1. Kültür Dersleri
  2. Kimya
  3. Kimya (Al Meb)-10
Kimya (AL MEB)-10
Düzenle
PDF İndir Word İndir
Ders Tarihi Saati
08-12 Aralık 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

ETKİLEŞİM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Gazların Özellikleri ve Gaz Yasaları
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
10.1.8.

Gazların özelliklerine ilişkin bilimsel gözlem yapabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
b) Gazların özelliklerine ilişkin veri toplar ve kaydeder.
c)Topladığı veriler üzerinden gazların özelliklerine (basınç, hacim, sıcaklık ve madde miktarı) ilişkin keşfettiği örüntüleri tanecikli model ile açıklar.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi)
→ SDB2.1. İletişim Becerisi
→ SDB2.2. İş Birliği Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
→ OB4. Görsel Okuryazarlık
→ OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
→ D3. Çalışkanlık D3.2. Planlı olmak D3.4 Çalışmalarda aktif rol almak
→ D6.Dürüstlük D6.2. Doğru ve güvenilir olmak
→ D14.Saygı D14.1. Nezaketli olmak
Ölçme
→ Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında etkinlik kâğıdı
→ deney raporu
→ yansıtma notu
→ kısa cevaplı sorular
→ çalışma yaprağı
→ akran değerlendirme formu
→ öz değerlendirme formu kullanılabilir. Öğrencilerden seçtiği kimyasal bir tepkimenin gerçekleşme sürecini farklı materyaller kullanarak süreç aşamalı modellemesi istenebilir. Performans görevi “tepkimeyi belirleme
→ uygun materyal seçme
→ tepkime aşamalarını takip etme
→ kendi modelinin bilimsel modele uygunluğu” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrenciler
→ performans görevi çerçevesinde gazların madde miktarı
→ hacmi
→ basıncı ve sıcaklığı arasındaki ilişkileri ortaya koyacağı bir deneyi tasarlayabilir
→ uygulayabilir ve raporlayabilir. Sürecin bütünü “araştırma sorusu oluşturabilme
→ bağımlı-bağımsız değişkenleri ve kontrol değişkenlerini belirleyebilme
→ denemeler yapabilme
→ elde ettiği sonuçlara dayalı grafik çizebilme ve belirlediği ilişkileri matematiksel modelleyebilme” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler
→ öğrenci ürün dosyasında toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.
Etkinlik
→ Mevlana Haftası, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası
Ders Tarihi Saati
01-05 Aralık 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

ETKİLEŞİM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Gazların Özellikleri ve Gaz Yasaları
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
10.1.8.

Gazların özelliklerine ilişkin bilimsel gözlem yapabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a) Gazların özelliklerinin (hacim, basınç, genleşme, sıkıştırılabilirlik, karışabilirlik, yoğunluk) farkını ortaya koyar.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi)
→ SDB2.1. İletişim Becerisi
→ SDB2.2. İş Birliği Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
→ OB4. Görsel Okuryazarlık
→ OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
→ D3. Çalışkanlık D3.2. Planlı olmak D3.4 Çalışmalarda aktif rol almak
→ D6.Dürüstlük D6.2. Doğru ve güvenilir olmak
→ D14.Saygı D14.1. Nezaketli olmak
Ölçme
→ Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında etkinlik kâğıdı
→ deney raporu
→ yansıtma notu
→ kısa cevaplı sorular
→ çalışma yaprağı
→ akran değerlendirme formu
→ öz değerlendirme formu kullanılabilir. Öğrencilerden seçtiği kimyasal bir tepkimenin gerçekleşme sürecini farklı materyaller kullanarak süreç aşamalı modellemesi istenebilir. Performans görevi “tepkimeyi belirleme
→ uygun materyal seçme
→ tepkime aşamalarını takip etme
→ kendi modelinin bilimsel modele uygunluğu” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrenciler
→ performans görevi çerçevesinde gazların madde miktarı
→ hacmi
→ basıncı ve sıcaklığı arasındaki ilişkileri ortaya koyacağı bir deneyi tasarlayabilir
→ uygulayabilir ve raporlayabilir. Sürecin bütünü “araştırma sorusu oluşturabilme
→ bağımlı-bağımsız değişkenleri ve kontrol değişkenlerini belirleyebilme
→ denemeler yapabilme
→ elde ettiği sonuçlara dayalı grafik çizebilme ve belirlediği ilişkileri matematiksel modelleyebilme” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler
→ öğrenci ürün dosyasında toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.
Etkinlik
→ Dünya Engelliler Günü, Dünya Madenciler Günü, Türk Kadınına Seçme ve Seçilme Hakkının Verilişi
Ders Tarihi Saati
24-28 Kasım 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

ETKİLEŞİM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Kimyasal Tepkime Denklemlerinin Denkleştirilmesi, Kimyasal (Stokiyometrik) Hesaplamalar
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
10.1.7.

