1. Kültür Dersleri
  2. Kimya
  3. Kimya (Fl Meb)-10
Kimya (FL MEB)-10
Düzenle
PDF İndir Word İndir
Ders Tarihi Saati
19-23 Ocak 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Konu (İçerik Çerçevesi)
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
YARIYIL TATİLİ: 19
-30 Ocak 2026
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Okur Yazarlık Becerileri
→ YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Değerler
→ YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Ölçme
→ YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Etkinlik
Ders Tarihi Saati
12-16 Ocak 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
Konu (İçerik Çerçevesi)
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
Okur Yazarlık Becerileri
Değerler
Ölçme
→ OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
Etkinlik
Ders Tarihi Saati
05-09 Ocak 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

ETKİLEŞİM
Konu (İçerik Çerçevesi)
İdeal Gaz Yasası
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
1. Dönem 2. Sınav
10.1.10. İdeal gaz denklemini tümevarımsal akıl yürütme yoluyla oluşturabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
b) Gazların basınç, hacim, sıcaklık ve mol sayısı değişkenleri arasındaki ilişkiyi genel matematiksel bir eşitlikle ifade eder.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
Ölçme
→ Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında etkinlik kâğıdı
→ deney raporu
→ yansıtma notu
→ kısa cevaplı sorular
→ çalışma yaprağı
→ akran değerlendirme formu
→ öz değerlendirme formu kullanılabilir. Öğrencilerden seçtiği kimyasal bir tepkimenin gerçekleşme sürecini farklı materyaller kullanarak süreç aşamalı modellemesi istenebilir. Performans görevi “tepkimeyi belirleme
→ uygun materyal seçme
→ tepkime aşamalarını takip etme
→ kendi modelinin bilimsel modele uygunluğu” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrenciler
→ performans görevi çerçevesinde gazların madde miktarı
→ hacmi
→ basıncı ve sıcaklığı arasındaki ilişkileri ortaya koyacağı bir deneyi tasarlayabilir
→ uygulayabilir ve raporlayabilir. Sürecin bütünü “araştırma sorusu oluşturabilme
→ bağımlı-bağımsız değişkenleri ve kontrol değişkenlerini belirleyebilme
→ denemeler yapabilme
→ elde ettiği sonuçlara dayalı grafik çizebilme ve belirlediği ilişkileri matematiksel modelleyebilme” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler
→ öğrenci ürün dosyasında toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.
Etkinlik
→ Enerji Tasarrufu Haftası
Ders Tarihi Saati
29 Aralık-02 Ocak 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

ETKİLEŞİM
Konu (İçerik Çerçevesi)
İdeal Gaz Yasası
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)


10.1.10. İdeal gaz denklemini tümevarımsal akıl yürütme yoluyla oluşturabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a) Boyle, Charles ve Avogadro yasaları arasında örüntü oluşturur.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
Ölçme
→ Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında etkinlik kâğıdı
→ deney raporu
→ yansıtma notu
→ kısa cevaplı sorular
→ çalışma yaprağı
→ akran değerlendirme formu
→ öz değerlendirme formu kullanılabilir. Öğrencilerden seçtiği kimyasal bir tepkimenin gerçekleşme sürecini farklı materyaller kullanarak süreç aşamalı modellemesi istenebilir. Performans görevi “tepkimeyi belirleme
→ uygun materyal seçme
→ tepkime aşamalarını takip etme
→ kendi modelinin bilimsel modele uygunluğu” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrenciler
→ performans görevi çerçevesinde gazların madde miktarı
→ hacmi
→ basıncı ve sıcaklığı arasındaki ilişkileri ortaya koyacağı bir deneyi tasarlayabilir
→ uygulayabilir ve raporlayabilir. Sürecin bütünü “araştırma sorusu oluşturabilme
→ bağımlı-bağımsız değişkenleri ve kontrol değişkenlerini belirleyebilme
→ denemeler yapabilme
→ elde ettiği sonuçlara dayalı grafik çizebilme ve belirlediği ilişkileri matematiksel modelleyebilme” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler
→ öğrenci ürün dosyasında toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.
Etkinlik
Ders Tarihi Saati
22-26 Aralık 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

ETKİLEŞİM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Gazların Kinetik Moleküler Teorisi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
10.1.9.

Gazların özellikleri arasındaki ilişkileri bilimsel sorgulayabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
ç) Çizdiği grafikler üzerinden matematiksel modeller önerir.
d)Elde ettiği grafiksel ve matematiksel modelleri kullanarak gazlara ilişkin değişkenler (P, V, T,
n)arasındaki ilişkileri açıklar.
e)Gaz yasalarını kinetik moleküler teori ile değerlendirir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi)
→ SDB2.1. İletişim Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
→ OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
→ D14. Saygı
→ D16. Sorumluluk;D14.1. Nezaketli olmak
→ D16.3. Görev bilincine sahip olmak
Ölçme
→ Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında etkinlik kâğıdı
→ deney raporu
→ yansıtma notu
→ kısa cevaplı sorular
→ çalışma yaprağı
→ akran değerlendirme formu
→ öz değerlendirme formu kullanılabilir. Öğrencilerden seçtiği kimyasal bir tepkimenin gerçekleşme sürecini farklı materyaller kullanarak süreç aşamalı modellemesi istenebilir. Performans görevi “tepkimeyi belirleme
→ uygun materyal seçme
→ tepkime aşamalarını takip etme
→ kendi modelinin bilimsel modele uygunluğu” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrenciler
→ performans görevi çerçevesinde gazların madde miktarı
→ hacmi
→ basıncı ve sıcaklığı arasındaki ilişkileri ortaya koyacağı bir deneyi tasarlayabilir
→ uygulayabilir ve raporlayabilir. Sürecin bütünü “araştırma sorusu oluşturabilme
→ bağımlı-bağımsız değişkenleri ve kontrol değişkenlerini belirleyebilme
→ denemeler yapabilme
→ elde ettiği sonuçlara dayalı grafik çizebilme ve belirlediği ilişkileri matematiksel modelleyebilme” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler
→ öğrenci ürün dosyasında toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.
Etkinlik
→ Mehmet Akif Ersoy'u Anma Haftası
Ders Tarihi Saati
15-19 Aralık 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

ETKİLEŞİM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Gazların Kinetik Moleküler Teorisi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
10.1.9.

Gazların özellikleri arasındaki ilişkileri bilimsel sorgulayabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a) Gazların hacim, basınç, sıcaklık ve madde miktarı değişkenleri arasındaki ilişkilere yönelik araştırılabilir sorular oluşturur.
b)Değişkenler arasındaki ilişkiyi belirlemek üzere hipotez kurar.
c)Basınç, hacim, sıcaklık ve madde miktarı arasındaki ikili ilişkileri gösteren gaz yasalarına yönelik araştırma planlar ve planladığı araştırmayı gerçekleştirir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi)
→ SDB2.1. İletişim Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
→ OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
→ D14. Saygı
→ D16. Sorumluluk;D14.1. Nezaketli olmak
→ D16.3. Görev bilincine sahip olmak
Ölçme
→ Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında etkinlik kâğıdı
→ deney raporu
→ yansıtma notu
→ kısa cevaplı sorular
→ çalışma yaprağı
→ akran değerlendirme formu
→ öz değerlendirme formu kullanılabilir. Öğrencilerden seçtiği kimyasal bir tepkimenin gerçekleşme sürecini farklı materyaller kullanarak süreç aşamalı modellemesi istenebilir. Performans görevi “tepkimeyi belirleme
→ uygun materyal seçme
→ tepkime aşamalarını takip etme
→ kendi modelinin bilimsel modele uygunluğu” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrenciler
→ performans görevi çerçevesinde gazların madde miktarı
→ hacmi
→ basıncı ve sıcaklığı arasındaki ilişkileri ortaya koyacağı bir deneyi tasarlayabilir
→ uygulayabilir ve raporlayabilir. Sürecin bütünü “araştırma sorusu oluşturabilme
→ bağımlı-bağımsız değişkenleri ve kontrol değişkenlerini belirleyebilme
→ denemeler yapabilme
→ elde ettiği sonuçlara dayalı grafik çizebilme ve belirlediği ilişkileri matematiksel modelleyebilme” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler
→ öğrenci ürün dosyasında toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.
Etkinlik
→ Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası
Ders Tarihi Saati
08-12 Aralık 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

ETKİLEŞİM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Gazların Özellikleri ve Gaz Yasaları
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
10.1.8.

Gazların özelliklerine ilişkin bilimsel gözlem yapabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
b) Gazların özelliklerine ilişkin veri toplar ve kaydeder.
c)Topladığı veriler üzerinden gazların özelliklerine (basınç, hacim, sıcaklık ve madde miktarı) ilişkin keşfettiği örüntüleri tanecikli model ile açıklar.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi)
→ SDB2.1. İletişim Becerisi
→ SDB2.2. İş Birliği Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
→ OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
→ D3. Çalışkanlık
→ ; D3.2. Planlı olmak
→ D3.4. Çalışmalarda aktif rol almak
→ D6.Dürüstlük D6.2. Doğru ve güvenilir olmak
→ D14. Saygı D14.1. Nezaketli olmak
Ölçme
→ Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında etkinlik kâğıdı
→ deney raporu
→ yansıtma notu
→ kısa cevaplı sorular
→ çalışma yaprağı
→ akran değerlendirme formu
→ öz değerlendirme formu kullanılabilir. Öğrencilerden seçtiği kimyasal bir tepkimenin gerçekleşme sürecini farklı materyaller kullanarak süreç aşamalı modellemesi istenebilir. Performans görevi “tepkimeyi belirleme
→ uygun materyal seçme
→ tepkime aşamalarını takip etme
→ kendi modelinin bilimsel modele uygunluğu” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrenciler
→ performans görevi çerçevesinde gazların madde miktarı
→ hacmi
→ basıncı ve sıcaklığı arasındaki ilişkileri ortaya koyacağı bir deneyi tasarlayabilir
→ uygulayabilir ve raporlayabilir. Sürecin bütünü “araştırma sorusu oluşturabilme
→ bağımlı-bağımsız değişkenleri ve kontrol değişkenlerini belirleyebilme
→ denemeler yapabilme
→ elde ettiği sonuçlara dayalı grafik çizebilme ve belirlediği ilişkileri matematiksel modelleyebilme” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler
→ öğrenci ürün dosyasında toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.
Etkinlik
→ Mevlana Haftası, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası
 Yıllık Planı İndir
  Yıllık Planı Düzenle
PDF İndir Word İndir