1. Kültür Dersleri
  2. Müzik
  3. Dini Musiki(Maarif*)-10
Dini Musiki(Maarif*)-10
Düzenle
PDF İndir Word İndir
Ders Tarihi Saati
19-23 Ocak 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

Yarıyıl Tatili
Konu (İçerik Çerçevesi)
Yarıyıl Tatili
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Yarıyıl Tatili
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
Okur Yazarlık Becerileri
Değerler
Ölçme
Etkinlik
Ders Tarihi Saati
12-16 Ocak 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

Etkinlik Haftası
Konu (İçerik Çerçevesi)
Etkinlik Haftası
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Etkinlik Haftası
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
Okur Yazarlık Becerileri
Değerler
Ölçme
Etkinlik
Ders Tarihi Saati
05-09 Ocak 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

TARİHTEN TINIY A
Konu (İçerik Çerçevesi)
Türk-İslam Müziğinin Tarihsel Gelişimi Musikişinaslar: Buhurizade Mustafa Itrî Çalgılar: Kanun- Bendir Usuller: Semai Usulü Makamlar: Uşşak Makamı, Hüseyni Makamı
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
1. Dönem 2. Sınav


DMUS.I.2.3.Türk din musikisinde kullanılan kanun ve bendir çalgılarını karşılaştırabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a: Türk din musikisinde kullanılan kanun ve bendir çalgılarının özelliklerini belirler.
b:Türk din musikisinde kullanılan kanun ve bendir çalgılarının benzerliklerini listeler.
c:Türk din musikisinde kullanılan kanun ve bendir çalgılarının farklılıklarını listeler.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
Değerler
→ imiz D9. Merhamet
→ D15. Sevgi
Ölçme
→ Ünitedeki öğrenme çıktıları; gözlem formu
→ kontrol listesi
→ öz ve akran değerlendirme for mu
→ açık ve kapalı uçlu sorular
→ çalışma yaprağı
→ dereceli puanlama anahtarı
→ öz değerlen dirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılımını sağlamak için kullanılan tartışma
→ grup çalışmaları
→ problem çözme
→ beyin fırtınası
→ gösteri
→ drama
→ 3-2-1 kartları
→ eğitsel oyunlar
→ müzik analizi gibi yöntemler sonrasında öğrenmelerini değerlendirmek üzere öğrenme günlükleri öz
→ akran ve grup değerlendirme formları
→ çalışma yaprakları
→ kavram haritaları gibi farklı değerlendirme teknikleri kullanılabilir. Alana ilişkin soyut kavramların somutlaştırılması
→ öğrencilerin müziksel içerikleri daha iyi anlamalarını sağlamak adına kavram haritası
→ kavram ağı
→ anlam çözümleme tablosu
→ kavram karikatürleri gibi araçlardan yararlanılarak öğretmenlerin kavram yanılgıları ya da yanlış öğrenmeleri saptamaları
→ öğrencilerin verdikleri dönütlerle süreç değerlendirme yapmaları sağlanabilir. Sınıf dışı öğrenme ortamları ile sunulan yeni
Etkinlik
→ Enerji Tasarrufu Haftası
Ders Tarihi Saati
29 Aralık-02 Ocak 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

TARİHTEN TINIY A
Konu (İçerik Çerçevesi)
Türk-İslam Müziğinin Tarihsel Gelişimi Musikişinaslar: Buhurizade Mustafa Itrî Çalgılar: Kanun- Bendir Usuller: Semai Usulü Makamlar: Uşşak Makamı, Hüseyni Makamı
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)


DMUS.I.2.2.Türk din musikisine katkı sağlayan Buhurizade Mustafa Itrî hakkında bilgi toplayabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a: Türk din musikisine katkı sağlayan Buhurizade Mustafa Itrî hakkında bilgi toplayacağı araçları belirler.
b:Türk din musikisine katkı sağlayan Buhurizade Mustafa Itrî hakkında bilgiler bulur.
c:Türk din musikisine katkı sağlayan Buhurizade Mustafa Itrî hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç: Türk din musikisine katkı sağlayan Buhurizade Mustafa Itrî hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
Değerler
→ imiz D9. Merhamet
→ D15. Sevgi
Ölçme
→ Ünitedeki öğrenme çıktıları; gözlem formu
→ kontrol listesi
→ öz ve akran değerlendirme for mu
→ açık ve kapalı uçlu sorular
→ çalışma yaprağı
→ dereceli puanlama anahtarı
→ öz değerlen dirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılımını sağlamak için kullanılan tartışma
→ grup çalışmaları
→ problem çözme
→ beyin fırtınası
→ gösteri
→ drama
→ 3-2-1 kartları
→ eğitsel oyunlar
→ müzik analizi gibi yöntemler sonrasında öğrenmelerini değerlendirmek üzere öğrenme günlükleri öz
→ akran ve grup değerlendirme formları
→ çalışma yaprakları
→ kavram haritaları gibi farklı değerlendirme teknikleri kullanılabilir. Alana ilişkin soyut kavramların somutlaştırılması
→ öğrencilerin müziksel içerikleri daha iyi anlamalarını sağlamak adına kavram haritası
→ kavram ağı
→ anlam çözümleme tablosu
→ kavram karikatürleri gibi araçlardan yararlanılarak öğretmenlerin kavram yanılgıları ya da yanlış öğrenmeleri saptamaları
→ öğrencilerin verdikleri dönütlerle süreç değerlendirme yapmaları sağlanabilir. Sınıf dışı öğrenme ortamları ile sunulan yeni
Etkinlik
Ders Tarihi Saati
22-26 Aralık 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

TARİHTEN TINIY A
Konu (İçerik Çerçevesi)
Türk-İslam Müziğinin Tarihsel Gelişimi Musikişinaslar: Buhurizade Mustafa Itrî Çalgılar: Kanun- Bendir Usuller: Semai Usulü Makamlar: Uşşak Makamı, Hüseyni Makamı
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)


DMUS.I.2.2.Türk din musikisine katkı sağlayan Buhurizade Mustafa Itrî hakkında bilgi toplayabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a: Türk din musikisine katkı sağlayan Buhurizade Mustafa Itrî hakkında bilgi toplayacağı araçları belirler.
b:Türk din musikisine katkı sağlayan Buhurizade Mustafa Itrî hakkında bilgiler bulur.
c:Türk din musikisine katkı sağlayan Buhurizade Mustafa Itrî hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç: Türk din musikisine katkı sağlayan Buhurizade Mustafa Itrî hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
Değerler
→ imiz D9. Merhamet
→ D15. Sevgi
Ölçme
→ Ünitedeki öğrenme çıktıları; gözlem formu
→ kontrol listesi
→ öz ve akran değerlendirme for mu
→ açık ve kapalı uçlu sorular
→ çalışma yaprağı
→ dereceli puanlama anahtarı
→ öz değerlen dirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılımını sağlamak için kullanılan tartışma
→ grup çalışmaları
→ problem çözme
→ beyin fırtınası
→ gösteri
→ drama
→ 3-2-1 kartları
→ eğitsel oyunlar
→ müzik analizi gibi yöntemler sonrasında öğrenmelerini değerlendirmek üzere öğrenme günlükleri öz
→ akran ve grup değerlendirme formları
→ çalışma yaprakları
→ kavram haritaları gibi farklı değerlendirme teknikleri kullanılabilir. Alana ilişkin soyut kavramların somutlaştırılması
→ öğrencilerin müziksel içerikleri daha iyi anlamalarını sağlamak adına kavram haritası
→ kavram ağı
→ anlam çözümleme tablosu
→ kavram karikatürleri gibi araçlardan yararlanılarak öğretmenlerin kavram yanılgıları ya da yanlış öğrenmeleri saptamaları
→ öğrencilerin verdikleri dönütlerle süreç değerlendirme yapmaları sağlanabilir. Sınıf dışı öğrenme ortamları ile sunulan yeni
Etkinlik
→ Mehmet Akif Ersoy'u Anma Haftası
Ders Tarihi Saati
15-19 Aralık 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

TARİHTEN TINIY A
Konu (İçerik Çerçevesi)
Türk-İslam Müziğinin Tarihsel Gelişimi Musikişinaslar: Buhurizade Mustafa Itrî Çalgılar: Kanun- Bendir Usuller: Semai Usulü Makamlar: Uşşak Makamı, Hüseyni Makamı
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)


