Müzik (MEB)-11
23-27
Mart
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
MÜZİK TARİHİ
Konu (İçerik Çerçevesi)
BATI MÜZİĞİNDE ROMATİK DÖNEM
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
11.D.3.
Romantik Dönem müziğinin genel özelliklerini açıklar.
Romantik Dönem müziğinin genel özelliklerini açıklar.
Süreç Bileşenleri
a) Romantik Dönem müziğinin genel özellikleri ve bestecileri ile ilgili araştırma yapılması ve bu bestecilerin eserlerinden oluşan dinleti düzenlenmesi sağlanır.
b)Romantik Dönem bestecilerinin (Niccolo Paganini, Franz Schubert, Franz Liszt, Frederic Chopin, Pyotr llyich Tchaikovsky vb.) eserlerinden örnekler dinletilerek Romantik Dönem müziğinin özellikleri tanıtılır.
b)Romantik Dönem bestecilerinin (Niccolo Paganini, Franz Schubert, Franz Liszt, Frederic Chopin, Pyotr llyich Tchaikovsky vb.) eserlerinden örnekler dinletilerek Romantik Dönem müziğinin özellikleri tanıtılır.
Öğretim Teknikleri
Anlatım, gösterip yaptırma, soru-cevap, tartışma
Etkinlik
→ Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü
16-20
Mart
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Konu (İçerik Çerçevesi)
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Süreç Bileşenleri
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16
-20 Mart
-20 Mart
Öğretim Teknikleri
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Ölçme
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Etkinlik
→ Tüketiciyi Koruma Haftası, Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası
09-13
Mart
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
MÜZİK TARİHİ
Konu (İçerik Çerçevesi)
TÜRK MÜZİĞİ TARİHİ
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
11.D.1. 19. yüzyıl Türk müziğinin genel özelliklerini açıklar.
Süreç Bileşenleri
a) 19. yüzyıl Türk müziğine ilişkin araştırma yapılarak elde edilen bilgilerin sınıfta paylaşılması sağlanır.
b)Sultan II. Mahmud Han, Sultan Abdülmecit Han, Sultan Abdülaziz Han ve Sultan
V.Murad Han gibi 19. yüzyılın musikişinas Osmanlı padişahlarını müzikle ilgili olarak eserleri, yorumculukları ve fikirleri açısından tanır.
c)19. yüzyılın önemli bestecilerinden İsmail Dede Efendi, Hacı Arif Bey, Şevki Bey, Zekai Dede Efendi, Haşim Bey, Kemençeci Nikolâki, Dellâlzâde İsmail Efendi ve dönemin musikişinaslarının Türk müzik tarihindeki yeri ve önemi vurgulanır. ç) 19. yüzyıl bestecilerinin eserlerinden örnekler tanır.
d)19. yüzyıl Türk müziği sesli ve görüntülü kayıtlardan (fotoğraf, resim, video, ses kaydı vb.) yararlanılarak tanıtılır.
b)Sultan II. Mahmud Han, Sultan Abdülmecit Han, Sultan Abdülaziz Han ve Sultan
V.Murad Han gibi 19. yüzyılın musikişinas Osmanlı padişahlarını müzikle ilgili olarak eserleri, yorumculukları ve fikirleri açısından tanır.
c)19. yüzyılın önemli bestecilerinden İsmail Dede Efendi, Hacı Arif Bey, Şevki Bey, Zekai Dede Efendi, Haşim Bey, Kemençeci Nikolâki, Dellâlzâde İsmail Efendi ve dönemin musikişinaslarının Türk müzik tarihindeki yeri ve önemi vurgulanır. ç) 19. yüzyıl bestecilerinin eserlerinden örnekler tanır.
d)19. yüzyıl Türk müziği sesli ve görüntülü kayıtlardan (fotoğraf, resim, video, ses kaydı vb.) yararlanılarak tanıtılır.
Öğretim Teknikleri
Anlatım, gösterip yaptırma, soru-cevap, tartışma
Etkinlik
→ Bilim ve Teknoloji Haftası, İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü
02-06
Mart
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
SINAV HAFTASI
Konu (İçerik Çerçevesi)
SINAV HAFTASI
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Süreç Bileşenleri
SINAV HAFTASI
Ölçme
SINAV HAFTASI
Etkinlik
→ Girişimcilik Haftası
23-27
Şubat
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
MÜZİKTE TON VE MAKAM
Konu (İçerik Çerçevesi)
MÜZİKTE AKOR SESLENDİRME
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
11.A.2.
Temel durumdaki majör-minör akorları seslendirir.
Temel durumdaki majör-minör akorları seslendirir.
Süreç Bileşenleri
a) Akorların yapısı açıklanarak özellikleri tanıtılır.
b)Öğrenilen tonalitelerdeki akorlar ile ilgili işitme ve seslendirme çalışmaları yapılır.
c)Akorlar ile ilgili etkinlikler sadece öğrencilerin işitme duyularını güçlendirmeye (potansiyeline ulaştırmaya) ve sesleri ayırt etme yetilerini geliştirmeye yönelik olarak tasarlanmalı ve oyunlaştırılarak verilmelidir. Öğrenciler akorlarla ilgili kuramsal olarak sorumlu tutulmamalıdır.
b)Öğrenilen tonalitelerdeki akorlar ile ilgili işitme ve seslendirme çalışmaları yapılır.
c)Akorlar ile ilgili etkinlikler sadece öğrencilerin işitme duyularını güçlendirmeye (potansiyeline ulaştırmaya) ve sesleri ayırt etme yetilerini geliştirmeye yönelik olarak tasarlanmalı ve oyunlaştırılarak verilmelidir. Öğrenciler akorlarla ilgili kuramsal olarak sorumlu tutulmamalıdır.
Öğretim Teknikleri
Anlatım, gösterip yaptırma
Etkinlik
→ Vergi Haftası, Yeşilay Haftası
16-20
Şubat
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
MÜZİKTE TON VE MAKAM
Konu (İçerik Çerçevesi)
MÜZİKTE AKOR SESLENDİRME
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
11.A.2.
Temel durumdaki majör-minör akorları seslendirir.
Temel durumdaki majör-minör akorları seslendirir.
Süreç Bileşenleri
a) Akorların yapısı açıklanarak özellikleri tanıtılır.
b)Öğrenilen tonalitelerdeki akorlar ile ilgili işitme ve seslendirme çalışmaları yapılır.
c)Akorlar ile ilgili etkinlikler sadece öğrencilerin işitme duyularını güçlendirmeye (potansiyeline ulaştırmaya) ve sesleri ayırt etme yetilerini geliştirmeye yönelik olarak tasarlanmalı ve oyunlaştırılarak verilmelidir. Öğrenciler akorlarla ilgili kuramsal olarak sorumlu tutulmamalıdır.
b)Öğrenilen tonalitelerdeki akorlar ile ilgili işitme ve seslendirme çalışmaları yapılır.
c)Akorlar ile ilgili etkinlikler sadece öğrencilerin işitme duyularını güçlendirmeye (potansiyeline ulaştırmaya) ve sesleri ayırt etme yetilerini geliştirmeye yönelik olarak tasarlanmalı ve oyunlaştırılarak verilmelidir. Öğrenciler akorlarla ilgili kuramsal olarak sorumlu tutulmamalıdır.
Öğretim Teknikleri
Anlatım, gösterip yaptırma
09-13
Şubat
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
MÜZİKTE TON VE MAKAM
Konu (İçerik Çerçevesi)
MÜZİKTE AKOR OLUŞTURMA
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
11.B.4.
Temel durumdaki majör-minör akorları oluşturur.
Temel durumdaki majör-minör akorları oluşturur.
Süreç Bileşenleri
Akorların oluşturulmasında kullanılan diziler öğrenilen tonaliteler ile sınırlıdır.
Öğretim Teknikleri
Anlatım, gösterip yaptırma, soru-cevap, tartışma