1. Kültür Dersleri
  2. Fizik
  3. Fizik (Fl-Meb)-9
Fizik (FL-MEB)-9
Düzenle
PDF İndir Word İndir
Ders Tarihi Saati
02-06 Şubat 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

AKIŞKANLAR
Konu (İçerik Çerçevesi)
Sıvılarda Basınç
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FİZ.9.3.2.

Durgun sıvılarda basınca yönelik çıkarımlarda bulunabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a) Durgun sıvılarda basınca etki eden etmenleri tanımlar.
b)Durgun sıvılarda basınç ile ilgili topladığı verileri kaydeder.
c)Durgun sıvılarda basınç ile ilgili topladığı verilerden ulaştığı matematiksel modeli kullanarak durgun sıvılarda basınca ilişkin çıkarımlar yapar.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
→ SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
→ SDB2.3. Sosyal Farkındalık
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
→ OB2. Dijital Okuryazarlık
→ OB3. Finansal Okuryazarlık
→ OB4. Görsel Okuryazarlık
→ OB7. Veri Okuryazarlığı
→ OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
→ D3. Çalışkanlık
→ D4. Dostluk
→ D5. Duyarlılık
→ D9. Merhamet
→ D13. Sağlıklı Yaşam
→ D18. Temizlik
→ D19. Vatanseverlik
Ölçme
→ Öğrenme çıktıları; çalışma yaprağı
→ zihin haritası
→ açık uçlu test
→ afiş
→ poster
→ sunum
→ metin ve deney düzeneği analizi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere basıncı ve basıncın bağlı olduğu etmenleri ölçmeyi amaçlayan bir çalışma yaprağı verilebilir. Öğrencilere durgun sıvılarda basınç ve basınca etki eden etmenleri belirleyerek çıkarımda bulunabilecekleri açık uçlu
→ farklı madde türlerinden oluşan bir test verilebilir. Çalışma yaprağı ve testin değerlendirilmesinde puanlama anahtarı kullanılabilir. Sıvılarda basınçtan yararlanılan sistemlerde sıvı basıncının rolü hakkında oluşturdukları metinlerle ilgili afiş
→ poster ya da sunum gibi çalışmalardan birini kullanarak hazırlamaları istenebilir; öğrencilere Arşimet ve Kral Hiero’nun Altın Tacı öyküsünü ve tasarladıkları deney düzeneğini analiz etmeleri ile ilgili performans görevleri verilebilir. Performans görevleri dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Değerlendirmelerde öz ve grup değerlendirmesi yapılarak çeşitlilik sağlanabilir. Açık hava basıncına ilişkin verilen açık uçlu maddelerden oluşan çalışma yaprağı dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrencilere kaldırma kuvvetinin bağlı olduğu değişkenler ve sıvılardaki basınca neden olan kuvvetin ilişkisine yönelik bir çalışma yaprağı verilebilir. Çalışma yaprağının değerlendirilmesinde dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Akışkanların sürati ile basıncı arasındaki ilişkiye yönelik farklı türde soruların bulunduğu bir çalışma yaprağı verilebilir. Performans görevi olarak Bernoulli İlkesi’nin günlük hayattaki örneklerine ilişkin bilgilerden ortak olan ve olmayan özelliklerine göre yaptığı sınıflamayı görsel içeriklerle zenginleştirerek zihin haritası oluşturmaları istenebilir. Öğretmen
→ zihin haritalarını kontrol listesi kullanarak değerlendirilebilir. Performans görevi ile yazılı yoklamalar sonuç değerlendirmede kullanılabilir.
Etkinlik
Ders Tarihi Saati
26-30 Ocak 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Konu (İçerik Çerçevesi)
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak
-30 Ocak 2026
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Okur Yazarlık Becerileri
→ YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Değerler
→ YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Ölçme
→ YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Etkinlik
Ders Tarihi Saati
19-23 Ocak 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Konu (İçerik Çerçevesi)
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak
-30 Ocak 2026
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Okur Yazarlık Becerileri
→ YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Değerler
→ YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Ölçme
→ YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Etkinlik
Ders Tarihi Saati
12-16 Ocak 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
Konu (İçerik Çerçevesi)
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
Okur Yazarlık Becerileri
→ OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
Değerler
→ OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
Ölçme
→ OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
Etkinlik
Ders Tarihi Saati
05-09 Ocak 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

AKIŞKANLAR
Konu (İçerik Çerçevesi)
Basınç
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FİZ.9.3.1.

Basınca yönelik çıkarımlarda bulunabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a) Basınca etki eden etmenleri tanımlar.
b)Basınç ile ilgili topladığı verileri kaydeder.
c)Basınç ile ilgili topladığı verilerden ulaştığı matematiksel modeli kullanarak basınca ilişkin çıkarımlar yapar.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
→ SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
→ SDB2.3. Sosyal Farkındalık
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
→ OB2. Dijital Okuryazarlık
→ OB3. Finansal Okuryazarlık
→ OB4. Görsel Okuryazarlık
→ OB7. Veri Okuryazarlığı
→ OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
→ D3. Çalışkanlık
→ D4. Dostluk
→ D5. Duyarlılık
→ D9. Merhamet
→ D13. Sağlıklı Yaşam
→ D18. Temizlik
→ D19. Vatanseverlik
Ölçme
Etkinlik
→ Enerji Tasarrufu Haftası
Ders Tarihi Saati
29 Aralık-02 Ocak 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

KUVVET VE HAREKET
Konu (İçerik Çerçevesi)
Hareket ve Hareket Türleri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
SINAV HAFTASI

FİZ.9.2.7.

