1. Kültür Dersleri
  2. Fizik
  3. Fizik (Fl-Meb)-9
Fizik (FL-MEB)-9
Düzenle
PDF İndir Word İndir
Ders Tarihi Saati
19-23 Ocak 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Konu (İçerik Çerçevesi)
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak
-30 Ocak 2026
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Okur Yazarlık Becerileri
→ YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Değerler
→ YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Ölçme
→ YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Etkinlik
Ders Tarihi Saati
12-16 Ocak 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
Konu (İçerik Çerçevesi)
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
Okur Yazarlık Becerileri
→ OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
Değerler
→ OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
Ölçme
→ OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
Etkinlik
Ders Tarihi Saati
05-09 Ocak 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

AKIŞKANLAR
Konu (İçerik Çerçevesi)
Basınç
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FİZ.9.3.1.

Basınca yönelik çıkarımlarda bulunabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a) Basınca etki eden etmenleri tanımlar.
b)Basınç ile ilgili topladığı verileri kaydeder.
c)Basınç ile ilgili topladığı verilerden ulaştığı matematiksel modeli kullanarak basınca ilişkin çıkarımlar yapar.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
→ SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
→ SDB2.3. Sosyal Farkındalık
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
→ OB2. Dijital Okuryazarlık
→ OB3. Finansal Okuryazarlık
→ OB4. Görsel Okuryazarlık
→ OB7. Veri Okuryazarlığı
→ OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
→ D3. Çalışkanlık
→ D4. Dostluk
→ D5. Duyarlılık
→ D9. Merhamet
→ D13. Sağlıklı Yaşam
→ D18. Temizlik
→ D19. Vatanseverlik
Ölçme
Etkinlik
→ Enerji Tasarrufu Haftası
Ders Tarihi Saati
29 Aralık-02 Ocak 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

KUVVET VE HAREKET
Konu (İçerik Çerçevesi)
Hareket ve Hareket Türleri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
SINAV HAFTASI

FİZ.9.2.7.

Hareket türlerini sınıflandırabilme

FİZ.9.2.7.

Hareket türlerini sınıflandırabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a) Hareket türlerinin niteliklerini belirler.
b)Hareket türlerini ortak özelliklerine göre gruplandırır.
c)Hareket türlerine göre oluşturduğu grupları adlandırır.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
→ SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
→ SDB2.3. Sosyal Farkındalık
→ SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
→ OB4. Görsel Okuryazarlık
→ OB7. Veri Okuryazarlığı
→ OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
→ OB9. Sanat Okuryazarlığı
Değerler
→ D3. Çalışkanlık
→ D4. Dostluk
→ D7. Estetik
→ D16. Sorumluluk
→ D17. Tasarruf
→ D19. Vatanseverlik
Ölçme
→ Öğrenme çıktıları; yapılandırılmış grid
→ çalışma yaprağı
→ açık uçlu sorulardan oluşan test
→ çıkış kartı
→ poster
→ broşür
→ öz değerlendirme
→ akran değerlendirme ve sanal pano ya da bülten panosu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin fiziksel nicelikleri temel-türetilmiş ve skaler-vektörel olarak sınıflandırmaları için yapılandırılmış grid kullanılabilir. Öğrencilere vektörlerin toplanması ve reel sayı ile çarpılması konularında bir çalışma yaprağı verilebilir. Doğadaki temel kuvvetler ile bunların özellikleri
→ benzerlikleri ve farklılıkları konusunda çıkış kartları dağıtılıp ders sonunda toplanabilir. Yapılandırılmış grid
→ açık uçlu sorulardan oluşan test
→ çalışma yaprağı ve çıkış kartları puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Hareketin temel kavramlarıyla ilgili bir poster veya broşür hazırlama etkinliği bir performans görevi olarak verilebilir. Bu performans görevi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Performans sonrasında bir sınıf içi tartışma planlanıp gözlem formu
→ öz ve akran değerlendirme formu ile değerlendirme yapılabilir. Öğrencilerden hareket türlerinin sınıflandırılması kapsamında sanal panoya ya da bülten panosuna hareket örnekleri ve kısa açıklamalar gibi yazılar yazmaları istenebilir. Kısa açıklamalar dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirme yapılabilir. Performans görevi ile yazılı yoklamalar sonuç değerlendirmede kullanılabilir.
Etkinlik
Ders Tarihi Saati
22-26 Aralık 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

KUVVET VE HAREKET
Konu (İçerik Çerçevesi)
Hareket ve Hareket Türleri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FİZ.9.2.7.

