| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 26-30 Ocak | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| Yarıyıl Tatili |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| Yarıyıl Tatili |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
| Yarıyıl Tatili |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Ortam ve Donanım |
| Öğretim Teknikleri |
| Ölçme |
| Temrin Listesi |
| Etkinlik |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 19-23 Ocak | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| Yarıyıl Tatili |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| Yarıyıl Tatili |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
| Yarıyıl Tatili |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Ortam ve Donanım |
| Öğretim Teknikleri |
| Ölçme |
| Temrin Listesi |
| Etkinlik |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 12-16 Ocak | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| Etkinlik Haftası |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| Etkinlik Haftası |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
| Etkinlik Haftası |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Ortam ve Donanım |
| Öğretim Teknikleri |
| Ölçme |
| Temrin Listesi |
| Etkinlik |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 05-09 Ocak | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| Pazarlama ve İletişim |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| 2. Pazarlama ve Geleneksel Medya Araçları |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
1. Dönem 2. Sınav Pazarlama karmasında geleneksel medyanın rolünü açıklar. |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| • Ürün pazarlamasında TV, radyo, gazete ve derginin önemi anlatılır. • Pazarlama karmasında geleneksel medyanın avantajları açıklanır. • Pazarlama karmasında geleneksel medyanın dezavantajları açıklanır. |
| Ortam ve Donanım |
|
→ Ortam: Halkla ilişkiler atölyesi
Donanım: Etkileşimli tahta veya projeksiyon → bilgisayar → yazıcı veya tarayıcı → tablet → fotoğraf makinesi → video kamera → halkla ilişkiler standart donanımları |
| Öğretim Teknikleri |
|
→ Ortam: Halkla ilişkiler atölyesi
Donanım: Etkileşimli tahta veya projeksiyon → bilgisayar → yazıcı veya tarayıcı → tablet → fotoğraf makinesi → video kamera → halkla ilişkiler standart donanımları |
| Ölçme |
|
→ Bu derste → öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu → derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir. |
| Temrin Listesi |
| Sınıfta gruplara ayrılarak her grubun bir iletişim aracına ait avantajlı yönleri anlattığı bir slayt sunumu hazırlatılır. Belirlenen pazarlama kampanyasının dergide yayımlanmak üzere bir afişini hazırlatılır. Pazarlama 4.0 anlayışında yürütülmüş bir pazarlama kampanyası örneği sınıfta öğrenciler tarafından sunulur. |
| Etkinlik |
| → Enerji Tasarrufu Haftası |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 29 Aralık-02 Ocak | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| Pazarlama ve İletişim |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| 2. Pazarlama ve Geleneksel Medya Araçları |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
| Pazarlama karmasında geleneksel medyanın rolünü açıklar. |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| • Ürün pazarlamasında TV, radyo, gazete ve derginin önemi anlatılır. • Pazarlama karmasında geleneksel medyanın avantajları açıklanır. • Pazarlama karmasında geleneksel medyanın dezavantajları açıklanır. |
| Ortam ve Donanım |
|
→ Ortam: Halkla ilişkiler atölyesi
Donanım: Etkileşimli tahta veya projeksiyon → bilgisayar → yazıcı veya tarayıcı → tablet → fotoğraf makinesi → video kamera → halkla ilişkiler standart donanımları |
| Öğretim Teknikleri |
|
→ Ortam: Halkla ilişkiler atölyesi
Donanım: Etkileşimli tahta veya projeksiyon → bilgisayar → yazıcı veya tarayıcı → tablet → fotoğraf makinesi → video kamera → halkla ilişkiler standart donanımları |
| Ölçme |
|
→ Bu derste → öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu → derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir. |
| Temrin Listesi |
| Sınıfta gruplara ayrılarak her grubun bir iletişim aracına ait avantajlı yönleri anlattığı bir slayt sunumu hazırlatılır. Belirlenen pazarlama kampanyasının dergide yayımlanmak üzere bir afişini hazırlatılır. Pazarlama 4.0 anlayışında yürütülmüş bir pazarlama kampanyası örneği sınıfta öğrenciler tarafından sunulur. |
| Etkinlik |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 22-26 Aralık | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| Pazarlama ve İletişim |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| 1. Pazarlama ve İletişim |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
| Pazarlama ve iletişim arasındaki ilişkiyi belirtir. |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| • Pazarlama için iletişimin önemini anlatılır. • Ürün veya hizmet pazarlaması yapılırken kullanılan iletişim araçları sıralanır. • Ürün veya hizmet pazarlaması yapılırken iletişim araçlarını kullanmanın avantajları açıklanır. |
| Ortam ve Donanım |
|
→ Ortam: Halkla ilişkiler atölyesi
Donanım: Etkileşimli tahta veya projeksiyon → bilgisayar → yazıcı veya tarayıcı → tablet → fotoğraf makinesi → video kamera → halkla ilişkiler standart donanımları |
| Öğretim Teknikleri |
|
→ Ortam: Halkla ilişkiler atölyesi
Donanım: Etkileşimli tahta veya projeksiyon → bilgisayar → yazıcı veya tarayıcı → tablet → fotoğraf makinesi → video kamera → halkla ilişkiler standart donanımları |
| Ölçme |
|
→ Bu derste → öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu → derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir. |
| Temrin Listesi |
| Sınıfta gruplara ayrılarak her grubun bir iletişim aracına ait avantajlı yönleri anlattığı bir slayt sunumu hazırlatılır. Belirlenen pazarlama kampanyasının dergide yayımlanmak üzere bir afişini hazırlatılır. Pazarlama 4.0 anlayışında yürütülmüş bir pazarlama kampanyası örneği sınıfta öğrenciler tarafından sunulur. |
| Etkinlik |
| → Mehmet Akif Ersoy'u Anma Haftası |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 15-19 Aralık | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| Pazarlama ve İletişim |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| 1. Pazarlama ve İletişim |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
| Pazarlama ve iletişim arasındaki ilişkiyi belirtir. |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| • Pazarlama için iletişimin önemini anlatılır. • Ürün veya hizmet pazarlaması yapılırken kullanılan iletişim araçları sıralanır. • Ürün veya hizmet pazarlaması yapılırken iletişim araçlarını kullanmanın avantajları açıklanır. |
| Ortam ve Donanım |
|
→ Ortam: Halkla ilişkiler atölyesi
Donanım: Etkileşimli tahta veya projeksiyon → bilgisayar → yazıcı veya tarayıcı → tablet → fotoğraf makinesi → video kamera → halkla ilişkiler standart donanımları |
| Öğretim Teknikleri |
|
→ Ortam: Halkla ilişkiler atölyesi
Donanım: Etkileşimli tahta veya projeksiyon → bilgisayar → yazıcı veya tarayıcı → tablet → fotoğraf makinesi → video kamera → halkla ilişkiler standart donanımları |
| Ölçme |
|
→ Bu derste → öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu → derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir. |
| Temrin Listesi |
| Sınıfta gruplara ayrılarak her grubun bir iletişim aracına ait avantajlı yönleri anlattığı bir slayt sunumu hazırlatılır. Belirlenen pazarlama kampanyasının dergide yayımlanmak üzere bir afişini hazırlatılır. Pazarlama 4.0 anlayışında yürütülmüş bir pazarlama kampanyası örneği sınıfta öğrenciler tarafından sunulur. |
| Etkinlik |
| → Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası |