eder.
d)Farklı elektrik devreleri üzerinden ampul parlaklığının pil sayısı ve ampul sayısına bağlı olarak değiştiğine yönelik önermelerde bulunur. FB.5.7.1.1.:
a)Evsel atıkların niteliklerini tanımlar.
b)Evsel atıkları geri dönüştürülebilen ve dönüştürülemeyen olarak ayrıştırır.
c)Evsel atıkları geri dönüştürülebilen ve dönüştürülemeyen olarak gruplandırır. ç) Evsel atıkları geri dönüştürülebilen ve dönüştürülemeyen olarak etiketler. SINAV HAFTASI
a)Elektrik devrelerindeki ampul parlaklığını etkileyen değişkenleri tanımlar.
b)Pil ve ampul sayısını değiştirerek ampul parlaklığındaki değişimi neden-sonuç ilişkisi bağlamında belirler.
c)Ampul parlaklığındaki bağımlı, bağımsız ve kontrol edilen değişkenleri belirler. ç) Bağımsız değişken olarak pil sayısı ve ampul sayısını kontrol eder.
d)Farklı elektrik devreleri üzerinden ampul parlaklığının pil sayısı ve ampul sayısına bağlı olarak değiştiğine yönelik önermelerde bulunur. FB.5.7.1.1.:
a)Evsel atıkların niteliklerini tanımlar.
b)Evsel atıkları geri dönüştürülebilen ve dönüştürülemeyen olarak ayrıştırır.
c)Evsel atıkları geri dönüştürülebilen ve dönüştürülemeyen olarak gruplandırır. ç) Evsel atıkları geri dönüştürülebilen ve dönüştürülemeyen olarak etiketler. SINAV HAFTASI
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB3.3.Sorumlu Karar Verme
SINAV HAFTASI
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık
SINAV HAFTASI
Değerler
D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D7. Estetik D14. Saygı D16. Sorumluluk D17. Tasarruf D18. Temizlik D19. Vatanseverlik D20. Yardımseverlik
SINAV HAFTASI
Ölçme
Elektrik devresindeki ampulün parlaklığının pil ve ampul sayısına göre değişimini içeren deney düzenekleri düzenekleri kurmaları istenebilir. Öğrencilerin TGA gibi teknikler kullanarak deneyi raporlaştırmaları istenebilir. Bu deney analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde eşleştirme testleri, kısa cevaplı testler, yapılandırılmış grid, açık uçlu sorular ve performans görevleri kullanılabilir. Ayrıca ünite sürecinde ortaya çıkan öğrenci ürünleri, bir ürün dosyasında toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.
SINAV HAFTASI
Etkinlik
→ Etik Günü, Hayat Boyu Öğrenme Haftası
25-29
Mayıs
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
KURBAN BAYRAMI (26-27-28-29 VE 30 MAYIS 2026)
Konu (İçerik Çerçevesi)
KURBAN BAYRAMI (26-27-28-29 VE 30 MAYIS 2026)
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
KURBAN BAYRAMI (26-27-28-29 VE 30 MAYIS 2026)
Süreç Bileşenleri
KURBAN BAYRAMI (26-27-28-29 VE 30 MAYIS 2026)
Sosyal-Duygusal Becerileri
KURBAN BAYRAMI (26-27-28-29 VE 30 MAYIS 2026)
Okur Yazarlık Becerileri
KURBAN BAYRAMI (26-27-28-29 VE 30 MAYIS 2026)
Değerler
KURBAN BAYRAMI (26-27-28-29 VE 30 MAYIS 2026)
Ölçme
KURBAN BAYRAMI (26-27-28-29 VE 30 MAYIS 2026)
Etkinlik
→ Etik Günü, İstanbul'un Fethi
18-22
Mayıs
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- ÜNİTE: YAŞAMIMIZDAKİ ELEKTRİK
Konu (İçerik Çerçevesi)
Basit Bir Elektrik Devresinde Ampul Parlaklığını Etkileyen Değişkenler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FB.5.6.2.1.
Bir elektrik devresindeki ampul parlaklığını etkileyen değişkenlerin neler olduğuna ilişkin hipotez oluşturabilme
Bir elektrik devresindeki ampul parlaklığını etkileyen değişkenlerin neler olduğuna ilişkin hipotez oluşturabilme
Süreç Bileşenleri
FB.5.6.2.1.:
a)Elektrik devrelerindeki ampul parlaklığını etkileyen değişkenleri tanımlar.
b)Pil ve ampul sayısını değiştirerek ampul parlaklığındaki değişimi neden-sonuç ilişkisi bağlamında belirler.
c)Ampul parlaklığındaki bağımlı, bağımsız ve kontrol edilen değişkenleri belirler. ç) Bağımsız değişken olarak pil sayısı ve ampul sayısını kontrol eder.
d)Farklı elektrik devreleri üzerinden ampul parlaklığının pil sayısı ve ampul sayısına bağlı olarak değiştiğine yönelik önermelerde bulunur.
a)Elektrik devrelerindeki ampul parlaklığını etkileyen değişkenleri tanımlar.
b)Pil ve ampul sayısını değiştirerek ampul parlaklığındaki değişimi neden-sonuç ilişkisi bağlamında belirler.
c)Ampul parlaklığındaki bağımlı, bağımsız ve kontrol edilen değişkenleri belirler. ç) Bağımsız değişken olarak pil sayısı ve ampul sayısını kontrol eder.
d)Farklı elektrik devreleri üzerinden ampul parlaklığının pil sayısı ve ampul sayısına bağlı olarak değiştiğine yönelik önermelerde bulunur.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık OB5. Kültür Okuryazarlığı OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık D16. Sorumluluk D17. Tasarruf D18. Temizlik D20. Yardımseverlik
Ölçme
Elektrik devresindeki ampulün parlaklığının pil ve ampul sayısına göre değişimini içeren deney düzenekleri düzenekleri kurmaları istenebilir. Öğrencilerin TGA gibi teknikler kullanarak deneyi raporlaştırmaları istenebilir. Bu deney analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Müzeler Haftası, Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı
11-15
Mayıs
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- ÜNİTE: YAŞAMIMIZDAKİ ELEKTRİK
Konu (İçerik Çerçevesi)
Devre Elemanlarının Sembollerle Gösterimi ve Devre Şemalar
Basit Bir Elektrik Devresinde Ampul Parlaklığını Etkileyen Değişkenler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FB.5.6.1.2. Şemasını çizdiği elektrik devresine uygun deney yapabilme
FB.5.6.2.1.
Bir elektrik devresindeki ampul parlaklığını etkileyen değişkenlerin neler olduğuna ilişkin hipotez oluşturabilme
FB.5.6.2.1.
Bir elektrik devresindeki ampul parlaklığını etkileyen değişkenlerin neler olduğuna ilişkin hipotez oluşturabilme
Süreç Bileşenleri
FB.5.6.1.2
a)Çizdiği elektrik devresine uygun deney düzeneği tasarlar.
b)Deneyle ilgili topladığı verilerin analizini yapar. FB.5.6.2.1.
a)Elektrik devrelerindeki ampul parlaklığını etkileyen değişkenleri tanımlar.
b)Pil ve ampul sayısını değiştirerek ampul parlaklığındaki değişimi neden-sonuç ilişkisi bağlamında belirler.
c)Ampul parlaklığındaki bağımlı, bağımsız ve kontrol edilen değişkenleri belirler. ç) Bağımsız değişken olarak pil sayısı ve ampul sayısını kontrol eder.
d)Farklı elektrik devreleri üzerinden ampul parlaklığının pil sayısı ve ampul sayısına bağlı olarak değiştiğine yönelik önermelerde bulunur.
a)Çizdiği elektrik devresine uygun deney düzeneği tasarlar.
b)Deneyle ilgili topladığı verilerin analizini yapar. FB.5.6.2.1.
a)Elektrik devrelerindeki ampul parlaklığını etkileyen değişkenleri tanımlar.
b)Pil ve ampul sayısını değiştirerek ampul parlaklığındaki değişimi neden-sonuç ilişkisi bağlamında belirler.
c)Ampul parlaklığındaki bağımlı, bağımsız ve kontrol edilen değişkenleri belirler. ç) Bağımsız değişken olarak pil sayısı ve ampul sayısını kontrol eder.
d)Farklı elektrik devreleri üzerinden ampul parlaklığının pil sayısı ve ampul sayısına bağlı olarak değiştiğine yönelik önermelerde bulunur.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık OB5. Kültür Okuryazarlığı OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık D16. Sorumluluk D17. Tasarruf D18. Temizlik D20. Yardımseverlik
Ölçme
Basit elektrik devresine yönelik deney düzeneği tasarlamaları istenebilir. Öğrencilerin TGA gibi teknikler kullanarak deneyi raporlaştırmaları istenebilir. Bu performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Elektrik devresindeki ampulün parlaklığının pil ve ampul sayısına göre değişimini içeren deney düzenekleri düzenekleri kurmaları istenebilir. Öğrencilerin TGA gibi teknikler kullanarak deneyi raporlaştırmaları istenebilir. Bu deney analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Engelliler Haftası, Vakıflar Haftası
04-08
Mayıs
1+3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- ÜNİTE: YAŞAMIMIZDAKİ ELEKTRİK
Konu (İçerik Çerçevesi)
Devre Elemanlarının Sembollerle Gösterimi ve Devre Şemaları
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FB.5.6.1.1.
Bir elektrik devresindeki elemanları sembollerinin olup olmamasına göre sınıflandırabilme
FB.5.6.1.2. Şemasını çizdiği elektrik devresine uygun deney yapabilme
Bir elektrik devresindeki elemanları sembollerinin olup olmamasına göre sınıflandırabilme
FB.5.6.1.2. Şemasını çizdiği elektrik devresine uygun deney yapabilme
Süreç Bileşenleri
FB.5.6.1.1.
a)Bir elektrik devresindeki elemanların sembollerini belirler.
b)Bir elektrik devresindeki elemanları sembollerinin olup olmamasına göre ayrıştırır.
c)Bir elektrik devresindeki elemanları sembollerinin olup olmamasına göre gruplandırır. ç) Bir elektrik devresindeki elemanların sembollerini niteliklerine göre etiketler. FB.5.6.1.2
a)Çizdiği elektrik devresine uygun deney düzeneği tasarlar.
b)Deneyle ilgili topladığı verilerin analizini yapar.
a)Bir elektrik devresindeki elemanların sembollerini belirler.
b)Bir elektrik devresindeki elemanları sembollerinin olup olmamasına göre ayrıştırır.
c)Bir elektrik devresindeki elemanları sembollerinin olup olmamasına göre gruplandırır. ç) Bir elektrik devresindeki elemanların sembollerini niteliklerine göre etiketler. FB.5.6.1.2
a)Çizdiği elektrik devresine uygun deney düzeneği tasarlar.
b)Deneyle ilgili topladığı verilerin analizini yapar.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık OB5. Kültür Okuryazarlığı OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık D16. Sorumluluk D17. Tasarruf D18. Temizlik D20. Yardımseverlik
Ölçme
Basit elektrik devresine yönelik deney düzeneği tasarlamaları istenebilir. Öğrencilerin TGA gibi teknikler kullanarak deneyi raporlaştırmaları istenebilir. Bu performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Bilişim Haftası, Trafik ve İlkyardım Haftası, İş Sağlığı ve Güvenliği Haftası