AYŞE NİNE

T.4.2.1.

Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

T.4.2.2.

Hazırlıksız konuşmalar yapar.

T.4.2.3.

Hazırlıklı konuşmalar yapar.

T.4.2.4.

Konuşma stratejilerini uygular. T4.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.

T.4.2.6.

Konuşmalarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.

T.4.3.1.

Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.

T.4.3.12.

Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder.

T.4.3.16.

Okuduğu metnin konusunu belirler.

T.4.3.17.

Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.

T.4.3.18.

Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.

T.4.3.28.

Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.

T.4.3.34.

Grafik, tablo ve çizelgelerle ilgili soruları cevaplar.

T.4.4.1. Şiir yazar.

T.4.4.4.

Bilgilendirici metin yazar.

T.4.4.11.

Yazdıklarını düzenler.

T.4.4.17.

Sayıları doğru yazar.

T.4.4.20.

Harflerin yapısal özelliklerine uygun metin yazar.

Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.

Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.

→ Kût'ül Amâre Zaferi

TATLI DİLE DAİR

T.4.2.1.

Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

T.4.2.2.

Hazırlıksız konuşmalar yapar.

T.4.2.3.

Hazırlıklı konuşmalar yapar.

T.4.2.4.

Konuşma stratejilerini uygular. T4.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.

T.4.2.6.

Konuşmalarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.

T.4.3.3. Şiir okur.

T.4.3.4.

Metinleri türün özelliklerine uygun biçimde okur.

T.4.3.6 Okuma stratejilerini uygular.

T.4.3.12.

Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder.

T.4.3.16.

Okuduğu metnin konusunu belirler.

T.4.3.17.

Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.

T.4.3.18.

Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.

T.4.3.30.

Metindeki renkli, altı çizili, koyu ifadelerin önemli noktaları vurguladığını kavrar.

T.4.3.34.

Grafik, tablo ve çizelgelerle ilgili soruları cevaplar.

T.4.3.35.

Bilgi kaynaklarını etkili bir şekilde kullanır.

T.4.3.36.

Bilgi kaynaklarının güvenilirliğini sorgular.

T.4.4.4.

Bilgilendirici metin yazar.

T.4.4.17.

Sayıları doğru yazar.

Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.

Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.

→ Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı

AYAKKABI TAMİRCİSİ

T.4.2.1.

Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

T.4.2.2.

Hazırlıksız konuşmalar yapar.

T.4.2.3.

Hazırlıklı konuşmalar yapar.

T.4.2.4.

Konuşma stratejilerini uygular. T4.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.

T.4.2.6.

Konuşmalarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.

T.4.3.24.

Hikâye edici ve bilgilendirici metinleri oluşturan ögeleri tanır.

T.4.3.37.

Okuduğu metindeki olaylara ilişkin düşüncelerini ifade eder.

T.4.4.4.

Bilgilendirici metin yazar.

T.4.4.9.

Formları yönergelerine uygun doldurur.

T.4.4.11.

Yazdıklarını düzenler.

T.4.4.22.

Pekiştirmeli sözcükleri doğru yazar.

Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.

Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.

→ Turizm Haftası

FİLM ŞENLİĞİ (Dinleme/İzleme Metni) ŞARKI ( Serbest Okuma Metni)

T.4.1.1. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.

T.4.1.12.

Dinleme stratejilerini uygular.

T.4.1.7.

Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.

T.4.1.4.

Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder.

T.4.1.9.

Dinledikleriyle/izledikleriyle ilgili görüşlerini ifade eder.

T.4.1.12.

Dinleme stratejilerini uygular.

T.4.2.1.

Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

T.4.2.2.

Hazırlıksız konuşmalar yapar.

T.4.2.3.

Hazırlıklı konuşmalar yapar.

T.4.2.4.

Konuşma stratejilerini uygular. T4.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.

T.4.2.6.

Konuşmalarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.

T.4.3.1.

Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okurT.4.3.4.

Metinleri türün özelliklerine uygun biçimde okur.

T.4.3.11.

Deyim ve atasözlerinin metnin anlamına katkısını kavrar.T.4.3.12.

Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder.T.4.3.18.

Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.

T.4.3.28.

Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.

T.4.3.34.

Grafik, tablo ve çizelgelerle ilgili soruları cevaplar.T.4.3.35.

Bilgi kaynaklarını etkili bir şekilde kullanır.

T.4.4.3.

Hikâye edici metin yazar.

T.4.4.7.

Yazdıklarının içeriğine uygun başlık belirler.T.4.4.8.

Yazdıklarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.T.4.4.10. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.

T.4.4.22.

Pekiştirmeli sözcükleri doğru yazar.

Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.

Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.

→ Kanser Haftası, Dünya Sağlık Günün/Dünya Sağlık Haftası, Kişisel Verileri Koruma Günü

FİLM ŞENLİĞİ (Dinleme/İzleme Metni) ŞARKI ( Serbest Okuma Metni)

T.4.1.1. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.

T.4.1.12.

Dinleme stratejilerini uygular.

T.4.1.7.

Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.

T.4.1.4.

Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder.

T.4.1.9.

Dinledikleriyle/izledikleriyle ilgili görüşlerini ifade eder.

T.4.1.12.

Dinleme stratejilerini uygular.

T.4.2.1.

Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

T.4.2.2.

Hazırlıksız konuşmalar yapar.

T.4.2.3.

Hazırlıklı konuşmalar yapar.

T.4.2.4.

Konuşma stratejilerini uygular. T4.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.

T.4.2.6.

Konuşmalarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.

T.4.3.1.

Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okurT.4.3.4.

Metinleri türün özelliklerine uygun biçimde okur.

T.4.3.11.

Deyim ve atasözlerinin metnin anlamına katkısını kavrar.T.4.3.12.

Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder.T.4.3.18.

Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.

T.4.3.28.

Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.

T.4.3.34.

Grafik, tablo ve çizelgelerle ilgili soruları cevaplar.T.4.3.35.

Bilgi kaynaklarını etkili bir şekilde kullanır.

T.4.4.3.

Hikâye edici metin yazar.

T.4.4.7.

Yazdıklarının içeriğine uygun başlık belirler.T.4.4.8.

Yazdıklarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.T.4.4.10. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.

T.4.4.22.

Pekiştirmeli sözcükleri doğru yazar.

Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.

Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.

→ Kütüphaneler Haftası, Kanser Haftası, Dünya Otizm Farkındalık Günü

BİZ OKURUZ

T.4.2.1.

Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

T.4.2.2.

Hazırlıksız konuşmalar yapar.

T.4.2.3.

Hazırlıklı konuşmalar yapar.

T.4.2.4.

Konuşma stratejilerini uygular. T4.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.

T.4.2.6.

Konuşmalarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.

T.4.3.1.

Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.

T.4.3.4.

Metinleri türün özelliklerine uygun biçimde okur.

T.4.3.6 Okuma stratejilerini uygular.

T.4.3.12.

Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder.

T.4.3.13. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.

T.4.3.18.

Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.

T.4.3.24.

Hikâye edici ve bilgilendirici metinleri oluşturan ögeleri tanır.

T.4.3.28.

Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.

T.4.3.26.

Metindeki gerçek ve hayalî ögeleri ayırt eder.

T.4.3.37.

Okuduğu metindeki olaylara ilişkin düşüncelerini ifade eder.

T.4.4.1. Şiir yazar.

T.4.4.10. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.

T.4.4.20.

Harflerin yapısal özelliklerine uygun metin yazar.

Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.

Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.

→ Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü

2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 MART 2026

2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 MART 2026

2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 MART 2026

2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 MART 2026

→ Tüketiciyi Koruma Haftası, Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası