| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 02-06 Şubat | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
|
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| Dinleme |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
5.3.1.1. Aile üyeleri ve mesleklerle ilgili inlemeye/izlemeye hazırlık yapabilme 5.3.1.2. Aile üyeleri ve mesleklerle ilgili dinlediği/izlediği içerikte yer alan bilgileri bir araya getirebilme 5.3.1.3. Aile üyeleri ve mesleklerle ilgili dinlediği/izlediği içeriği anlamlandırabilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| → SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme ) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş birliği |
| Okur Yazarlık Becerileri |
|
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık → OB4. Görsel Okuryazarlık → |
| Değerler |
|
→ D2. Aile Bütünlüğü D3. Çalışkanlık → D4. Dostluk → D10. Mütevazılık → D14. Saygı → D16. Sorumluluk |
| Ölçme |
|
→ Dinleme/İzleme-Anlamlandırma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı → doğru-yanlış → boşluk doldurma → sıralama → kelime ilişkilendirme ve eşleştirme soruları vb. araçlarıyla ölçülebilir. Okuma-Anlamlandırma Becerisi: Kısa cevaplı → doğru-yanlış → boşluk doldurma → kelime ilişkilendirme → eşleştirme maddeleri → tanılayıcı dallanmış ağaç → yapılandırılmış grid → kavram haritası vb. araçlarla ölçülebilir. Sözcük Seçme-Kullanma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı → doğru-yanlış → boşluk doldurma → eşleştirme soruları → tanılayıcı dallanmış ağaç vb. araçlarla ölçülebilir. Öğrencinin yaptığı konuşmalar → gözlem formları ve kontrol listeleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. Konuşma-Anlatma Becerisi: Günlük hayata ilişkin örnek olaylar → senaryolar vb. öğrencilere sunularak yapacakları konuşmalar kontrol listeleri veya dereceleme ölçekleri kullanılarak değerlendirilebilir. Yazma-Anlatma Becerisi: Seslendirilen/istenen harfle ilgili yaptıkları yazma çalışmaları kontrol listesi veya dereceleme ölçeği ile değerlendirilebilir. Performans Görevi: Öğrencilerden bir soy ağacı hazırlamaları ve sınıf içinde aile bireylerini meslekleriyle tanıtan bir sunum yapmaları istenebilir. Hazırlanan görevler dereceli puanlama anahtarı → gözlem formu → kontrol listesi → öz değerlendirme formu → öğrenci ürün dosyası vb. araçlarla değerlendirilebilir. |
| Etkinlik |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 26-30 Ocak | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2025 |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2025 |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
| YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2025 |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
|
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak -30 Ocak 2025 |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| Okur Yazarlık Becerileri |
| Değerler |
| Ölçme |
| → YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2025 |
| Etkinlik |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 19-23 Ocak | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2025 |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2025 |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
| YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2025 |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
|
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak -30 Ocak 2025 |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| Okur Yazarlık Becerileri |
| Değerler |
| Ölçme |
| → YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2025 |
| Etkinlik |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 12-16 Ocak | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| OKUL TEMELLİ PLANLAMA* |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| OKUL TEMELLİ PLANLAMA* |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
| OKUL TEMELLİ PLANLAMA* |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| OKUL TEMELLİ PLANLAMA* |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| → OKUL TEMELLİ PLANLAMA* |
| Okur Yazarlık Becerileri |
| → OKUL TEMELLİ PLANLAMA* |
| Değerler |
| → OKUL TEMELLİ PLANLAMA* |
| Ölçme |
| → OKUL TEMELLİ PLANLAMA* |
| Etkinlik |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 05-09 Ocak | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
|
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| Telaffuz 6 Telaffuz 7 |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
1. Dönem 2. Sınav 5.2.4.1. Hedef harfleri ve sesleri sesletim unsurlarına uygun olarak seslendirebilme 5.2.4.1. Hedef harfleri ve sesleri sesletim unsurlarına uygun olarak seslendirebilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| Okur Yazarlık Becerileri |
| Değerler |
| Ölçme |
| Etkinlik |
| → Enerji Tasarrufu Haftası |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 29 Aralık-02 Ocak | 2* |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
|
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| Yazma 3 |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
5.2.6.1. Hedef harflerin kelime içindeki hâllerini ve harekeleri yazmaya hazırlık yapabilme 5.2.6.2. Hedef harflerin kelime içindeki hâllerinin ve harekelerin yazılışlarını modelden kopyalayabilme 5.2.6.3. Dönem içinde yazma-anlatma sürecinde edindiği bilgilerini, deneyimlerini, duygularını ve düşüncelerini bireysel ve etkileşimli olarak yansıtabilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| Okur Yazarlık Becerileri |
| Değerler |
| Ölçme |
| Etkinlik |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 22-26 Aralık | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
|
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| Telaffuz 5 |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
5.2.4.1. Hedef harfleri ve sesleri sesletim unsurlarına uygun olarak seslendirebilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
|
→ SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) → SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) → SDB2.1. İletişim → SDB2.2. İş Birliği |
| Okur Yazarlık Becerileri |
| → OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık |
| Değerler |
|
→ D3. Çalışkanlık → D4. Dostluk → D10. Mütevazılık → D12. Sabır → D14. Saygı → D16. Sorumluluk |
| Ölçme |
|
→ Dinleme/İzleme-Anlamlandırma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı → doğru-yanlış → boşluk doldurma → sıralama → kelime ilişkilendirme ve eşleştirme soruları vb. araçlarıyla ölçülebilir. Sözcük Seçme-Kullanma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı → doğru-yanlış → boşluk doldurma → eşleştirme soruları → tanılayıcı dallanmış ağaç vb. araçlarla ölçülebilir. Öğrencinin yaptığı konuşmalar → gözlem formları ve kontrol listeleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. Sesletim Seçme-Kullanma Becerisi: İşaret edilen harf ve harekeye dönük seslendirmeler kontrol listeleri veya dereceleme ölçekleri kullanılarak değerlendirilebilir. Konuşma-Anlatma Becerisi: Günlük hayata ilişkin örnek olaylar → senaryolar vb. öğrencilere sunularak yapacakları konuşmalar kontrol listeleri veya dereceleme ölçekleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. Yazma-Anlatma Becerisi: Seslendirilen/istenen harfle ilgili yaptıkları yazma çalışmaları kontrol listesi veya dereceleme ölçeği ile değerlendirilebilir. Performans Görevi: Öğrencilerden sınıf eşyaları ve eğitim araçlarıyla ilgili bir görsel veya maket hazırlamaları ve sınıf içinde sunmaları istenebilir. Hazırlanan görevler gözlem formu → derecelendirme ölçeği vb. araçlarla değerlendirilebilir. |
| Etkinlik |
| → Mehmet Akif Ersoy'u Anma Haftası |