Hareket türlerini sınıflandırabilme

FİZ.9.2.7.

Hareket türlerini sınıflandırabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a) Hareket türlerinin niteliklerini belirler.
b)Hareket türlerini ortak özelliklerine göre gruplandırır.
c)Hareket türlerine göre oluşturduğu grupları adlandırır.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
→ SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
→ SDB2.3. Sosyal Farkındalık
→ SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
→ OB4. Görsel Okuryazarlık
→ OB7. Veri Okuryazarlığı
→ OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
→ OB9. Sanat Okuryazarlığı
Değerler
→ D3. Çalışkanlık
→ D4. Dostluk
→ D7. Estetik
→ D16. Sorumluluk
→ D17. Tasarruf
→ D19. Vatanseverlik
Ölçme
→ Öğrenme çıktıları; yapılandırılmış grid
→ çalışma yaprağı
→ açık uçlu sorulardan oluşan test
→ çıkış kartı
→ poster
→ broşür
→ öz değerlendirme
→ akran değerlendirme ve sanal pano ya da bülten panosu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin fiziksel nicelikleri temel-türetilmiş ve skaler-vektörel olarak sınıflandırmaları için yapılandırılmış grid kullanılabilir. Öğrencilere vektörlerin toplanması ve reel sayı ile çarpılması konularında bir çalışma yaprağı verilebilir. Doğadaki temel kuvvetler ile bunların özellikleri
→ benzerlikleri ve farklılıkları konusunda çıkış kartları dağıtılıp ders sonunda toplanabilir. Yapılandırılmış grid
→ açık uçlu sorulardan oluşan test
→ çalışma yaprağı ve çıkış kartları puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Hareketin temel kavramlarıyla ilgili bir poster veya broşür hazırlama etkinliği bir performans görevi olarak verilebilir. Bu performans görevi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Performans sonrasında bir sınıf içi tartışma planlanıp gözlem formu
→ öz ve akran değerlendirme formu ile değerlendirme yapılabilir. Öğrencilerden hareket türlerinin sınıflandırılması kapsamında sanal panoya ya da bülten panosuna hareket örnekleri ve kısa açıklamalar gibi yazılar yazmaları istenebilir. Kısa açıklamalar dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirme yapılabilir. Performans görevi ile yazılı yoklamalar sonuç değerlendirmede kullanılabilir.
Etkinlik
Ders Tarihi Saati
22-26 Aralık 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

KUVVET VE HAREKET
Konu (İçerik Çerçevesi)
Hareket ve Hareket Türleri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FİZ.9.2.7.

Hareket türlerini sınıflandırabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a) Hareket türlerinin niteliklerini belirler.
b)Hareket türlerini ortak özelliklerine göre gruplandırır.
c)Hareket türlerine göre oluşturduğu grupları adlandırır.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
→ SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
→ SDB2.3. Sosyal Farkındalık
→ SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
→ OB4. Görsel Okuryazarlık
→ OB7. Veri Okuryazarlığı
→ OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
→ OB9. Sanat Okuryazarlığı
Değerler
→ D3. Çalışkanlık
→ D4. Dostluk
→ D7. Estetik
→ D16. Sorumluluk
→ D17. Tasarruf
→ D19. Vatanseverlik
Ölçme
→ Öğrenme çıktıları; yapılandırılmış grid
→ çalışma yaprağı
→ açık uçlu sorulardan oluşan test
→ çıkış kartı
→ poster
→ broşür
→ öz değerlendirme
→ akran değerlendirme ve sanal pano ya da bülten panosu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin fiziksel nicelikleri temel-türetilmiş ve skaler-vektörel olarak sınıflandırmaları için yapılandırılmış grid kullanılabilir. Öğrencilere vektörlerin toplanması ve reel sayı ile çarpılması konularında bir çalışma yaprağı verilebilir. Doğadaki temel kuvvetler ile bunların özellikleri
→ benzerlikleri ve farklılıkları konusunda çıkış kartları dağıtılıp ders sonunda toplanabilir. Yapılandırılmış grid
→ açık uçlu sorulardan oluşan test
→ çalışma yaprağı ve çıkış kartları puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Hareketin temel kavramlarıyla ilgili bir poster veya broşür hazırlama etkinliği bir performans görevi olarak verilebilir. Bu performans görevi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Performans sonrasında bir sınıf içi tartışma planlanıp gözlem formu
→ öz ve akran değerlendirme formu ile değerlendirme yapılabilir. Öğrencilerden hareket türlerinin sınıflandırılması kapsamında sanal panoya ya da bülten panosuna hareket örnekleri ve kısa açıklamalar gibi yazılar yazmaları istenebilir. Kısa açıklamalar dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirme yapılabilir. Performans görevi ile yazılı yoklamalar sonuç değerlendirmede kullanılabilir.
Etkinlik
→ Mehmet Akif Ersoy'u Anma Haftası
  Yıllık Planı Düzenle
PDF İndir Word İndir