Matematik (MEB)-7
23-27
Mart
5
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
RAMAZAN BAYRAMI (19-20-21 VE 22 MART 2026) M.7.1. SAYILAR VE İŞLEMLER
Konu (İçerik Çerçevesi)
RAMAZAN BAYRAMI (19-20-21 VE 22 MART 2026)
M.7.1.5. Yüzdeler
M.7.1.5. Yüzdeler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
RAMAZAN BAYRAMI (19-20-21 VE 22 MART 2026)
M.7.1.5.3.
Bir çokluğu belirli bir yüzde ile arttırmaya veya azaltmaya yönelik hesaplamalar yapar.
M.7.1.5.3.
Bir çokluğu belirli bir yüzde ile arttırmaya veya azaltmaya yönelik hesaplamalar yapar.
Süreç Bileşenleri
RAMAZAN BAYRAMI (19-20-21 VE 22 MART 2026)
Örneğin 20 sayısı 50’nin %40’ıdır.
Öğretim Teknikleri
RAMAZAN BAYRAMI (19-20-21 VE 22 MART 2026)
Ölçme
RAMAZAN BAYRAMI (19-20-21 VE 22 MART 2026)
Etkinlik
→ Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü
16-20
Mart
5
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 MART 2026
Konu (İçerik Çerçevesi)
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 MART 2026
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 MART 2026
Süreç Bileşenleri
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 MART 2026
Öğretim Teknikleri
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 MART 2026
Ölçme
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 MART 2026
Etkinlik
→ Tüketiciyi Koruma Haftası, Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası
09-13
Mart
5
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
M.7.1. SAYILAR VE İŞLEMLER
Konu (İçerik Çerçevesi)
M.7.1.5. Yüzdeler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
M.7.1.5.2.
Bir çokluğu diğer bir çokluğun yüzdesi olarak hesaplar.
Bir çokluğu diğer bir çokluğun yüzdesi olarak hesaplar.
Etkinlik
→ Bilim ve Teknoloji Haftası, İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü
02-06
Mart
3+2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
M.7.1. SAYILAR VE İŞLEMLER
Konu (İçerik Çerçevesi)
M.7.1.4. Oran ve Orantı
M.7.1.5. Yüzdeler
M.7.1.5. Yüzdeler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
M.7.1.4.7.
Doğru ve ters orantıyla ilgili problemleri çözer.
M.7.1.5.1.
Bir çokluğun belirtilen bir yüzdesine karşılık gelen miktarını ve belirli bir yüzdesi verilen çokluğun tamamını bulur.
Doğru ve ters orantıyla ilgili problemleri çözer.
M.7.1.5.1.
Bir çokluğun belirtilen bir yüzdesine karşılık gelen miktarını ve belirli bir yüzdesi verilen çokluğun tamamını bulur.
Süreç Bileşenleri
M.7.1.4.7. Ölçek, karışım, indirim ve artış gibi durumları içeren problemlere yer verilir. M.7.1.5.1.
a)%120 gibi %100’den büyük ve %0,5 gibi %1’den küçük yüzdelik ifadelerin anlaşılmasına yönelik çalışmalara da yer verilir.
b)Bir çokluğun belirtilen bir yüzdesini tahmin etmeye yönelik çalışmalara yer verilir.
a)%120 gibi %100’den büyük ve %0,5 gibi %1’den küçük yüzdelik ifadelerin anlaşılmasına yönelik çalışmalara da yer verilir.
b)Bir çokluğun belirtilen bir yüzdesini tahmin etmeye yönelik çalışmalara yer verilir.
Etkinlik
→ Girişimcilik Haftası
23-27
Şubat
5
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
M.7.1. SAYILAR VE İŞLEMLER
Konu (İçerik Çerçevesi)
M.7.1.4. Oran ve Orantı
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
M.7.1.4.6.
Gerçek hayat durumlarını inceleyerek iki çokluğun ters orantılı olup olmadığına karar verir.
M.7.1.4.7.
Doğru ve ters orantıyla ilgili problemleri çözer.
Gerçek hayat durumlarını inceleyerek iki çokluğun ters orantılı olup olmadığına karar verir.
M.7.1.4.7.
