Dini Musiki(Maarif*)-10
15-19
Haziran
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Okul Temelli Planlama
Konu (İçerik Çerçevesi)
Okul Temelli Planlama
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Okul Temelli Planlama
Süreç Bileşenleri
Okul Temelli Planlama
Etkinlik
→ Etik Günü
08-12
Haziran
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Okul Temelli Planlama
Konu (İçerik Çerçevesi)
Okul Temelli Planlama
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Okul Temelli Planlama
Süreç Bileşenleri
Okul Temelli Planlama
Etkinlik
→ Etik Günü, Çevre ve İklim Değişikliği Haftası
01-05
Haziran
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
FORMDAN MUSİKİYE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Türk Din Musikisinde Kullanılan Formlar Musikişinaslar: Hammâmîzâde İsmail Dede Efendi Çalgılar: Tambur, Klasik Kemençe Usuller: Sofyan Usulü Makamlar: Hicaz Makamı
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. Dönem 2. Sınav
DMUS.I.3.5.Hicaz makamını dinleyebilme
Süreç Bileşenleri
a: Hicaz makamının müzikal bileşenlerini tanır.
b:Hicaz makamının müzikal bileşenlerini ayırt eder.
c:Hicaz makamının müzikal bileşenlerini açıklar.
b:Hicaz makamının müzikal bileşenlerini ayırt eder.
c:Hicaz makamının müzikal bileşenlerini açıklar.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
Değerler
imiz D15. Sevgi
Ölçme
Ünitedeki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kontrol listesi, öz ve akran değerlendirme formu, bilgi kartları, giriş-çıkış kartları, öğrenme günlükleri, projeler, kavram ağı, kavram haritası, açık ve kapalı uçlu sorular, çalışma yaprağı, dereceli puanlama anahtarı, öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılımını sağlamak için kullanılan tartışma, grup çalışmaları, problem çözme, beyin fırtınası, gösteri, drama, 3-2-1 kartları, eğitsel oyunlar, müzik analizi gibi yöntemler sonrasında öğrenmelerini değerlendirmek üzere öğrenme günlükleri öz, akran ve grup değerlendirme formları, çalışma yaprakları, kavram haritaları gibi farklı değerlendirme teknikleri kullanılabilir. Alana ilişkin soyut kavramların somutlaştırılması, öğrencilerin müziksel içerikleri daha iyi anlamalarını sağlamak adına kavram haritası, kavram ağı, anlam çözümleme tablosu, kavram karikatürleri gibi araçlardan yararlanılarak öğretmenlerin kavram yanılgıları ya da yanlış öğrenmeleri saptamaları, öğrencilerin verdikleri dönütlerle süreç değerlendirme yapmaları sağlanabilir. Sınıf dışı öğrenme ortamları ile sunulan yeni
Etkinlik
→ Etik Günü, Hayat Boyu Öğrenme Haftası
25-29
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
FORMDAN MUSİKİYE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Türk Din Musikisinde Kullanılan Formlar Musikişinaslar: Hammâmîzâde İsmail Dede Efendi Çalgılar: Tambur, Klasik Kemençe Usuller: Sofyan Usulü Makamlar: Hicaz Makamı
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
DMUS.I.3.5.Hicaz makamını dinleyebilme
Süreç Bileşenleri
a: Hicaz makamının müzikal bileşenlerini tanır.
b:Hicaz makamının müzikal bileşenlerini ayırt eder.
c:Hicaz makamının müzikal bileşenlerini açıklar.
b:Hicaz makamının müzikal bileşenlerini ayırt eder.
c:Hicaz makamının müzikal bileşenlerini açıklar.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
Değerler
imiz D15. Sevgi
Ölçme
Ünitedeki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kontrol listesi, öz ve akran değerlendirme formu, bilgi kartları, giriş-çıkış kartları, öğrenme günlükleri, projeler, kavram ağı, kavram haritası, açık ve kapalı uçlu sorular, çalışma yaprağı, dereceli puanlama anahtarı, öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılımını sağlamak için kullanılan tartışma, grup çalışmaları, problem çözme, beyin fırtınası, gösteri, drama, 3-2-1 kartları, eğitsel oyunlar, müzik analizi gibi yöntemler sonrasında öğrenmelerini değerlendirmek üzere öğrenme günlükleri öz, akran ve grup değerlendirme formları, çalışma yaprakları, kavram haritaları gibi farklı değerlendirme teknikleri kullanılabilir. Alana ilişkin soyut kavramların somutlaştırılması, öğrencilerin müziksel içerikleri daha iyi anlamalarını sağlamak adına kavram haritası, kavram ağı, anlam çözümleme tablosu, kavram karikatürleri gibi araçlardan yararlanılarak öğretmenlerin kavram yanılgıları ya da yanlış öğrenmeleri saptamaları, öğrencilerin verdikleri dönütlerle süreç değerlendirme yapmaları sağlanabilir. Sınıf dışı öğrenme ortamları ile sunulan yeni
Etkinlik
→ Etik Günü, İstanbul'un Fethi
18-22
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
FORMDAN MUSİKİYE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Türk Din Musikisinde Kullanılan Formlar Musikişinaslar: Hammâmîzâde İsmail Dede Efendi Çalgılar: Tambur, Klasik Kemençe Usuller: Sofyan Usulü Makamlar: Hicaz Makamı
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
DMUS.I.3.5.Hicaz makamını dinleyebilme
Süreç Bileşenleri
a: Hicaz makamının müzikal bileşenlerini tanır.
b:Hicaz makamının müzikal bileşenlerini ayırt eder.
c:Hicaz makamının müzikal bileşenlerini açıklar.
b:Hicaz makamının müzikal bileşenlerini ayırt eder.
c:Hicaz makamının müzikal bileşenlerini açıklar.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
Değerler
imiz D15. Sevgi
Ölçme
Ünitedeki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kontrol listesi, öz ve akran değerlendirme formu, bilgi kartları, giriş-çıkış kartları, öğrenme günlükleri, projeler, kavram ağı, kavram haritası, açık ve kapalı uçlu sorular, çalışma yaprağı, dereceli puanlama anahtarı, öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılımını sağlamak için kullanılan tartışma, grup çalışmaları, problem çözme, beyin fırtınası, gösteri, drama, 3-2-1 kartları, eğitsel oyunlar, müzik analizi gibi yöntemler sonrasında öğrenmelerini değerlendirmek üzere öğrenme günlükleri öz, akran ve grup değerlendirme formları, çalışma yaprakları, kavram haritaları gibi farklı değerlendirme teknikleri kullanılabilir. Alana ilişkin soyut kavramların somutlaştırılması, öğrencilerin müziksel içerikleri daha iyi anlamalarını sağlamak adına kavram haritası, kavram ağı, anlam çözümleme tablosu, kavram karikatürleri gibi araçlardan yararlanılarak öğretmenlerin kavram yanılgıları ya da yanlış öğrenmeleri saptamaları, öğrencilerin verdikleri dönütlerle süreç değerlendirme yapmaları sağlanabilir. Sınıf dışı öğrenme ortamları ile sunulan yeni
Etkinlik
→ Müzeler Haftası, Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı
11-15
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
FORMDAN MUSİKİYE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Türk Din Musikisinde Kullanılan Formlar Musikişinaslar: Hammâmîzâde İsmail Dede Efendi Çalgılar: Tambur, Klasik Kemençe Usuller: Sofyan Usulü Makamlar: Hicaz Makamı
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
DMUS.I.3.4.Sofyan usulüne uygun hareket edebilme
Süreç Bileşenleri
a: Sofyan usulüne uygun hareketler belirler.
b:Sofyan usulüne uygun hareketler sergiler.
b:Sofyan usulüne uygun hareketler sergiler.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
Değerler
imiz D15. Sevgi
Ölçme
Ünitedeki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kontrol listesi, öz ve akran değerlendirme formu, bilgi kartları, giriş-çıkış kartları, öğrenme günlükleri, projeler, kavram ağı, kavram haritası, açık ve kapalı uçlu sorular, çalışma yaprağı, dereceli puanlama anahtarı, öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılımını sağlamak için kullanılan tartışma, grup çalışmaları, problem çözme, beyin fırtınası, gösteri, drama, 3-2-1 kartları, eğitsel oyunlar, müzik analizi gibi yöntemler sonrasında öğrenmelerini değerlendirmek üzere öğrenme günlükleri öz, akran ve grup değerlendirme formları, çalışma yaprakları, kavram haritaları gibi farklı değerlendirme teknikleri kullanılabilir. Alana ilişkin soyut kavramların somutlaştırılması, öğrencilerin müziksel içerikleri daha iyi anlamalarını sağlamak adına kavram haritası, kavram ağı, anlam çözümleme tablosu, kavram karikatürleri gibi araçlardan yararlanılarak öğretmenlerin kavram yanılgıları ya da yanlış öğrenmeleri saptamaları, öğrencilerin verdikleri dönütlerle süreç değerlendirme yapmaları sağlanabilir. Sınıf dışı öğrenme ortamları ile sunulan yeni
Etkinlik
→ Engelliler Haftası, Vakıflar Haftası
04-08
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
FORMDAN MUSİKİYE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Türk Din Musikisinde Kullanılan Formlar Musikişinaslar: Hammâmîzâde İsmail Dede Efendi Çalgılar: Tambur, Klasik Kemençe Usuller: Sofyan Usulü Makamlar: Hicaz Makamı
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
DMUS.I.3.4.Sofyan usulüne uygun hareket edebilme
Süreç Bileşenleri
a: Sofyan usulüne uygun hareketler belirler.
b:Sofyan usulüne uygun hareketler sergiler.
b:Sofyan usulüne uygun hareketler sergiler.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
Değerler
imiz D15. Sevgi
Ölçme
Ünitedeki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kontrol listesi, öz ve akran değerlendirme formu, bilgi kartları, giriş-çıkış kartları, öğrenme günlükleri, projeler, kavram ağı, kavram haritası, açık ve kapalı uçlu sorular, çalışma yaprağı, dereceli puanlama anahtarı, öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılımını sağlamak için kullanılan tartışma, grup çalışmaları, problem çözme, beyin fırtınası, gösteri, drama, 3-2-1 kartları, eğitsel oyunlar, müzik analizi gibi yöntemler sonrasında öğrenmelerini değerlendirmek üzere öğrenme günlükleri öz, akran ve grup değerlendirme formları, çalışma yaprakları, kavram haritaları gibi farklı değerlendirme teknikleri kullanılabilir. Alana ilişkin soyut kavramların somutlaştırılması, öğrencilerin müziksel içerikleri daha iyi anlamalarını sağlamak adına kavram haritası, kavram ağı, anlam çözümleme tablosu, kavram karikatürleri gibi araçlardan yararlanılarak öğretmenlerin kavram yanılgıları ya da yanlış öğrenmeleri saptamaları, öğrencilerin verdikleri dönütlerle süreç değerlendirme yapmaları sağlanabilir. Sınıf dışı öğrenme ortamları ile sunulan yeni
Etkinlik
→ Bilişim Haftası, Trafik ve İlkyardım Haftası, İş Sağlığı ve Güvenliği Haftası