Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (MEB)-7
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 08-12 Aralık | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| 2.HAC VE KURBAN |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| 4. Kurban İbadeti ve Önemi |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
7.2.4. Kurban ibadetini İslam’ın yardımlaşma ve dayanışmaya verdiği önem açısından değerlendirir. |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Kurban ibadetinin hikmetine, kurban ile ilgili hükümlere,kurbanın kültürümüzdeki örneklerine adak (nezir), akika gibi kısaca değinilir. Alevi Bektaşi geleneğindeki “Kurban Tığlama Duası”na da yer verilir. |
| Ortam ve Donanım |
| Öğretim Teknikleri |
| Ölçme |
|
→ Bu ünitenin ölçme değerlendirme sürecinde açık uçlu soru → kısa cevaplı soru → çalışma yaprağı → kavram haritası → tanılayıcı dallanmış ağaç → görsel inceleme formu ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. Performans Görevi: Hacla ilgili mekânların ve kavramların belirlendiği bir kavram haritası hazırlanabilir. Kurban ibadetinin yardımlaşma ve paylaşmaya katkısını içeren çalışma yaprağı hazırlanabilir. Hac ve kurban ibadetlerine dair uygulama ve geleneklerin kültürümüze yansımasıyla ilgili panel yapılabilir. Kâfirun suresi ve bu surenin anlamıyla ilgili eşleştirme etkinliği hazırlanabilir. Performans görevleri ölçütlere göre oluşturulan puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilir. Öğrencinin ünite süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Sonuç değerlendirmede performans görevlerine yer verilebileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir. |
| Temrin Listesi |
| Etkinlik |
| → Mevlana Haftası, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 01-05 Aralık | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| 2.HAC VE KURBAN |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| 3. Umre ve Önemi |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
7.2.3. Umre ibadeti ve önemini açıklar. |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Hac ile umre arasındaki farklara da yer verilir. |
| Ortam ve Donanım |
| Öğretim Teknikleri |
| Ölçme |
|
→ Bu ünitenin ölçme değerlendirme sürecinde açık uçlu soru → kısa cevaplı soru → çalışma yaprağı → kavram haritası → tanılayıcı dallanmış ağaç → görsel inceleme formu ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. Performans Görevi: Hacla ilgili mekânların ve kavramların belirlendiği bir kavram haritası hazırlanabilir. Kurban ibadetinin yardımlaşma ve paylaşmaya katkısını içeren çalışma yaprağı hazırlanabilir. Hac ve kurban ibadetlerine dair uygulama ve geleneklerin kültürümüze yansımasıyla ilgili panel yapılabilir. Kâfirun suresi ve bu surenin anlamıyla ilgili eşleştirme etkinliği hazırlanabilir. Performans görevleri ölçütlere göre oluşturulan puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilir. Öğrencinin ünite süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Sonuç değerlendirmede performans görevlerine yer verilebileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir. |
| Temrin Listesi |
| Etkinlik |
| → Dünya Engelliler Günü, Dünya Madenciler Günü, Türk Kadınına Seçme ve Seçilme Hakkının Verilişi |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 24-28 Kasım | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| 2.HAC VE KURBAN |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| 2. Haccın Yapılışı |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
7.2.2. Haccın yapılışını özetler. |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Hac ile ilgili kavramlar (ihram, şavt, tavaf, say, vakfe, zemzem, Hacerülesved) ve mekânlar (Kâbe, Safa Merve, Mina, Müzdelife, Arafat) öğrenci düzeyi gözetilerek ayrıntıya girmeden ele alınır. Haccın çeşitlerine girilmez. |
| Ortam ve Donanım |
| Öğretim Teknikleri |
| Ölçme |
|
→ Bu ünitenin ölçme değerlendirme sürecinde açık uçlu soru → kısa cevaplı soru → çalışma yaprağı → kavram haritası → tanılayıcı dallanmış ağaç → görsel inceleme formu ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. Performans Görevi: Hacla ilgili mekânların ve kavramların belirlendiği bir kavram haritası hazırlanabilir. Kurban ibadetinin yardımlaşma ve paylaşmaya katkısını içeren çalışma yaprağı hazırlanabilir. Hac ve kurban ibadetlerine dair uygulama ve geleneklerin kültürümüze yansımasıyla ilgili panel yapılabilir. Kâfirun suresi ve bu surenin anlamıyla ilgili eşleştirme etkinliği hazırlanabilir. Performans görevleri ölçütlere göre oluşturulan puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilir. Öğrencinin ünite süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Sonuç değerlendirmede performans görevlerine yer verilebileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir. |
| Temrin Listesi |
| Etkinlik |
| → Ağız ve Diş Sağlığı Haftası, Öğretmenler Günü |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 17-21 Kasım | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| 2.HAC VE KURBAN |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| 2. Haccın Yapılışı |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
7.2.2. Haccın yapılışını özetler. |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Hac ile ilgili kavramlar (ihram, şavt, tavaf, say, vakfe, zemzem, Hacerülesved) ve mekânlar (Kâbe, Safa Merve, Mina, Müzdelife, Arafat) öğrenci düzeyi gözetilerek ayrıntıya girmeden ele alınır. |
| Ortam ve Donanım |
| Öğretim Teknikleri |
| Ölçme |
|
→ Bu ünitenin ölçme değerlendirme sürecinde açık uçlu soru → kısa cevaplı soru → çalışma yaprağı → kavram haritası → tanılayıcı dallanmış ağaç → görsel inceleme formu ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. Performans Görevi: Hacla ilgili mekânların ve kavramların belirlendiği bir kavram haritası hazırlanabilir. Kurban ibadetinin yardımlaşma ve paylaşmaya katkısını içeren çalışma yaprağı hazırlanabilir. Hac ve kurban ibadetlerine dair uygulama ve geleneklerin kültürümüze yansımasıyla ilgili panel yapılabilir. Kâfirun suresi ve bu surenin anlamıyla ilgili eşleştirme etkinliği hazırlanabilir. Performans görevleri ölçütlere göre oluşturulan puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilir. Öğrencinin ünite süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Sonuç değerlendirmede performans görevlerine yer verilebileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir. |
| Temrin Listesi |
| Etkinlik |
| → Dünya Felsefe Günü, Dünya Çocuk Hakları Günü |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 10-14 Kasım | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
|
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım 2025 |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
| 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım 2025 |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
|
1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 -14 Kasım 2025 |
| Ortam ve Donanım |
| Öğretim Teknikleri |
| Ölçme |
| → 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım 2025 |
| Temrin Listesi |
| Etkinlik |
| → Atatürk Haftası, Afet Eğitimi Hazırlık Günü, Dünya Diyabet Günü |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 03-07 Kasım | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| 2.HAC VE KURBAN |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| 1. İslam’da Hac İbadeti ve Önemi |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
1. Dönem 1. Sınav 7.2.1. İslam’da hac ibadetinin önemini ayet ve hadisler ışığında yorumlar. |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Haccın Müslümanların ahlaki gelişimlerine, Müslümanlar arası iletişim ve etkileşime yaptığı katkılara da vurgu yapılır |
| Ortam ve Donanım |
| Öğretim Teknikleri |
| Ölçme |
|
→ Bu ünitenin ölçme değerlendirme sürecinde açık uçlu soru → kısa cevaplı soru → çalışma yaprağı → kavram haritası → tanılayıcı dallanmış ağaç → görsel inceleme formu ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. |
| Temrin Listesi |
| Etkinlik |
| → Kızılay Haftası, Organ Bağışı ve Nakli Haftası, Lösemili Çocuklar Haftası |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 27-31 Ekim | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| 1.MELEK VE AHİRET İNANCI |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| 7. Bir Sure Tanıyorum: Nâs Suresi ve Anlamı |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
| 7.1.7. Nâs suresini okur, anlamını söyler. |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Nâs suresi ile ilgili kısa açıklamalara yer verilir; surede verilen mesajlar belirlenir ve surenin nerelerde okunduğuna değinilir. |
| Ortam ve Donanım |
| Öğretim Teknikleri |
| Ölçme |
|
→ Bu ünitenin ölçme değerlendirme sürecinde açık uçlu soru → kısa cevaplı soru → çalışma yaprağı → kavram haritası → sınıflandırma tablosu ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. Performans Görevi: Melekleri özellikleri ve görevlerini içeren sınıflandırma tablosu hazırlanabilir. Ahiret hayatı hakkında çalışma yaprağı hazırlanabilir. Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıklarıyla ilgili bir metin okutularak öğrencilerden ilkeler çıkarmaları istenebilir. Nâs suresi ve bu surenin anlamını içeren eşleştirme etkinliği hazırlanabilir. Performans görevleri → ölçütlere göre oluşturulan puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencinin ünite süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Sonuç değerlendirmede performans görevlerine yer verilebileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir. |
| Temrin Listesi |
| Etkinlik |
| → Cumhuriyet Bayramı |