Hareket türlerini sınıflandırabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a) Hareket türlerinin niteliklerini belirler.
b)Hareket türlerini ortak özelliklerine göre gruplandırır.
c)Hareket türlerine göre oluşturduğu grupları adlandırır.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
→ SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
→ SDB2.3. Sosyal Farkındalık
→ SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
→ OB4. Görsel Okuryazarlık
→ OB7. Veri Okuryazarlığı
→ OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
→ OB9. Sanat Okuryazarlığı
Değerler
→ D3. Çalışkanlık
→ D4. Dostluk
→ D7. Estetik
→ D16. Sorumluluk
→ D17. Tasarruf
→ D19. Vatanseverlik
Ölçme
→ Öğrenme çıktıları; yapılandırılmış grid
→ çalışma yaprağı
→ açık uçlu sorulardan oluşan test
→ çıkış kartı
→ poster
→ broşür
→ öz değerlendirme
→ akran değerlendirme ve sanal pano ya da bülten panosu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin fiziksel nicelikleri temel-türetilmiş ve skaler-vektörel olarak sınıflandırmaları için yapılandırılmış grid kullanılabilir. Öğrencilere vektörlerin toplanması ve reel sayı ile çarpılması konularında bir çalışma yaprağı verilebilir. Doğadaki temel kuvvetler ile bunların özellikleri
→ benzerlikleri ve farklılıkları konusunda çıkış kartları dağıtılıp ders sonunda toplanabilir. Yapılandırılmış grid
→ açık uçlu sorulardan oluşan test
→ çalışma yaprağı ve çıkış kartları puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Hareketin temel kavramlarıyla ilgili bir poster veya broşür hazırlama etkinliği bir performans görevi olarak verilebilir. Bu performans görevi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Performans sonrasında bir sınıf içi tartışma planlanıp gözlem formu
→ öz ve akran değerlendirme formu ile değerlendirme yapılabilir. Öğrencilerden hareket türlerinin sınıflandırılması kapsamında sanal panoya ya da bülten panosuna hareket örnekleri ve kısa açıklamalar gibi yazılar yazmaları istenebilir. Kısa açıklamalar dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirme yapılabilir. Performans görevi ile yazılı yoklamalar sonuç değerlendirmede kullanılabilir.
Etkinlik
→ Mehmet Akif Ersoy'u Anma Haftası
Ders Tarihi Saati
15-19 Aralık 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

KUVVET VE HAREKET
Konu (İçerik Çerçevesi)
Hareket ve Hareket Türleri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FİZ.9.2.6.

Hareketin temel kavramlarının tanımlarına yönelik tümevarımsal akıl yürütebilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a) Hareketin temel kavramlarına yönelik örnekleri gözlemleyerek görseller arasındaki benzerlikleri bulur.
b)Hareketin temel kavramlarına ilişkin genellemeler yapar. *Performans ödevi olarak verilen drama etkinliklerinin senaryolarında üçten fazla kavram senaryolara dâhil edilebilir. *Arabaların sürat göstergelerini hız göstergesine dönüştürmek için teknolojik model önerisi hazırlanabilir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
→ SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
→ SDB2.3. Sosyal Farkındalık
→ SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
→ OB4. Görsel Okuryazarlık
→ OB7. Veri Okuryazarlığı
→ OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
→ OB9. Sanat Okuryazarlığı
Değerler
→ D3. Çalışkanlık
→ D4. Dostluk
→ D7. Estetik
→ D16. Sorumluluk
→ D17. Tasarruf
→ D19. Vatanseverlik
Ölçme
→ Öğrenme çıktıları; yapılandırılmış grid
→ çalışma yaprağı
→ açık uçlu sorulardan oluşan test
→ çıkış kartı
→ poster
→ broşür
→ öz değerlendirme
→ akran değerlendirme ve sanal pano ya da bülten panosu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin fiziksel nicelikleri temel-türetilmiş ve skaler-vektörel olarak sınıflandırmaları için yapılandırılmış grid kullanılabilir. Öğrencilere vektörlerin toplanması ve reel sayı ile çarpılması konularında bir çalışma yaprağı verilebilir. Doğadaki temel kuvvetler ile bunların özellikleri
→ benzerlikleri ve farklılıkları konusunda çıkış kartları dağıtılıp ders sonunda toplanabilir. Yapılandırılmış grid
→ açık uçlu sorulardan oluşan test
→ çalışma yaprağı ve çıkış kartları puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Hareketin temel kavramlarıyla ilgili bir poster veya broşür hazırlama etkinliği bir performans görevi olarak verilebilir. Bu performans görevi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Performans sonrasında bir sınıf içi tartışma planlanıp gözlem formu
→ öz ve akran değerlendirme formu ile değerlendirme yapılabilir. Öğrencilerden hareket türlerinin sınıflandırılması kapsamında sanal panoya ya da bülten panosuna hareket örnekleri ve kısa açıklamalar gibi yazılar yazmaları istenebilir. Kısa açıklamalar dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirme yapılabilir. Performans görevi ile yazılı yoklamalar sonuç değerlendirmede kullanılabilir.
Etkinlik
→ Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası
Ders Tarihi Saati
08-12 Aralık 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

KUVVET VE HAREKET
Konu (İçerik Çerçevesi)
Hareket ve Hareket Türleri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FİZ.9.2.6.

Hareketin temel kavramlarının tanımlarına yönelik tümevarımsal akıl yürütebilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a) Hareketin temel kavramlarına yönelik örnekleri gözlemleyerek görseller arasındaki benzerlikleri bulur.
b)Hareketin temel kavramlarına ilişkin genellemeler yapar.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
→ SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
→ SDB2.3. Sosyal Farkındalık
→ SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
→ OB4. Görsel Okuryazarlık
→ OB7. Veri Okuryazarlığı
→ OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
→ OB9. Sanat Okuryazarlığı
Değerler
→ D3. Çalışkanlık
→ D4. Dostluk
→ D7. Estetik
→ D16. Sorumluluk
→ D17. Tasarruf
→ D19. Vatanseverlik
Ölçme
→ Öğrenme çıktıları; yapılandırılmış grid
→ çalışma yaprağı
→ açık uçlu sorulardan oluşan test
→ çıkış kartı
→ poster
→ broşür
→ öz değerlendirme
→ akran değerlendirme ve sanal pano ya da bülten panosu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin fiziksel nicelikleri temel-türetilmiş ve skaler-vektörel olarak sınıflandırmaları için yapılandırılmış grid kullanılabilir. Öğrencilere vektörlerin toplanması ve reel sayı ile çarpılması konularında bir çalışma yaprağı verilebilir. Doğadaki temel kuvvetler ile bunların özellikleri
→ benzerlikleri ve farklılıkları konusunda çıkış kartları dağıtılıp ders sonunda toplanabilir. Yapılandırılmış grid
→ açık uçlu sorulardan oluşan test
→ çalışma yaprağı ve çıkış kartları puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Hareketin temel kavramlarıyla ilgili bir poster veya broşür hazırlama etkinliği bir performans görevi olarak verilebilir. Bu performans görevi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Performans sonrasında bir sınıf içi tartışma planlanıp gözlem formu
→ öz ve akran değerlendirme formu ile değerlendirme yapılabilir. Öğrencilerden hareket türlerinin sınıflandırılması kapsamında sanal panoya ya da bülten panosuna hareket örnekleri ve kısa açıklamalar gibi yazılar yazmaları istenebilir. Kısa açıklamalar dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirme yapılabilir. Performans görevi ile yazılı yoklamalar sonuç değerlendirmede kullanılabilir.
Etkinlik
→ Mevlana Haftası, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası
 Yıllık Planı İndir
  Yıllık Planı Düzenle
PDF İndir Word İndir