DMUS.I.2.1.Türk-İslam musikisinin tarihsel gelişimi hakkında bilgi toplayabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a: Türk-İslam musikisinin tarihsel gelişimi ile ilgili bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler.
b:Türk-İslam musikisinin tarihsel gelişimi ile ilgili olay, konu ve durum hakkındaki bilgileri bulur.
c:Türk-İslam musikisinin tarihsel gelişimi ile ilgili ulaşılan bilgileri doğrular. ç: Türk-İslam musikisinin tarihsel gelişimi ile ilgili ulaşılan bilgileri kaydeder.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
Değerler
→ imiz D9. Merhamet
→ D15. Sevgi
Ölçme
→ Ünitedeki öğrenme çıktıları; gözlem formu
→ kontrol listesi
→ öz ve akran değerlendirme for mu
→ açık ve kapalı uçlu sorular
→ çalışma yaprağı
→ dereceli puanlama anahtarı
→ öz değerlen dirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılımını sağlamak için kullanılan tartışma
→ grup çalışmaları
→ problem çözme
→ beyin fırtınası
→ gösteri
→ drama
→ 3-2-1 kartları
→ eğitsel oyunlar
→ müzik analizi gibi yöntemler sonrasında öğrenmelerini değerlendirmek üzere öğrenme günlükleri öz
→ akran ve grup değerlendirme formları
→ çalışma yaprakları
→ kavram haritaları gibi farklı değerlendirme teknikleri kullanılabilir. Alana ilişkin soyut kavramların somutlaştırılması
→ öğrencilerin müziksel içerikleri daha iyi anlamalarını sağlamak adına kavram haritası
→ kavram ağı
→ anlam çözümleme tablosu
→ kavram karikatürleri gibi araçlardan yararlanılarak öğretmenlerin kavram yanılgıları ya da yanlış öğrenmeleri saptamaları
→ öğrencilerin verdikleri dönütlerle süreç değerlendirme yapmaları sağlanabilir. Sınıf dışı öğrenme ortamları ile sunulan yeni
Etkinlik
→ Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası
Ders Tarihi Saati
08-12 Aralık 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

TARİHTEN TINIY A
Konu (İçerik Çerçevesi)
Türk-İslam Müziğinin Tarihsel Gelişimi Musikişinaslar: Buhurizade Mustafa Itrî Çalgılar: Kanun- Bendir Usuller: Semai Usulü Makamlar: Uşşak Makamı, Hüseyni Makamı
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)


DMUS.I.2.1.Türk-İslam musikisinin tarihsel gelişimi hakkında bilgi toplayabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a: Türk-İslam musikisinin tarihsel gelişimi ile ilgili bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler.
b:Türk-İslam musikisinin tarihsel gelişimi ile ilgili olay, konu ve durum hakkındaki bilgileri bulur.
c:Türk-İslam musikisinin tarihsel gelişimi ile ilgili ulaşılan bilgileri doğrular. ç: Türk-İslam musikisinin tarihsel gelişimi ile ilgili ulaşılan bilgileri kaydeder.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
Değerler
→ imiz D9. Merhamet
→ D15. Sevgi
Ölçme
→ Ünitedeki öğrenme çıktıları; gözlem formu
→ kontrol listesi
→ öz ve akran değerlendirme for mu
→ açık ve kapalı uçlu sorular
→ çalışma yaprağı
→ dereceli puanlama anahtarı
→ öz değerlen dirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılımını sağlamak için kullanılan tartışma
→ grup çalışmaları
→ problem çözme
→ beyin fırtınası
→ gösteri
→ drama
→ 3-2-1 kartları
→ eğitsel oyunlar
→ müzik analizi gibi yöntemler sonrasında öğrenmelerini değerlendirmek üzere öğrenme günlükleri öz
→ akran ve grup değerlendirme formları
→ çalışma yaprakları
→ kavram haritaları gibi farklı değerlendirme teknikleri kullanılabilir. Alana ilişkin soyut kavramların somutlaştırılması
→ öğrencilerin müziksel içerikleri daha iyi anlamalarını sağlamak adına kavram haritası
→ kavram ağı
→ anlam çözümleme tablosu
→ kavram karikatürleri gibi araçlardan yararlanılarak öğretmenlerin kavram yanılgıları ya da yanlış öğrenmeleri saptamaları
→ öğrencilerin verdikleri dönütlerle süreç değerlendirme yapmaları sağlanabilir. Sınıf dışı öğrenme ortamları ile sunulan yeni
Etkinlik
→ Mevlana Haftası, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası
 Yıllık Planı İndir
  Yıllık Planı Düzenle
PDF İndir Word İndir