Kimyasal tepkimelerde stokiyometrik ilişkilere yönelik tümdengelimsel akıl yürütebilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
c) Denkleştirilmiş kimyasal tepkimelerde tepken ve ürünler arasındaki stokiyometrik ilişkilere yönelik çıkarım yapar.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
→ D3. Çalışkanlık
→ D3.3. Araştırmacı ve sorgulayıcı olmak
Ölçme
→ Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında etkinlik kâğıdı
→ deney raporu
→ yansıtma notu
→ kısa cevaplı sorular
→ çalışma yaprağı
→ akran değerlendirme formu
→ öz değerlendirme formu kullanılabilir. Öğrencilerden seçtiği kimyasal bir tepkimenin gerçekleşme sürecini farklı materyaller kullanarak süreç aşamalı modellemesi istenebilir. Performans görevi “tepkimeyi belirleme
→ uygun materyal seçme
→ tepkime aşamalarını takip etme
→ kendi modelinin bilimsel modele uygunluğu” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrenciler
→ performans görevi çerçevesinde gazların madde miktarı
→ hacmi
→ basıncı ve sıcaklığı arasındaki ilişkileri ortaya koyacağı bir deneyi tasarlayabilir
→ uygulayabilir ve raporlayabilir. Sürecin bütünü “araştırma sorusu oluşturabilme
→ bağımlı-bağımsız değişkenleri ve kontrol değişkenlerini belirleyebilme
→ denemeler yapabilme
→ elde ettiği sonuçlara dayalı grafik çizebilme ve belirlediği ilişkileri matematiksel modelleyebilme” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler
→ öğrenci ürün dosyasında toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.
Etkinlik
→ Ağız ve Diş Sağlığı Haftası, Öğretmenler Günü
Ders Tarihi Saati
17-21 Kasım 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

ETKİLEŞİM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Kimyasal Tepkime Denklemlerinin Denkleştirilmesi, Kimyasal (Stokiyometrik) Hesaplamalar
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
10.1.7.

Kimyasal tepkimelerde stokiyometrik ilişkilere yönelik tümdengelimsel akıl yürütebilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a) Denkleştirilmiş kimyasal tepkimelerde tepken ve ürünlerin katsayıları ile mol sayıları arasındaki ilişkileri belirler.
b)Denkleştirilmiş kimyasal tepkimelerde tepken ve ürünler arasındaki stokiyometrik ilişkileri kurar.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
→ D3. Çalışkanlık
→ D3.3. Araştırmacı ve sorgulayıcı olmak
Ölçme
→ Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında etkinlik kâğıdı
→ deney raporu
→ yansıtma notu
→ kısa cevaplı sorular
→ çalışma yaprağı
→ akran değerlendirme formu
→ öz değerlendirme formu kullanılabilir. Öğrencilerden seçtiği kimyasal bir tepkimenin gerçekleşme sürecini farklı materyaller kullanarak süreç aşamalı modellemesi istenebilir. Performans görevi “tepkimeyi belirleme
→ uygun materyal seçme
→ tepkime aşamalarını takip etme
→ kendi modelinin bilimsel modele uygunluğu” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrenciler
→ performans görevi çerçevesinde gazların madde miktarı
→ hacmi
→ basıncı ve sıcaklığı arasındaki ilişkileri ortaya koyacağı bir deneyi tasarlayabilir
→ uygulayabilir ve raporlayabilir. Sürecin bütünü “araştırma sorusu oluşturabilme
→ bağımlı-bağımsız değişkenleri ve kontrol değişkenlerini belirleyebilme
→ denemeler yapabilme
→ elde ettiği sonuçlara dayalı grafik çizebilme ve belirlediği ilişkileri matematiksel modelleyebilme” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler
→ öğrenci ürün dosyasında toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.
Etkinlik
→ Dünya Felsefe Günü, Dünya Çocuk Hakları Günü
Ders Tarihi Saati
10-14 Kasım 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
  1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım 2025
Konu (İçerik Çerçevesi)
1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım 2025
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım 2025
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10
-14 Kasım 2025
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım 2025
Okur Yazarlık Becerileri
→ 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım 2025
Değerler
→ 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım 2025
Ölçme
→ 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım 2025
Etkinlik
→ Atatürk Haftası, Afet Eğitimi Hazırlık Günü, Dünya Diyabet Günü
Ders Tarihi Saati
03-07 Kasım 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

ETKİLEŞİM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Kimyasal Tepkime Denklemlerinin Denkleştirilmesi, Kimyasal (Stokiyometrik) Hesaplamalar
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
1. Dönem 1. Sınav
10.1.6.

