Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (MEB)-6
02-06
Mart
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- AHLAKİ DAVRANIŞLAR
Konu (İçerik Çerçevesi)
Bir Dua Öğreniyorum: Kunut Duaları
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
DKAB.6.3.5.
Kunut dualarını ve bu duaların anlamlarını okuyarak yorumlayabilme
Kunut dualarını ve bu duaların anlamlarını okuyarak yorumlayabilme
Süreç Bileşenleri
a) Kunut dualarını ve bu duaların anlamlarını okur.
b)Kunut dualarının anlamlarını kendi hayatı için anlamlı hâle getirir.
c)Kunut dualarının anlamlarını değiştirmeyecek şekilde özetler.
b)Kunut dualarının anlamlarını kendi hayatı için anlamlı hâle getirir.
c)Kunut dualarının anlamlarını değiştirmeyecek şekilde özetler.
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık
Ölçme
Bu ünitede ölçme değerlendirme sürecinde; *Açık uçlu soru *Kısa cevaplı soru *Kelime ilişkilendirme *Çalışma yaprağı *Kavram haritası *Neden sonuç diyagramı (balık kılçığı) *Yapılandırılmış grid *Öz değerlendirme formu kullanılabilir. Performans Görevi: *Doğru sözlü olmanın önemi hakkında bir sunu hazırlanabilir. *Merhametli olmanın bireysel ve toplumsal faydalarını anlatan bir drama-canlandırma etkinliği de yaptırılabilir. *Toplumsal hayatta adap ve nezaket kurallarına uymanın önemiyle ilgili drama çalışması hazırlanabilir. *Vatan sevgisi ile ilgili kavramları kullanarak örnek olay/kişi üzerinden sunu hazırlanabilir. *Kunut duaları ve bu duaların anlamlarıyla ilgili eşleştirme etkinliği hazırlanabilir. Performans görevleri ölçütlere göre oluşturulan puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencinin ünite süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek öğrenci ürün dosyası oluşturulabilir. Sonuç değerlendirmede performans görevlerine yer verilebileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir.
Etkinlik
→ Girişimcilik Haftası
23-27
Şubat
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- AHLAKİ DAVRANIŞLAR
Konu (İçerik Çerçevesi)
Vatanımızı Sevmek
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
DKAB.6.3.4.
Vatanını sevmenin önemi hakkında çıkarım yapabilme
Vatanını sevmenin önemi hakkında çıkarım yapabilme
Süreç Bileşenleri
a) Vatanını sevmenin önemi hakkında mevcut bilgisi dâhilinde varsayımda bulunur.
b)Vatan sevgisiyle ilişkili kavramları listeler.
c)Vatan sevgisiyle ilişkili kavramları birbirleriyle ilişkisi açısından karşılaştırır. ç) Vatan sevgisinin önemi hakkında önermeler sunar.
d)Vatan sevgisinin önemi hakkında önermelerle ilgili değerlendirmede bulunur.
b)Vatan sevgisiyle ilişkili kavramları listeler.
c)Vatan sevgisiyle ilişkili kavramları birbirleriyle ilişkisi açısından karşılaştırır. ç) Vatan sevgisinin önemi hakkında önermeler sunar.
d)Vatan sevgisinin önemi hakkında önermelerle ilgili değerlendirmede bulunur.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
Değerler
D19. Vatanseverlik
Ölçme
Bu ünitede ölçme değerlendirme sürecinde; *Açık uçlu soru *Kısa cevaplı soru *Kelime ilişkilendirme *Çalışma yaprağı *Kavram haritası *Neden sonuç diyagramı (balık kılçığı) *Yapılandırılmış grid *Öz değerlendirme formu kullanılabilir. Performans Görevi: *Doğru sözlü olmanın önemi hakkında bir sunu hazırlanabilir. *Merhametli olmanın bireysel ve toplumsal faydalarını anlatan bir drama-canlandırma etkinliği de yaptırılabilir. *Toplumsal hayatta adap ve nezaket kurallarına uymanın önemiyle ilgili drama çalışması hazırlanabilir. *Vatan sevgisi ile ilgili kavramları kullanarak örnek olay/kişi üzerinden sunu hazırlanabilir. *Kunut duaları ve bu duaların anlamlarıyla ilgili eşleştirme etkinliği hazırlanabilir. Performans görevleri ölçütlere göre oluşturulan puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencinin ünite süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek öğrenci ürün dosyası oluşturulabilir. Sonuç değerlendirmede performans görevlerine yer verilebileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir.
Etkinlik
→ Vergi Haftası, Yeşilay Haftası
16-20
Şubat
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- AHLAKİ DAVRANIŞLAR
Konu (İçerik Çerçevesi)
Adap ve Nezaket Kurallarına Uymak
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
DKAB.6.3.3.
Adap ve nezaket kurallarını özetleyebilme
Adap ve nezaket kurallarını özetleyebilme
Süreç Bileşenleri
c) Adap ve nezaket kurallarını yorumlar.
Değerler
D14. Saygı D16. Sorumluluk
Ölçme
Bu ünitede ölçme değerlendirme sürecinde; *Açık uçlu soru *Kısa cevaplı soru *Kelime ilişkilendirme *Çalışma yaprağı *Kavram haritası *Neden sonuç diyagramı (balık kılçığı) *Yapılandırılmış grid *Öz değerlendirme formu kullanılabilir. Performans Görevi: *Doğru sözlü olmanın önemi hakkında bir sunu hazırlanabilir. *Merhametli olmanın bireysel ve toplumsal faydalarını anlatan bir drama-canlandırma etkinliği de yaptırılabilir. *Toplumsal hayatta adap ve nezaket kurallarına uymanın önemiyle ilgili drama çalışması hazırlanabilir. *Vatan sevgisi ile ilgili kavramları kullanarak örnek olay/kişi üzerinden sunu hazırlanabilir. *Kunut duaları ve bu duaların anlamlarıyla ilgili eşleştirme etkinliği hazırlanabilir. Performans görevleri ölçütlere göre oluşturulan puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencinin ünite süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek öğrenci ürün dosyası oluşturulabilir. Sonuç değerlendirmede performans görevlerine yer verilebileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir.
09-13
Şubat
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- AHLAKİ DAVRANIŞLAR
Konu (İçerik Çerçevesi)
Adap ve Nezaket Kurallarına Uymak
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
DKAB.6.3.3.
Adap ve nezaket kurallarını özetleyebilme
Adap ve nezaket kurallarını özetleyebilme
Süreç Bileşenleri
a) Adap ve nezaket kurallarını çözümler.
b)Adap ve nezaket kurallarını sınıflandırır.
b)Adap ve nezaket kurallarını sınıflandırır.
Değerler
D14. Saygı D16. Sorumluluk
Ölçme
Bu ünitede ölçme değerlendirme sürecinde; *Açık uçlu soru *Kısa cevaplı soru *Kelime ilişkilendirme *Çalışma yaprağı *Kavram haritası *Neden sonuç diyagramı (balık kılçığı) *Yapılandırılmış grid *Öz değerlendirme formu kullanılabilir. Performans Görevi: *Doğru sözlü olmanın önemi hakkında bir sunu hazırlanabilir. *Merhametli olmanın bireysel ve toplumsal faydalarını anlatan bir drama-canlandırma etkinliği de yaptırılabilir. *Toplumsal hayatta adap ve nezaket kurallarına uymanın önemiyle ilgili drama çalışması hazırlanabilir. *Vatan sevgisi ile ilgili kavramları kullanarak örnek olay/kişi üzerinden sunu hazırlanabilir. *Kunut duaları ve bu duaların anlamlarıyla ilgili eşleştirme etkinliği hazırlanabilir. Performans görevleri ölçütlere göre oluşturulan puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencinin ünite süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek öğrenci ürün dosyası oluşturulabilir. Sonuç değerlendirmede performans görevlerine yer verilebileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir.
02-06
Şubat
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- AHLAKİ DAVRANIŞLAR
Konu (İçerik Çerçevesi)
Merhametli Olmak
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
DKAB.6.3.2.
Merhametli olmayı yorumlayabilme
Merhametli olmayı yorumlayabilme
Süreç Bileşenleri
a) Merhametli olmanın bireysel ve toplumsal boyutlarını inceler.
b)Merhametli olmayı kendi hayatı için anlamlı hâle getirir.
c)Merhametli olmanın önemini kendi cümleleriyle yeniden ifade eder.
b)Merhametli olmayı kendi hayatı için anlamlı hâle getirir.
c)Merhametli olmanın önemini kendi cümleleriyle yeniden ifade eder.
Değerler
D9. Merhamet D15. Sevgi
Ölçme
Bu ünitede ölçme değerlendirme sürecinde; *Açık uçlu soru *Kısa cevaplı soru *Kelime ilişkilendirme *Çalışma yaprağı *Kavram haritası *Neden sonuç diyagramı (balık kılçığı) *Yapılandırılmış grid *Öz değerlendirme formu kullanılabilir. Performans Görevi: *Doğru sözlü olmanın önemi hakkında bir sunu hazırlanabilir. *Merhametli olmanın bireysel ve toplumsal faydalarını anlatan bir drama-canlandırma etkinliği de yaptırılabilir. *Toplumsal hayatta adap ve nezaket kurallarına uymanın önemiyle ilgili drama çalışması hazırlanabilir. *Vatan sevgisi ile ilgili kavramları kullanarak örnek olay/kişi üzerinden sunu hazırlanabilir. *Kunut duaları ve bu duaların anlamlarıyla ilgili eşleştirme etkinliği hazırlanabilir. Performans görevleri ölçütlere göre oluşturulan puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencinin ünite süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek öğrenci ürün dosyası oluşturulabilir. Sonuç değerlendirmede performans görevlerine yer verilebileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir.
26-30
Ocak
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Konu (İçerik Çerçevesi)
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Süreç Bileşenleri
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak
-30 Ocak 2026
-30 Ocak 2026
Sosyal-Duygusal Becerileri
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Okur Yazarlık Becerileri
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Değerler
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Ölçme
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
19-23
Ocak
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Konu (İçerik Çerçevesi)
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Süreç Bileşenleri
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak
-30 Ocak 2026
-30 Ocak 2026
Sosyal-Duygusal Becerileri
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Okur Yazarlık Becerileri
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Değerler
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Ölçme
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026