Doğru ve ters orantıyla ilgili problemleri çözer.
Süreç Bileşenleri
M.7.1.4.6.
a)Ters orantılı çoklukların çarpımının sabit olduğunu keşfetmeye yönelik çalışmalara yer verilir.
b)Ters orantı grafiklerine girilmez. M.7.1.4.7. Ölçek, karışım, indirim ve artış gibi durumları içeren problemlere yer verilir.
a)Ters orantılı çoklukların çarpımının sabit olduğunu keşfetmeye yönelik çalışmalara yer verilir.
b)Ters orantı grafiklerine girilmez. M.7.1.4.7. Ölçek, karışım, indirim ve artış gibi durumları içeren problemlere yer verilir.
Etkinlik
→ Vergi Haftası, Yeşilay Haftası
16-20
Şubat
5
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
M.7.1. SAYILAR VE İŞLEMLER
Konu (İçerik Çerçevesi)
M.7.1.4. Oran ve Orantı
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
M.7.1.4.3.
Gerçek hayat durumlarını inceleyerek iki çokluğun orantılı olup olmadığına karar verir.
M.7.1.4.4.
Doğru orantılı iki çokluk arasındaki ilişkiyi ifade eder.
M.7.1.4.5.
Doğru orantılı iki çokluğa ait orantı sabitini belirler ve yorumlar.
Gerçek hayat durumlarını inceleyerek iki çokluğun orantılı olup olmadığına karar verir.
M.7.1.4.4.
Doğru orantılı iki çokluk arasındaki ilişkiyi ifade eder.
M.7.1.4.5.
Doğru orantılı iki çokluğa ait orantı sabitini belirler ve yorumlar.
Süreç Bileşenleri
M.7.1.4.3.
a)İki oran eşitliğinin orantı olarak adlandırıldığı vurgulanır.
b)Doğru orantılı çokluklar ele alınır.
c)Doğru orantı grafiklerine girilmez. M.7.1.4.4. Doğru orantılı çokluklar arasında çarpmaya dayalı bir ilişki olduğu dikkate alınır. Örneğin bir sınıfta kızların sayısının erkeklerin sayısına oranı 3:5 ise kızların sayısı 3’ün, erkeklerin sayısı ise 5’in aynı sayı katı olduğu dikkate alınır. M.7.1.4.5. Verilen gerçek hayat durumları incelenerek orantı sabitini belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır.
a)İki oran eşitliğinin orantı olarak adlandırıldığı vurgulanır.
b)Doğru orantılı çokluklar ele alınır.
c)Doğru orantı grafiklerine girilmez. M.7.1.4.4. Doğru orantılı çokluklar arasında çarpmaya dayalı bir ilişki olduğu dikkate alınır. Örneğin bir sınıfta kızların sayısının erkeklerin sayısına oranı 3:5 ise kızların sayısı 3’ün, erkeklerin sayısı ise 5’in aynı sayı katı olduğu dikkate alınır. M.7.1.4.5. Verilen gerçek hayat durumları incelenerek orantı sabitini belirlemeye yönelik çalışmalar yapılır.
09-13
Şubat
5
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
M.7.1. SAYILAR VE İŞLEMLER
Konu (İçerik Çerçevesi)
M.7.1.4. Oran ve Orantı
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
M.7.1.4.1.
Oranda çokluklardan birinin 1 olması durumunda diğerinin alacağı değeri belirler.
M.7.1.4.2.
Birbirine oranı verilen iki çokluktan biri verildiğinde diğerini bulur.
Oranda çokluklardan birinin 1 olması durumunda diğerinin alacağı değeri belirler.
M.7.1.4.2.
Birbirine oranı verilen iki çokluktan biri verildiğinde diğerini bulur.
Süreç Bileşenleri
M.7.1.4.1. Örneğin 24 TL’ye 3 kg deterjan alınabiliyorsa 1 kg deterjanın 8 TL’ye alınması ( ), pilav tarifinde 2 bardak pirince 3 bardak su konuluyorsa 1 bardak pirince düşen su miktarının 3/2 bardak olması gibi durumlar incelenir. M.7.1.4.2. Günlük hayat durumlarına ilişkin örnekler üzerinde çalışmalar yapılır.