Biyoloji (AL-Meb)-10
25-29
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
EKOLOJİ
Konu (İçerik Çerçevesi)
Doğal Kaynakların ve Biyoçeşitliliğin Korunması
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
BİY.10.2.8.
Doğal kaynakların ve biyoçeşitliliğin korunması için alınan önlemleri sorgulayabilme
Doğal kaynakların ve biyoçeşitliliğin korunması için alınan önlemleri sorgulayabilme
Süreç Bileşenleri
BİY.10.2.8.
a)Doğal kaynakların ve biyoçeşitliliğin korunması için alınan önlemlere ilişkin merakını ifade eder.
b)Doğal kaynakların ve biyoçeşitliliğin korunması için alınan önlemler ile ilgili sorular sorar.
c)Doğal kaynakların ve biyoçeşitliliğin korunması için alınan önlemler ile ilgili bilgi toplar.
a)Doğal kaynakların ve biyoçeşitliliğin korunması için alınan önlemlere ilişkin merakını ifade eder.
b)Doğal kaynakların ve biyoçeşitliliğin korunması için alınan önlemler ile ilgili sorular sorar.
c)Doğal kaynakların ve biyoçeşitliliğin korunması için alınan önlemler ile ilgili bilgi toplar.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB2.1. İletişim, SDB3.1. Uyum, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
D9.3. İnsanı ve doğayı sevmek, D8.2. Kişisel bilgilerin gizliliğini korumak, D3.3. Araştırmacı ve sorgulayıcı olmak, D19.3. Ülke varlıklarına sahip çıkmak
Ölçme
Öğrencilere madde döngüsü ile ilgili model oluşturmaya yönelik performans görevi verilebilir. Öğrencilerin oluşturacağı model, bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin kendilerini performans görevi açısından değerlendirmesi amacıyla öz değerlendirme formu kullanılabilir.
Etkinlik
→ Etik Günü, İstanbul'un Fethi
18-22
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
EKOLOJİ
Konu (İçerik Çerçevesi)
Ekolojik Ayak İzinin Küçültülmesi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
BİY.10.2.7.
Ekolojik ayak izini küçültebilme yollarını bilimsel olarak sorgulayabilme
Ekolojik ayak izini küçültebilme yollarını bilimsel olarak sorgulayabilme
Süreç Bileşenleri
ç) Ekolojik ayak izini küçültebilme yollarıyla ilgili elde ettiği verileri analiz eder ve yorumlar.
d)Ekolojik ayak izini küçültebilme yollarıyla ilgili elde ettiği kanıtlara dayalı açıklama yapar ve ekolojik ayak izini küçültebilmeye yönelik çözüm üretir.
e)Ekolojik ayak izini küçültebilme yollarıyla ilgili elde ettiği bilgileri değerlendirir ve paylaşır.
d)Ekolojik ayak izini küçültebilme yollarıyla ilgili elde ettiği kanıtlara dayalı açıklama yapar ve ekolojik ayak izini küçültebilmeye yönelik çözüm üretir.
e)Ekolojik ayak izini küçültebilme yollarıyla ilgili elde ettiği bilgileri değerlendirir ve paylaşır.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB2.1. İletişim, SDB3.1. Uyum, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB3. Finansal Okuryazarlık
Ölçme
Öğrencilere madde döngüsü ile ilgili model oluşturmaya yönelik performans görevi verilebilir. Öğrencilerin oluşturacağı model, bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin kendilerini performans görevi açısından değerlendirmesi amacıyla öz değerlendirme formu kullanılabilir.
Etkinlik
→ Müzeler Haftası, Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı
11-15
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
EKOLOJİ
Konu (İçerik Çerçevesi)
Ekolojik Ayak İzinin Küçültülmesi, Doğal Kaynakların ve Biyoçeşitliliğin Korunması, Atık Yönetimi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
BİY.10.2.7.
Ekolojik ayak izini küçültebilme yollarını bilimsel olarak sorgulayabilme
Ekolojik ayak izini küçültebilme yollarını bilimsel olarak sorgulayabilme
Süreç Bileşenleri
BİY.10.2.7.
a)Ekolojik ayak izini küçültebilme yollarıyla ilgili araştırma sorusu belirler.
b)Ekolojik ayak izini küçültebilme yollarıyla ilgili araştırma sorusunu cevaplamak için bir tablo/model oluşturur.
c)Ekolojik ayak izini küçültebilme yollarıyla ilgili araştırma planlar.
a)Ekolojik ayak izini küçültebilme yollarıyla ilgili araştırma sorusu belirler.
b)Ekolojik ayak izini küçültebilme yollarıyla ilgili araştırma sorusunu cevaplamak için bir tablo/model oluşturur.
c)Ekolojik ayak izini küçültebilme yollarıyla ilgili araştırma planlar.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB2.1. İletişim, SDB3.1. Uyum, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB3. Finansal Okuryazarlık
Ölçme
Öğrencilere madde döngüsü ile ilgili model oluşturmaya yönelik performans görevi verilebilir. Öğrencilerin oluşturacağı model, bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin kendilerini performans görevi açısından değerlendirmesi amacıyla öz değerlendirme formu kullanılabilir.
Etkinlik
→ Engelliler Haftası, Vakıflar Haftası
04-08
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
EKOLOJİ
Konu (İçerik Çerçevesi)
Ekolojik Sürdürülebilirlik Ekolojik Sürdürülebilirliğin Önemi, Ekolojik Sürdürülebilirliği Kısıtlayan/Engelleyen Durumlar, Habitat Kaybı/Parçalanması, Kirlilik ve Çevre Sorunları, Biyoçeşitlilik Kaybı, Ekolojik Sürdürülebilirliğin Sağlanması
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
BİY.10.2.6. Çevresinde sürdürülebilirliği kısıtlayan durumlarla ilgili gözleme dayalı tahmin yapabilme
Süreç Bileşenleri
c) Çevresinde sürdürülebilirliği kısıtlayan durumlara ilişkin yargıda bulunur.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB2.1. İletişim, SDB3.1. Uyum, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
OB6. Vatandaşlık Okuryazarlığı, OB8. Sürdürülebilirlik
Değerler
D5.2. Çevreye ve canlılara değer verme, D18.3. Çevresel temizliğe ve sürdürülebilirliğe önem vermek, D17.2. İsraftan kaçınmak, D19.4. Bağımsızlığı korumak, D16.2. Topluma karşı görevlerini yerine getirmek
Ölçme
Öğrencilere madde döngüsü ile ilgili model oluşturmaya yönelik performans görevi verilebilir. Öğrencilerin oluşturacağı model, bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin kendilerini performans görevi açısından değerlendirmesi amacıyla öz değerlendirme formu kullanılabilir.
Etkinlik
→ Bilişim Haftası, Trafik ve İlkyardım Haftası, İş Sağlığı ve Güvenliği Haftası
27
Nisan-01
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
EKOLOJİ
Konu (İçerik Çerçevesi)
Ekolojik Sürdürülebilirlik Ekolojik Sürdürülebilirliğin Önemi, Ekolojik Sürdürülebilirliği Kısıtlayan/Engelleyen Durumlar, Habitat Kaybı/Parçalanması, Kirlilik ve Çevre Sorunları, Biyoçeşitlilik Kaybı, Ekolojik Sürdürülebilirliğin Sağlanması
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
BİY.10.2.6. Çevresinde sürdürülebilirliği kısıtlayan durumlarla ilgili gözleme dayalı tahmin yapabilme
Süreç Bileşenleri
b) Çevresinde sürdürülebilirliği kısıtlayan durumlara ilişkin çıkarım yapar.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB2.1. İletişim, SDB3.1. Uyum, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
OB6. Vatandaşlık Okuryazarlığı, OB8. Sürdürülebilirlik
Değerler
D5.2. Çevreye ve canlılara değer verme, D18.3. Çevresel temizliğe ve sürdürülebilirliğe önem vermek, D17.2. İsraftan kaçınmak, D19.4. Bağımsızlığı korumak, D16.2. Topluma karşı görevlerini yerine getirmek
Ölçme
Öğrencilere madde döngüsü ile ilgili model oluşturmaya yönelik performans görevi verilebilir. Öğrencilerin oluşturacağı model, bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin kendilerini performans görevi açısından değerlendirmesi amacıyla öz değerlendirme formu kullanılabilir.
