Fen Bilimleri (MEB)-6
15-19
Haziran
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- ÜNİTE: SÜRDÜRÜLEBİLİR YAŞAM VE ETKİLEŞİM
Konu (İçerik Çerçevesi)
İnsan ve Çevre Etkileşimi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FB.6.7.2.2.
Yakın çevresindeki veya ülkemizdeki bir çevre problemine ilişkin çözüm üretebilme
Yakın çevresindeki veya ülkemizdeki bir çevre problemine ilişkin çözüm üretebilme
Süreç Bileşenleri
FB.6.7.2.2
a)Yakın çevresindeki veya ülkemizdeki bir çevre sorununu yapılandırır.
b)Yakın çevresindeki veya ülkemizdeki bir çevre sorununu özetler.
c)Yakın çevresindeki veya ülkemizdeki bir çevre sorununun çözümüne yönelik veriye dayalı tahmin eder. ç) Yakın çevresindeki veya ülkemizdeki bir çevre sorununa yönelik önermeler üzerinden akıl yürütür.
d)Yakın çevresindeki veya ülkemizdeki bir çevre sorununun çözümüne ilişkin değerlendirme yapar.
a)Yakın çevresindeki veya ülkemizdeki bir çevre sorununu yapılandırır.
b)Yakın çevresindeki veya ülkemizdeki bir çevre sorununu özetler.
c)Yakın çevresindeki veya ülkemizdeki bir çevre sorununun çözümüne yönelik veriye dayalı tahmin eder. ç) Yakın çevresindeki veya ülkemizdeki bir çevre sorununa yönelik önermeler üzerinden akıl yürütür.
d)Yakın çevresindeki veya ülkemizdeki bir çevre sorununun çözümüne ilişkin değerlendirme yapar.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.3. Sosyal Farkındalık SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB3. Finansal Okuryazarlık OB5. Kültür Okuryazarlığı OB6. Vatandaşlık Okuryazarlığı OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
D1. Adalet D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D6. Dürüstlük D9. Merhamet D12. Sabır D14.Saygı D19. Vatanseverlik
Ölçme
Yakın çevresindeki veya ülkemizdeki bir çevre sorununun çözümüne yönelik sosyal sorumluluk projesi verilebilir. Görev analitik dereceli puanlama anahtarları ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Etik Günü
08-12
Haziran
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- ÜNİTE: SÜRDÜRÜLEBİLİR YAŞAM VE ETKİLEŞİM
Konu (İçerik Çerçevesi)
İnsan ve Çevre Etkileşimi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FB.6.7.2.1.
Isınma amaçlı yakıt kullanımının insan ve çevre üzerine etkilerini tartışabilme
Isınma amaçlı yakıt kullanımının insan ve çevre üzerine etkilerini tartışabilme
Süreç Bileşenleri
FB.6.7.2.1
a)Isınma amaçlı yakıt kullanımının insan ve çevre üzerine etkisine yönelik mantıksal temellendirme yapar.
b)Isınma amaçlı yakıt kullanımının insan ve çevre üzerine etkisine yönelik mantıksal çelişkileri tespit eder.
c)Isınma amaçlı yakıt kullanımının insan ve çevre üzerine etkisi konusunda geçerli fikirleri kabul eder.
a)Isınma amaçlı yakıt kullanımının insan ve çevre üzerine etkisine yönelik mantıksal temellendirme yapar.
b)Isınma amaçlı yakıt kullanımının insan ve çevre üzerine etkisine yönelik mantıksal çelişkileri tespit eder.
c)Isınma amaçlı yakıt kullanımının insan ve çevre üzerine etkisi konusunda geçerli fikirleri kabul eder.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.3. Sosyal Farkındalık SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB3. Finansal Okuryazarlık OB5. Kültür Okuryazarlığı OB6. Vatandaşlık Okuryazarlığı OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
D1. Adalet D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D6. Dürüstlük D9. Merhamet D12. Sabır D14.Saygı D19. Vatanseverlik
Ölçme
Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde çalışma kâğıdı, açık uçlu sorular, doğru-yanlış testleri, bilgi testi ve performans görevleri kullanılabilir. Ayrıca ünite sürecinde ortayaçıkan öğrenci ürünleri, bir ürün dosyasında toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.
Etkinlik
→ Etik Günü, Çevre ve İklim Değişikliği Haftası
01-05
Haziran
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- ÜNİTE: SÜRDÜRÜLEBİLİR YAŞAM VE ETKİLEŞİM SINAV HAFTASI
Konu (İçerik Çerçevesi)
Biyoçeşitlilik
SINAV HAFTASI
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. Dönem 2. Sınav
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*FB.6.7.1.2.
Biyoçeşitliliği tehdit eden faktörleri araştırma verilerine dayalı tahmin edebilme
FB.6.7.1.2.
Biyoçeşitliliği tehdit eden faktörleri araştırma verilerine dayalı tahmin edebilme
Süreç Bileşenleri
FB.6.7.1.2.
a)Biyoçeşitliliği tehdit eden faktörler konusunda ön bilgilere dayalı önerme oluşturur.
b)Biyoçeşitliliği tehdit eden faktörler konusunda veriye dayalı olan ve dayalı olmayan önermeleri karşılaştırır.
c)Biyoçeşitliliği tehdit eden faktörler konusunda tahminde bulunur. ç) Biyoçeşitliliği tehdit eden faktörler konusunda tahminlerin geçerliğini sorgular. SINAV HAFTASI
a)Biyoçeşitliliği tehdit eden faktörler konusunda ön bilgilere dayalı önerme oluşturur.
b)Biyoçeşitliliği tehdit eden faktörler konusunda veriye dayalı olan ve dayalı olmayan önermeleri karşılaştırır.
c)Biyoçeşitliliği tehdit eden faktörler konusunda tahminde bulunur. ç) Biyoçeşitliliği tehdit eden faktörler konusunda tahminlerin geçerliğini sorgular. SINAV HAFTASI
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.3. Sosyal Farkındalık SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
SINAV HAFTASI
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB3. Finansal Okuryazarlık OB5. Kültür Okuryazarlığı OB6. Vatandaşlık Okuryazarlığı OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
SINAV HAFTASI
Değerler
D1. Adalet D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D6. Dürüstlük D9. Merhamet D12. Sabır D14.Saygı D19. Vatanseverlik
SINAV HAFTASI
Ölçme
Biyoçeşitliliği tehdit eden faktörlerle ilgili poster hazırlama performans görevi verilebilir. Değerlendirme aracı olarak dereceli puanlama anahtarları kullanılabilir.
SINAV HAFTASI
Etkinlik
→ Etik Günü, Hayat Boyu Öğrenme Haftası
25-29
Mayıs
1+3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- ÜNİTE: SÜRDÜRÜLEBİLİR YAŞAM VE ETKİLEŞİM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Biyoçeşitlilik
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FB.6.7.1.1.
Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemini sorgulayabilme
FB.6.7.1.2.
Biyoçeşitliliği tehdit eden faktörleri araştırma verilerine dayalı tahmin edebilme
Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemini sorgulayabilme
FB.6.7.1.2.
Biyoçeşitliliği tehdit eden faktörleri araştırma verilerine dayalı tahmin edebilme
Süreç Bileşenleri
FB.6.7.1.1
a)Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemini tanımlar.
b)Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemine ilişkin sorular sorar (5N1K).
c)Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemi konusunda bilgi toplar. ç) Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemi konusunda toplanan bilgilerin doğruluğunu değerlendirir.
d)Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemi konusunda toplanan bilgiler üzerinde çıkarım yapar. FB.6.7.1.2.
a)Biyoçeşitliliği tehdit eden faktörler konusunda ön bilgilere dayalı önerme oluş-turur.
b)Biyoçeşitliliği tehdit eden faktörler konusunda veriye dayalı olan ve dayalı olmayan önermeleri karşılaştırır.
c)Biyoçeşitliliği tehdit eden faktörler konusunda tahminde bulunur. ç) Biyoçeşitliliği tehdit eden faktörler konusunda tahminlerin geçerliğini sorgular.
a)Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemini tanımlar.
b)Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemine ilişkin sorular sorar (5N1K).
c)Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemi konusunda bilgi toplar. ç) Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemi konusunda toplanan bilgilerin doğruluğunu değerlendirir.
d)Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemi konusunda toplanan bilgiler üzerinde çıkarım yapar. FB.6.7.1.2.
a)Biyoçeşitliliği tehdit eden faktörler konusunda ön bilgilere dayalı önerme oluş-turur.
b)Biyoçeşitliliği tehdit eden faktörler konusunda veriye dayalı olan ve dayalı olmayan önermeleri karşılaştırır.
c)Biyoçeşitliliği tehdit eden faktörler konusunda tahminde bulunur. ç) Biyoçeşitliliği tehdit eden faktörler konusunda tahminlerin geçerliğini sorgular.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.3. Sosyal Farkındalık SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB3. Finansal Okuryazarlık OB5. Kültür Okuryazarlığı OB6. Vatandaşlık Okuryazarlığı OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
D1. Adalet D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D6. Dürüstlük D9. Merhamet D12. Sabır D14.Saygı D19. Vatanseverlik
Ölçme
Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemine ilişkin rapor hazırlamayı içeren performans görevi verilebilir. Değerlendirmede kontrol listesi kullanılabilir. Ayrıca öz/akran değerlendirme formları ile ölçme araçlarında çeşitlilik sağlanabilir. Biyoçeşitliliği tehdit eden faktörlerle ilgili poster hazırlama performans görevi verilebilir. Değerlendirme aracı olarak dereceli puanlama anahtarları kullanılabilir. Yakın çevresindeki veya ülkemizdeki bir çevre sorununun çözümüne yönelik sosyal sorumluluk projesi verilebilir. Görev analitik dereceli puanlama anahtarları ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Etik Günü, İstanbul'un Fethi
18-22
Mayıs
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- ÜNİTE: ELEKTRİĞİN İLETİMİ VE DİRENÇ 7. ÜNİTE: SÜRDÜRÜLEBİLİR YAŞAM VE ETKİLEŞİM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Elektriksel Direnç ve Bağlı Olduğu Faktörler Biyoçeşitlilik
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FB.6.6.2.2.
Ayarlanabilir direncin ampulün parlaklığına etkilerine yönelik bilimsel çıkarım yapabilme
FB.6.7.1.1.
Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemini sorgulayabilme
Ayarlanabilir direncin ampulün parlaklığına etkilerine yönelik bilimsel çıkarım yapabilme
FB.6.7.1.1.
Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemini sorgulayabilme
Süreç Bileşenleri
FB.6.6.2.2.
a)Reosta kullanarak elektriksel direnci belirler.
b)Direncin değişkenliğini dikkate alarak topladığı verileri kaydeder.
c)Ampulün parlaklığı üzerinde elektriksel direncin etkili olduğunu değerlendirir. FB.6.7.1.1
a)Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemini tanımlar.
b)Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemine ilişkin sorular sorar (5N1K).
c)Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemi konusunda bilgi toplar. ç) Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemi konusunda toplanan bilgilerin doğruluğunu değerlendirir.
d)Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemi konusunda toplanan bilgiler üzerinde çıkarım yapar.
a)Reosta kullanarak elektriksel direnci belirler.
b)Direncin değişkenliğini dikkate alarak topladığı verileri kaydeder.
c)Ampulün parlaklığı üzerinde elektriksel direncin etkili olduğunu değerlendirir. FB.6.7.1.1
a)Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemini tanımlar.
b)Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemine ilişkin sorular sorar (5N1K).
c)Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemi konusunda bilgi toplar. ç) Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemi konusunda toplanan bilgilerin doğruluğunu değerlendirir.
d)Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemi konusunda toplanan bilgiler üzerinde çıkarım yapar.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
D1. Adalet D3. Çalışkanlık D6. Dürüstlük D16. Sorumluluk D20. Yardımseverlik
Ölçme
Ayarlanabilir direncin ampulün parlaklığına etkilerine yönelik hazırlanan V diyagramıanalitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Ayrıca öz, akran değerlendirme formları ile ölçme araçlarında çeşitlilik sağlanabilir. Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde kısa cevaplı test, doğru-yanlış testi, yazılı yoklama ve eşleştirme testi kullanılabilir. Ayrıca ünite sürecinde ortaya çıkan öğrenci ürünleri değerlendirme amaçlı kullanılabilir
Etkinlik
→ Müzeler Haftası, Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı
11-15
Mayıs
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- ÜNİTE: ELEKTRİĞİN İLETİMİ VE DİRENÇ
Konu (İçerik Çerçevesi)
Elektriksel Direnç ve Bağlı Olduğu Faktörler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FB.6.6.2.2.
Ayarlanabilir direncin ampulün parlaklığına etkilerine yönelik bilimsel çıkarım yapabilme
Ayarlanabilir direncin ampulün parlaklığına etkilerine yönelik bilimsel çıkarım yapabilme
Süreç Bileşenleri
FB.6.6.2.2.
a)Reosta kullanarak elektriksel direnci belirler.
b)Direncin değişkenliğini dikkate alarak topladığı verileri kaydeder.
c)Ampulün parlaklığı üzerinde elektriksel direncin etkili olduğunu değerlendirir.
a)Reosta kullanarak elektriksel direnci belirler.
b)Direncin değişkenliğini dikkate alarak topladığı verileri kaydeder.
c)Ampulün parlaklığı üzerinde elektriksel direncin etkili olduğunu değerlendirir.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
D1. Adalet D3. Çalışkanlık D6. Dürüstlük D16. Sorumluluk D20. Yardımseverlik
Ölçme
Ayarlanabilir direncin ampulün parlaklığına etkilerine yönelik hazırlanan V diyagramıanalitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Ayrıca öz, akran değerlendirme formları ile ölçme araçlarında çeşitlilik sağlanabilir. Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde kısa cevaplı test, doğru-yanlış testi, yazılı yoklama ve eşleştirme testi kullanılabilir. Ayrıca ünite sürecinde ortaya çıkan öğrenci ürünleri değerlendirme amaçlı kullanılabilir
Etkinlik
→ Engelliler Haftası, Vakıflar Haftası
04-08
Mayıs
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- ÜNİTE: ELEKTRİĞİN İLETİMİ VE DİRENÇ
Konu (İçerik Çerçevesi)
Elektriksel Direnç ve Bağlı Olduğu Faktörler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FB.6.6.2.1.
Elektrik devresindeki ampulün parlaklığının bağlı olduğu değişkenleribelirlemeye yönelik deney yapabilme
Elektrik devresindeki ampulün parlaklığının bağlı olduğu değişkenleribelirlemeye yönelik deney yapabilme
Süreç Bileşenleri
FB.6.6.2.1.
a)Elektrik devresindeki ampulün parlaklığının bağlı olduğu değişkenleri belirleyebilecek bir deney tasarlar.
b)Ampulün parlaklığının bağlı olduğu değişkenlere yönelik ölçüm yaparak analizeder.
a)Elektrik devresindeki ampulün parlaklığının bağlı olduğu değişkenleri belirleyebilecek bir deney tasarlar.
b)Ampulün parlaklığının bağlı olduğu değişkenlere yönelik ölçüm yaparak analizeder.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
D1. Adalet D3. Çalışkanlık D6. Dürüstlük D16. Sorumluluk D20. Yardımseverlik
Ölçme
Elektrik devresindeki ampulün parlaklığının bağlı olduğu değişkenler ile ilgili deneyleri TGA gibi teknikler kullanılarak raporlaştırmaları istenebilir. Bu performans görevi analitikdereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Bilişim Haftası, Trafik ve İlkyardım Haftası, İş Sağlığı ve Güvenliği Haftası