Dünya Seyahat Ve Turi̇zm Coğrafyasi(Yeni*)-11
23-27
Mart
3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Kültür ve İnanç Turizmi Merkezleri
Konu (İçerik Çerçevesi)
1. Kültür turizmi merkezleri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Turizm verilerine göre Kültür turizmi merkezlerini açıklar.
Ortam ve Donanım
Ortam: Derslik, Seyahat acentacılığı atölyesi
Donanım: Etkileşimli tahta /projeksiyon, bilgisayar, yazıcı/tarayıcı, dünya haritası, internet.
Öğretim Teknikleri
Ortam: Derslik, Seyahat acentacılığı atölyesi
Donanım: Etkileşimli tahta /projeksiyon, bilgisayar, yazıcı/tarayıcı, dünya haritası, internet.
Ölçme
Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken çoktan seçmeli soru, açık uçlu soru, performans çalışması, gözlem formu, derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin, öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir.
Etkinlik
→ Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü
16-20
Mart
3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- Dönem Ara Tatili
Konu (İçerik Çerçevesi)
2. Dönem Ara Tatili
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. Dönem Ara Tatili
Etkinlik
→ Tüketiciyi Koruma Haftası, Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası
09-13
Mart
3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Kültür ve İnanç Turizmi Merkezleri
Konu (İçerik Çerçevesi)
1. Kültür turizmi merkezleri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Turizm verilerine göre Kültür turizmi merkezlerini açıklar.
Ortam ve Donanım
Ortam: Derslik, Seyahat acentacılığı atölyesi
Donanım: Etkileşimli tahta /projeksiyon, bilgisayar, yazıcı/tarayıcı, dünya haritası, internet.
Öğretim Teknikleri
Ortam: Derslik, Seyahat acentacılığı atölyesi
Donanım: Etkileşimli tahta /projeksiyon, bilgisayar, yazıcı/tarayıcı, dünya haritası, internet.
Ölçme
Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken çoktan seçmeli soru, açık uçlu soru, performans çalışması, gözlem formu, derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin, öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir.
Etkinlik
→ Bilim ve Teknoloji Haftası, İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü
02-06
Mart
3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Şehir ve Kruvaziyer Turizmi Merkezleri
Konu (İçerik Çerçevesi)
6. Kruvaziyer turizmi merkezleri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Turizm verilerine göre Kruvaziyer turizmi merkezlerini açıklar.
Ortam ve Donanım
Ortam: Derslik, Seyahat acentacılığı atölyesi
Donanım: Etkileşimli tahta /projeksiyon, bilgisayar, yazıcı/tarayıcı, dünya haritası, internet.
Öğretim Teknikleri
Ortam: Derslik, Seyahat acentacılığı atölyesi
Donanım: Etkileşimli tahta /projeksiyon, bilgisayar, yazıcı/tarayıcı, dünya haritası, internet.
Ölçme
Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken çoktan seçmeli soru, açık uçlu soru, performans çalışması, gözlem formu, derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin, öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir.
Etkinlik
→ Girişimcilik Haftası
23-27
Şubat
3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Şehir ve Kruvaziyer Turizmi Merkezleri
Konu (İçerik Çerçevesi)
6. Kruvaziyer turizmi merkezleri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Turizm verilerine göre Kruvaziyer turizmi merkezlerini açıklar.
Ortam ve Donanım
Ortam: Derslik, Seyahat acentacılığı atölyesi
Donanım: Etkileşimli tahta /projeksiyon, bilgisayar, yazıcı/tarayıcı, dünya haritası, internet.
Öğretim Teknikleri
Ortam: Derslik, Seyahat acentacılığı atölyesi
Donanım: Etkileşimli tahta /projeksiyon, bilgisayar, yazıcı/tarayıcı, dünya haritası, internet.
Ölçme
Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken çoktan seçmeli soru, açık uçlu soru, performans çalışması, gözlem formu, derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin, öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir.
Etkinlik
→ Vergi Haftası, Yeşilay Haftası
16-20
Şubat
3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Şehir ve Kruvaziyer Turizmi Merkezleri
Konu (İçerik Çerçevesi)
6. Kruvaziyer turizmi merkezleri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Turizm verilerine göre Kruvaziyer turizmi merkezlerini açıklar.
Ortam ve Donanım
Ortam: Derslik, Seyahat acentacılığı atölyesi
Donanım: Etkileşimli tahta /projeksiyon, bilgisayar, yazıcı/tarayıcı, dünya haritası, internet.
Öğretim Teknikleri
Ortam: Derslik, Seyahat acentacılığı atölyesi
Donanım: Etkileşimli tahta /projeksiyon, bilgisayar, yazıcı/tarayıcı, dünya haritası, internet.
Ölçme
Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken çoktan seçmeli soru, açık uçlu soru, performans çalışması, gözlem formu, derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin, öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir.
09-13
Şubat
3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Şehir ve Kruvaziyer Turizmi Merkezleri
Konu (İçerik Çerçevesi)
5. Afrika’daki turizm şehirleri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Turizm verilerine göre Afrika’daki turizm şehirlerini açıklar.
Ortam ve Donanım
Ortam: Derslik, Seyahat acentacılığı atölyesi
Donanım: Etkileşimli tahta /projeksiyon, bilgisayar, yazıcı/tarayıcı, dünya haritası, internet.
Öğretim Teknikleri
Ortam: Derslik, Seyahat acentacılığı atölyesi
Donanım: Etkileşimli tahta /projeksiyon, bilgisayar, yazıcı/tarayıcı, dünya haritası, internet.
Ölçme
Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken çoktan seçmeli soru, açık uçlu soru, performans çalışması, gözlem formu, derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin, öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir.