1. Kültür Dersleri
  2. İlköğretim Matematik
  3. Matematik (Meb)-5
Matematik (MEB)-5
Düzenle
PDF İndir Word İndir
Ders Tarihi Saati
29 Aralık-02 Ocak 5
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

OKUL TEMELLİ PLANLAMA* GEOMETRİK NİCELİKLER
Konu (İçerik Çerçevesi)
OKUL TEMELLİ PLANLAMA* Dikdörtgenin Çevre Uzunluğu ve Alanı
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
OKUL TEMELLİ PLANLAMA* OKUL TEMELLİ PLANLAMA*

MAT.5.4.3.

Kenar uzunlukları doğal sayı olan bir dikdörtgenin alanının ölçüsü verildiğinde çevre uzunluğunu, çevre uzunluğu verildiğinde alanını yorumlayabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
a)Alanının ölçüsü verilen bir dikdörtgenin çevre uzunluğunu, çevre uzunluğu verilen bir dikdörtgenin alanını inceler.
b)Aynı alana sahip farklı dikdörtgenlerin çevre uzunluklarını ve aynı çevre uzunluğuna sahip farklı dikdörtgenlerin alanlarını belirler.
c)Aynı çevre uzunluğuna sahip dikdörtgenlerin farklı alanlara ve aynı alana sahip dikdörtgenlerin farklı çevre uzunluklarına sahip olabileceğini ifade eder.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ OKUL TEMELLİ PLANLAMA* SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB3.1. Uyum SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
→ OKUL TEMELLİ PLANLAMA* OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
→ OKUL TEMELLİ PLANLAMA* D7. Estetik D14.Saygı
Ölçme
→ OKUL TEMELLİ PLANLAMA* İzleme testi Açık uçlu sorular Yapılandırılmış grid Çalışma kağıdı Performans görevi
Etkinlik
Ders Tarihi Saati
22-26 Aralık 1+4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

GEOMETRİK NİCELİKLER
Konu (İçerik Çerçevesi)
Dikdörtgenin Çevre Uzunluğu ve Alanı
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
MAT.5.4.1.

Kenar uzunlukları doğal sayı olan bir dikdörtgenin çevre uzunluğu verildiğinde kenar uzunluklarını yorumlayabilme

MAT.5.4.2.

Birim karelerden yola çıkarak dikdörtgenin alanını değerlendirebilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
MAT.5.4.1.
a)Kenar uzunlukları doğal sayı olan bir dikdörtgenin çevre uzunluğu verildiğinde olası kenar uzunluklarını inceler.
b)Verilen çevre uzunluğuna sahip ve kenar uzunlukları doğal sayı olan dikdörtgen oluşturur.
c)Kenar uzunlukları doğal sayı olan farklı dikdörtgenlerin aynı çevre uzunluğuna sahip olabileceğini açıklar. MAT.5.4.2.
a)Dikdörtgenin alanını ölçmede, seçtiği birim kareleri ölçüt olarak belirler.
b)Dikdörtgenin alanını seçilen birim karelerle ölçer.
c)Birim kare sayısının dikdörtgenin iki ardışık kenar uzunluğu ile ilişkisini inceler. ç) Dikdörtgenin alan bağıntısına (iki ardışık kenarın uzunlukları çarpımı) ilişkin yargıda bulunur.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB3.1. Uyum SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
→ D7. Estetik D14.Saygı
Ölçme
→ İzleme test Açık uçlu sorular Yapılandırılmış grid Çalışma kağıdı Performans görevi
Etkinlik
→ Mehmet Akif Ersoy'u Anma Haftası
Ders Tarihi Saati
15-19 Aralık 3+2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

SAYILAR VE NİCELİKLER (1) GEOMETRİK NİCELİKLER
Konu (İçerik Çerçevesi)
Doğal Sayılarla Dört İşlem İçeren Problem Çözme Dikdörtgenin Çevre Uzunluğu ve Alanı
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
MAT.5.1.2.

Doğal sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme

MAT.5.4.1.

Kenar uzunlukları doğal sayı olan bir dikdörtgenin çevre uzunluğu verildiğinde kenar uzunluklarını yorumlayabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
MAT.5.1.2
a)Problemin içerdiği sayı ve işlem bileşenlerini belirler.
b)Problemde verilenler ile istenenlerin gerektirdiği işlemler arasındaki ilişkiyi belirler.
c)Problem bağlamıyla ilişkili verilenleri uygun matematiksel temsillere dönüştürür. ç) Problemi matematiksel temsiller kullanarak kendi ifadeleri ile açıklar.
d)Problemin sonucuna ilişkin tahminde bulunur ve işlemleri gerçekleştirmek için stratejiler geliştirir.
e)Belirlenen strateji veya stratejileri çözüm için uygular.
f)Çözüm yollarını kontrol eder ve çözüme ulaştırmayan stratejiyi değiştirir.
g)Problemin çözümü için kullandığı veya geliştirdiği stratejileri gözden geçirerek kısa yolları değerlendirir. ğ) Kullandığı strateji veya stratejileri farklı problemlerin çözümlerine geneller.
h)Genellemenin geçerliliğini matematiksel örneklerle değerlendirir. MAT.5.4.1.
a)Kenar uzunlukları doğal sayı olan bir dikdörtgenin çevre uzunluğu verildiğinde olası kenar uzunluklarını inceler.
b)Verilen çevre uzunluğuna sahip ve kenar uzunlukları doğal sayı olan dikdörtgen oluşturur.
c)Kenar uzunlukları doğal sayı olan farklı dikdörtgenlerin aynı çevre uzunluğuna sahip olabileceğini açıklar.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB3.1. Uyum SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
→ D7. Estetik D14.Saygı
Ölçme
→ İzleme test Açık uçlu sorular Yapılandırılmış grid Çalışma kağıdı Performans görevi
Etkinlik
→ Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası
Ders Tarihi Saati
08-12 Aralık 5
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

SAYILAR VE NİCELİKLER (1)
Konu (İçerik Çerçevesi)
Doğal Sayılarla Dört İşlem İçeren Problem Çözme
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
MAT.5.1.2.

Doğal sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a) Problemin içerdiği sayı ve işlem bileşenlerini belirler.
b)Problemde verilenler ile istenenlerin gerektirdiği işlemler arasındaki ilişkiyi belirler.
c)Problem bağlamıyla ilişkili verilenleri uygun matematiksel temsillere dönüştürür. ç) Problemi matematiksel temsiller kullanarak kendi ifadeleri ile açıklar.
d)Problemin sonucuna ilişkin tahminde bulunur ve işlemleri gerçekleştirmek için stratejiler geliştirir.
e)Belirlenen strateji veya stratejileri çözüm için uygular.
f)Çözüm yollarını kontrol eder ve çözüme ulaştırmayan stratejiyi değiştirir.
g)Problemin çözümü için kullandığı veya geliştirdiği stratejileri gözden geçirerek kısa yolları değerlendirir. ğ) Kullandığı strateji veya stratejileri farklı problemlerin çözümlerine geneller.
h)Genellemenin geçerliliğini matematiksel örneklerle değerlendirir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB2.2. İş Birliği SDB3.2. Esneklik
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB3. Finansal Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
→ D3. Çalışkanlık D7 Estetik D16. Sorumluluk D17. Tasarruf
Ölçme
→ Açık uçlu sorulardan oluşan çalışma kağıdı İzleme testi Performans görevi Öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları
Etkinlik
→ Mevlana Haftası, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası
Ders Tarihi Saati
01-05 Aralık 5
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

SAYILAR VE NİCELİKLER (1)
Konu (İçerik Çerçevesi)
Doğal Sayılarla Dört İşlem İçeren Problem Çözme
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
MAT.5.1.2.

Doğal sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a) Problemin içerdiği sayı ve işlem bileşenlerini belirler.
b)Problemde verilenler ile istenenlerin gerektirdiği işlemler arasındaki ilişkiyi belirler.
c)Problem bağlamıyla ilişkili verilenleri uygun matematiksel temsillere dönüştürür. ç) Problemi matematiksel temsiller kullanarak kendi ifadeleri ile açıklar.
d)Problemin sonucuna ilişkin tahminde bulunur ve işlemleri gerçekleştirmek için stratejiler geliştirir.
e)Belirlenen strateji veya stratejileri çözüm için uygular.
f)Çözüm yollarını kontrol eder ve çözüme ulaştırmayan stratejiyi değiştirir.
g)Problemin çözümü için kullandığı veya geliştirdiği stratejileri gözden geçirerek kısa yolları değerlendirir. ğ) Kullandığı strateji veya stratejileri farklı problemlerin çözümlerine geneller.
h)Genellemenin geçerliliğini matematiksel örneklerle değerlendirir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB2.2. İş Birliği SDB3.2. Esneklik
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB3. Finansal Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
→ D3. Çalışkanlık D7 Estetik D16. Sorumluluk D17. Tasarruf
Ölçme
→ Açık uçlu sorulardan oluşan çalışma kağıdı İzleme testi Performans görevi Öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları
Etkinlik
→ Dünya Engelliler Günü, Dünya Madenciler Günü, Türk Kadınına Seçme ve Seçilme Hakkının Verilişi
Ders Tarihi Saati
24-28 Kasım 5
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

SAYILAR VE NİCELİKLER (1)
Konu (İçerik Çerçevesi)
Doğal Sayılarla Dört İşlem İçeren Problem Çözme
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
MAT.5.1.2.

Doğal sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
MAT.5.1.2.
a)Problemin içerdiği sayı ve işlem bileşenlerini belirler.
b)Problemde verilenler ile istenenlerin gerektirdiği işlemler arasındaki ilişkiyi belirler.
c)Problem bağlamıyla ilişkili verilenleri uygun matematiksel temsillere dönüştürür. ç) Problemi matematiksel temsiller kullanarak kendi ifadeleri ile açıklar.
d)Problemin sonucuna ilişkin tahminde bulunur ve işlemleri gerçekleştirmek için stratejiler geliştirir.
e)Belirlenen strateji veya stratejileri çözüm için uygular.
f)Çözüm yollarını kontrol eder ve çözüme ulaştırmayan stratejiyi değiştirir.
g)Problemin çözümü için kullandığı veya geliştirdiği stratejileri gözden geçirerek kısa yolları değerlendirir. ğ) Kullandığı strateji veya stratejileri farklı problemlerin çözümlerine geneller.
h)Genellemenin geçerliliğini matematiksel örneklerle değerlendirir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB2.2. İş Birliği SDB3.2. Esneklik
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB3. Finansal Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
→ D3. Çalışkanlık D7 Estetik D16. Sorumluluk D17. Tasarruf
Ölçme
→ Açık uçlu sorulardan oluşan çalışma kağıdı İzleme testi Performans görevi Öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları
Etkinlik
→ Ağız ve Diş Sağlığı Haftası, Öğretmenler Günü
Ders Tarihi Saati
17-21 Kasım 5
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

SAYILAR VE NİCELİKLER (1)
Konu (İçerik Çerçevesi)
Çözümleme
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
MAT.5.1.1.

Altı basamaklı sayıları okuma ve yazmayı çok basamaklı sayılara genelleyebilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a) Günlük hayattaki farklı bağlamlardan yola çıkarak altıdan çok basamaklı sayılar hakkında bilgi toplar.
b)Sayıların bölükleri ile okunuşları arasındaki ortak özellikleri belirler.
c)Sayıların bölükleri ile okunuşları arasındaki örüntüler üzerinden basamak sayısı altıdan çok olan sayıların okunuş ve yazılışları hakkında önermelerde bulunur.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB2.2. İş Birliği SDB3.2. Esneklik
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB3. Finansal Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
→ D3. Çalışkanlık D7 Estetik D16. Sorumluluk D17. Tasarruf
Ölçme
→ Açık uçlu sorulardan oluşan çalışma kağıdı İzleme testi Performans görevi Öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları
Etkinlik
→ Dünya Felsefe Günü, Dünya Çocuk Hakları Günü
 Yıllık Planı İndir
  Yıllık Planı Düzenle
PDF İndir Word İndir