Kimyasal tepkime denklemlerinde tanecik sayılarının tutarsızlıklarına ilişkin çelişkiyi giderebilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a) Kimyasal tepkime denklemlerinde tepken ve ürünlerin tanecik sayılarındaki tutarsızlıkların nerede olduğunu belirler.
b)Kimyasal tepkime denklemlerinde tepken ve ürünlerin tanecik sayılarının denkleştirilmesi için olası yolları araştırır.
c)Kimyasal tepkime denklemlerinde tepken ve ürünlerin tanecik sayılarının denkleştirilmesi için uygun yolu seçerek uygular. ç) Kimyasal tepkime denklemlerinde tanecik sayılarının denkliğini değerlendirir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB2.1. İletişim Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
→ D1. Adalet;D1.2. Hakkaniyetli davranmak
→ D3. Çalışkanlık; D3.3. Araştırmacı ve sorgulayıcı olmak
→ D11. Özgürlük; D11.2. Kararlı olmak D14. Saygı; D14.1. Nezaketli olmak
Ölçme
→ Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında etkinlik kâğıdı
→ deney raporu
→ yansıtma notu
→ kısa cevaplı sorular
→ çalışma yaprağı
→ akran değerlendirme formu
→ öz değerlendirme formu kullanılabilir. Öğrencilerden seçtiği kimyasal bir tepkimenin gerçekleşme sürecini farklı materyaller kullanarak süreç aşamalı modellemesi istenebilir. Performans görevi “tepkimeyi belirleme
→ uygun materyal seçme
→ tepkime aşamalarını takip etme
→ kendi modelinin bilimsel modele uygunluğu” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrenciler
→ performans görevi çerçevesinde gazların madde miktarı
→ hacmi
→ basıncı ve sıcaklığı arasındaki ilişkileri ortaya koyacağı bir deneyi tasarlayabilir
→ uygulayabilir ve raporlayabilir. Sürecin bütünü “araştırma sorusu oluşturabilme
→ bağımlı-bağımsız değişkenleri ve kontrol değişkenlerini belirleyebilme
→ denemeler yapabilme
→ elde ettiği sonuçlara dayalı grafik çizebilme ve belirlediği ilişkileri matematiksel modelleyebilme” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler
→ öğrenci ürün dosyasında toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.
Etkinlik
→ Kızılay Haftası, Organ Bağışı ve Nakli Haftası, Lösemili Çocuklar Haftası
Ders Tarihi Saati
27-31 Ekim 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

ETKİLEŞİM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Mol Kavramı
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)


10.1.5.

Saf maddelerin ölçülebilir özellikleri arasındaki ilişkileri belirlemeye yönelik tümdengelimsel akıl yürütebilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a) Atom sayısı, molekül sayısı, kütle ile mol sayısı arasındaki ilişkiyi kuramsal temele dayalı kurduğu hipotezleri ile test eder.
b)Değişkenler arasındaki orantısal ilişkilere yönelik hipotezlerini yeni durumları açıklamak için kullanır.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık Becerisi)
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
→ D3. Çalışkanlık: D3.3. Araştırmacı ve sorgulayıcı olmak
Ölçme
→ Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında etkinlik kâğıdı
→ deney raporu
→ yansıtma notu
→ kısa cevaplı sorular
→ çalışma yaprağı
→ akran değerlendirme formu
→ öz değerlendirme formu kullanılabilir. Öğrencilerden seçtiği kimyasal bir tepkimenin gerçekleşme sürecini farklı materyaller kullanarak süreç aşamalı modellemesi istenebilir. Performans görevi “tepkimeyi belirleme
→ uygun materyal seçme
→ tepkime aşamalarını takip etme
→ kendi modelinin bilimsel modele uygunluğu” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrenciler
→ performans görevi çerçevesinde gazların madde miktarı
→ hacmi
→ basıncı ve sıcaklığı arasındaki ilişkileri ortaya koyacağı bir deneyi tasarlayabilir
→ uygulayabilir ve raporlayabilir. Sürecin bütünü “araştırma sorusu oluşturabilme
→ bağımlı-bağımsız değişkenleri ve kontrol değişkenlerini belirleyebilme
→ denemeler yapabilme
→ elde ettiği sonuçlara dayalı grafik çizebilme ve belirlediği ilişkileri matematiksel modelleyebilme” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler
→ öğrenci ürün dosyasında toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.
Etkinlik
→ Cumhuriyet Bayramı
 Yıllık Planı İndir
  Yıllık Planı Düzenle
PDF İndir Word İndir