Etkinlik
→ Kût'ül Amâre Zaferi
20-24
Nisan
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
EKOLOJİ
Konu (İçerik Çerçevesi)
Ekolojik Sürdürülebilirliğin Önemi, Ekolojik Sürdürülebilirliği Kısıtlayan/Engelleyen Durumlar, Habitat Kaybı/Parçalanması, Kirlilik ve Çevre Sorunları, Biyoçeşitlilik Kaybı, Ekolojik Sürdürülebilirliğin Sağlanması, Ekolojik Ayak İzinin Küçültülmesi, Doğal Kaynakların ve Biyoçeşitliliğin Korunması, Atık Yönetimi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
BİY.10.2.5.
Ekolojik sürdürülebilirliğin önemini yorumlayabilme
BİY.10.2.6. Çevresinde sürdürülebilirliği kısıtlayan durumlarla ilgili gözleme dayalı tahmin yapabilme
Ekolojik sürdürülebilirliğin önemini yorumlayabilme
BİY.10.2.6. Çevresinde sürdürülebilirliği kısıtlayan durumlarla ilgili gözleme dayalı tahmin yapabilme
Süreç Bileşenleri
b) Ekolojik sürdürülebilirliğin önemini bağlamdan kopmadan dönüştürür.
c)Ekolojik sürdürülebilirliğin önemini anlamı değiştirmeyecek şekilde yeniden ifade eder. BİY.10.2.6.
a)Çevresinde sürdürülebilirliği kısıtlayan durumları gözlem ve deneyimleriyle ilişkilendirir.
c)Ekolojik sürdürülebilirliğin önemini anlamı değiştirmeyecek şekilde yeniden ifade eder. BİY.10.2.6.
a)Çevresinde sürdürülebilirliği kısıtlayan durumları gözlem ve deneyimleriyle ilişkilendirir.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB2.1. İletişim, SDB3.1. Uyum, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
OB6. Vatandaşlık Okuryazarlığı, OB8. Sürdürülebilirlik
Değerler
D5.2. Çevreye ve canlılara değer verme, D18.3. Çevresel temizliğe ve sürdürülebilirliğe önem vermek, D8.2. Kişisel bilgilerin gizliliğini korumak
Ölçme
Öğrencilere madde döngüsü ile ilgili model oluşturmaya yönelik performans görevi verilebilir. Öğrencilerin oluşturacağı model, bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin kendilerini performans görevi açısından değerlendirmesi amacıyla öz değerlendirme formu kullanılabilir.
Etkinlik
→ Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
13-17
Nisan
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
EKOLOJİ
Konu (İçerik Çerçevesi)
Ekosistemde Madde ve Enerji Akışı, Besin Zinciri, Besin Ağı, Ekolojik Piramitler, Biyolojik Birikim ve Etkileri, Madde Döngüleri (Su, Karbon, Azot Döngüsü) Ekolojik Sürdürülebilirlik Ekolojik Sürdürülebilirliğin Önemi, Ekolojik Sürdürülebilirliği Kısıtlayan/Engelleyen Durumlar, Habitat Kaybı/Parçalanması, Kirlilik ve Çevre Sorunları, Biyoçeşitlilik Kaybı, Ekolojik Sürdürülebilirliğin Sağlanması
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
BİY.10.2.4.
Madde döngüleri ile ilgili bilimsel model oluşturabilme
BİY.10.2.5.
Ekolojik sürdürülebilirliğin önemini yorumlayabilme
Madde döngüleri ile ilgili bilimsel model oluşturabilme
BİY.10.2.5.
Ekolojik sürdürülebilirliğin önemini yorumlayabilme
Süreç Bileşenleri
ç) Karşılaştırma sürecinde elde ettiği kanıtlarla modelini yeniden yapılandırır. BİY.10.2.5.
a)Ekolojik sürdürülebilirliğin önemini inceler.
a)Ekolojik sürdürülebilirliğin önemini inceler.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB2.1. İletişim, SDB3.1. Uyum, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık, OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Ölçme
Öğrencilere madde döngüsü ile ilgili model oluşturmaya yönelik performans görevi verilebilir. Öğrencilerin oluşturacağı model, bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin kendilerini performans görevi açısından değerlendirmesi amacıyla öz değerlendirme formu kullanılabilir.
Etkinlik
→ Turizm Haftası