Fıkıh (MEB)-10
23-27
Mart
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- İBADETLER
Konu (İçerik Çerçevesi)
Hac
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FKH.10.3.4.
Haccın hükümleri ile ilgili kaynak kullanımını yönetebilme
Haccın hükümleri ile ilgili kaynak kullanımını yönetebilme
Süreç Bileşenleri
ç) Ulaşılan bilgiler ışığında haccın hükümleri ile ilgili seçtiği dinî kaynakları karşılaştırır.
Etkinlik
→ Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü
16-20
Mart
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- DÖNEM ARA TATİLİ:16-20 Mart 2026 (RAMAZAN BAYRAMI 20-22 MART)
Konu (İçerik Çerçevesi)
2. DÖNEM ARA TATİLİ:16-20 Mart 2026 (RAMAZAN BAYRAMI 20-22 MART)
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. DÖNEM ARA TATİLİ:16-20 Mart 2026 (RAMAZAN BAYRAMI 20-22 MART)
Süreç Bileşenleri
2. DÖNEM ARA TATİLİ:16-20 Mart 2026 (RAMAZAN BAYRAMI 20-22 MART)
Sosyal-Duygusal Becerileri
2. DÖNEM ARA TATİLİ:16-20 Mart 2026 (RAMAZAN BAYRAMI 20-22 MART)
Okur Yazarlık Becerileri
2. DÖNEM ARA TATİLİ:16-20 Mart 2026 (RAMAZAN BAYRAMI 20-22 MART)
Değerler
2. DÖNEM ARA TATİLİ:16-20 Mart 2026 (RAMAZAN BAYRAMI 20-22 MART)
Ölçme
2. DÖNEM ARA TATİLİ:16-20 Mart 2026 (RAMAZAN BAYRAMI 20-22 MART)
Etkinlik
→ Tüketiciyi Koruma Haftası, Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası
09-13
Mart
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- İBADETLER
Konu (İçerik Çerçevesi)
Hac
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FKH.10.3.4.
Haccın hükümleri ile ilgili kaynak kullanımını yönetebilme
Haccın hükümleri ile ilgili kaynak kullanımını yönetebilme
Süreç Bileşenleri
c) Seçilen dinî kaynaklardan haccın hükümleri ile ilgili bilgileri bulur.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
Ölçme
*Frayer diyagramı, *Çalışma kâğıdı, *T tablosu, *Çıkış kartı, *Öz değerlendirme formu, *Bilgi kartları, *Kavram haritası, *Anlam çözümleme tablosu, * Açık uçlu sorular * Performans görevi olarak öğrencilerden ibadetlerin günlük yaşam içindeki yeri ve insanları nasıl etkilediği üzerine bir köşe yazısı veya konuşma metni yazmaları istenebilir. Hazırlanan metinler veri toplama, ilişki kurma, içerik, çözümleme, yorumlama ölçütlerinin bulunduğu analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Bilim ve Teknoloji Haftası, İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü
02-06
Mart
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- İBADETLER
Konu (İçerik Çerçevesi)
Hac
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FKH.10.3.4.
Haccın hükümleri ile ilgili kaynak kullanımını yönetebilme
Haccın hükümleri ile ilgili kaynak kullanımını yönetebilme
Süreç Bileşenleri
a) Haccın hükümlerini incelemek için gerekli dinî kaynakları tespit eder.
b)Haccın hükümleri ile ilgili dinî kaynakları özelliklerine göre sınıflandırır.
b)Haccın hükümleri ile ilgili dinî kaynakları özelliklerine göre sınıflandırır.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
Ölçme
*Frayer diyagramı, *Çalışma kâğıdı, *T tablosu, *Çıkış kartı, *Öz değerlendirme formu, *Bilgi kartları, *Kavram haritası, *Anlam çözümleme tablosu, * Açık uçlu sorular * Performans görevi olarak öğrencilerden ibadetlerin günlük yaşam içindeki yeri ve insanları nasıl etkilediği üzerine bir köşe yazısı veya konuşma metni yazmaları istenebilir. Hazırlanan metinler veri toplama, ilişki kurma, içerik, çözümleme, yorumlama ölçütlerinin bulunduğu analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Girişimcilik Haftası
23-27
Şubat
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- İBADETLER
Konu (İçerik Çerçevesi)
Zekât
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FKH.10.3.3.
Zekâtın hükümlerini sentezleyebilme
Zekâtın hükümlerini sentezleyebilme
Süreç Bileşenleri
c) Zekâtın bireysel ve toplumsal faydaları hakkında özgün bir içerik oluşturur.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.3. Sosyal Farkındalık
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
Değerler
D20. Yardımseverlik
Ölçme
*Frayer diyagramı, *Çalışma kâğıdı, *T tablosu, *Çıkış kartı, *Öz değerlendirme formu, *Bilgi kartları, *Kavram haritası, *Anlam çözümleme tablosu, * Açık uçlu sorular * Performans görevi olarak öğrencilerden ibadetlerin günlük yaşam içindeki yeri ve insanları nasıl etkilediği üzerine bir köşe yazısı veya konuşma metni yazmaları istenebilir. Hazırlanan metinler veri toplama, ilişki kurma, içerik, çözümleme, yorumlama ölçütlerinin bulunduğu analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Vergi Haftası, Yeşilay Haftası
16-20
Şubat
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- İBADETLER
Konu (İçerik Çerçevesi)
Zekât
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FKH.10.3.3.
Zekâtın hükümlerini sentezleyebilme
Zekâtın hükümlerini sentezleyebilme
Süreç Bileşenleri
a) Zekât ile ilgili hükümleri tespit eder.
b)Zekâtın hükümleri ile zekâtın bireysel ve toplumsal faydalarını ilişkilendirir.
b)Zekâtın hükümleri ile zekâtın bireysel ve toplumsal faydalarını ilişkilendirir.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.3. Sosyal Farkındalık
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
Değerler
D20. Yardımseverlik
Ölçme
*Frayer diyagramı, *Çalışma kâğıdı, *T tablosu, *Çıkış kartı, *Öz değerlendirme formu, *Bilgi kartları, *Kavram haritası, *Anlam çözümleme tablosu, * Açık uçlu sorular * Performans görevi olarak öğrencilerden ibadetlerin günlük yaşam içindeki yeri ve insanları nasıl etkilediği üzerine bir köşe yazısı veya konuşma metni yazmaları istenebilir. Hazırlanan metinler veri toplama, ilişki kurma, içerik, çözümleme, yorumlama ölçütlerinin bulunduğu analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir.
09-13
Şubat
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- İBADETLER
Konu (İçerik Çerçevesi)
Oruç
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FKH.10.3.2.
Oruç ile ilgili deneyimlerini yansıtabilme
Oruç ile ilgili deneyimlerini yansıtabilme
Süreç Bileşenleri
c) Oruç ile ilgili ulaştığı çıkarımları değerlendirir.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
Değerler
D12. Sabır
Ölçme
*Frayer diyagramı, *Çalışma kâğıdı, *T tablosu, *Çıkış kartı, *Öz değerlendirme formu, *Bilgi kartları, *Kavram haritası, *Anlam çözümleme tablosu, * Açık uçlu sorular * Performans görevi olarak öğrencilerden ibadetlerin günlük yaşam içindeki yeri ve insanları nasıl etkilediği üzerine bir köşe yazısı veya konuşma metni yazmaları istenebilir. Hazırlanan metinler veri toplama, ilişki kurma, içerik, çözümleme, yorumlama ölçütlerinin bulunduğu analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir.