Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (MEB)-7
18-22
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- ÜNİTE: İSLAM DÜŞÜNCESİNDE YORUMLAR
Konu (İçerik Çerçevesi)
3. İslam Düşüncesinde Tasavvufi Yorumlar
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
7.5.3. Kültürümüzde etkin olan tasavvufi yorumları ayırt eder.
Süreç Bileşenleri
Kültürümüzde etkin olan tasavvufi yorumlardan; Yesevilik, Kadirilik, Mevlevilik, Nakşibendilik ve Alevilik Bektaşilik konularına öğrenci düzeyine uygun olarak yer verilir.
Ölçme
Bu ünitede ölçme değerlendirme sürecinde açık uçlu soru, kısa cevaplı soru, çalışma yaprağı, kavram haritası, görsel inceleme formu ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. Performans görevi: Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleriyle ilgili afiş, sunu vb. hazırlanabilir. Bu dinlerin yaşandığı coğrafyalar, tanrı tasavvurları, inanç esasları, kurucuları, kutsal metinleri, ritüelleri, kutsal mekânları, mabetleri, sembolleri vb. bilgileri içeren bilgi kartları hazırlanabilir. Performans görevleri, ölçütlere göre oluşturulan puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencinin ünite süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Sonuç değerlendirmede performans görevlerine yer verilebileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir.
Etkinlik
→ Müzeler Haftası, Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı
11-15
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
5.İSLAM DÜŞÜNCESİNDE YORUMLAR
Konu (İçerik Çerçevesi)
3. İslam Düşüncesinde Tasavvufi Yorumlar
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
7.5.3. Kültürümüzde etkin olan tasavvufi yorumları ayırt eder.
Süreç Bileşenleri
Kültürümüzde etkin olan tasavvufi yorumlardan; Yesevilik, Kadirilik, Mevlevilik, Nakşibendilik ve Alevilik Bektaşilik konularına öğrenci düzeyine uygun olarak yer verilir.
Ölçme
Bu ünitede ölçme değerlendirme sürecinde açık uçlu soru, kısa cevaplı soru, çalışma yaprağı, kavram haritası, görsel inceleme formu ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. Performans görevi: Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleriyle ilgili afiş, sunu vb. hazırlanabilir. Bu dinlerin yaşandığı coğrafyalar, tanrı tasavvurları, inanç esasları, kurucuları, kutsal metinleri, ritüelleri, kutsal mekânları, mabetleri, sembolleri vb. bilgileri içeren bilgi kartları hazırlanabilir. Performans görevleri, ölçütlere göre oluşturulan puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencinin ünite süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Sonuç değerlendirmede performans görevlerine yer verilebileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir.
Etkinlik
→ Engelliler Haftası, Vakıflar Haftası
04-08
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
5.İSLAM DÜŞÜNCESİNDE YORUMLAR
Konu (İçerik Çerçevesi)
2. İslam Düşüncesinde Yorum Biçimleri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
7.5.2. İslam düşüncesinde ortaya çıkan yorum biçimlerini sınıflandırır.
Süreç Bileşenleri
İslam düşüncesinde ortaya çıkan yorumlar; inançla ilgili yorumlar, fıkhi yorumlar ve tasavvufi yorumlar şeklinde ele alınır.
Ölçme
Bu ünitede ölçme değerlendirme sürecinde açık uçlu soru, kısa cevaplı soru, çalışma yaprağı, kavram haritası, görsel inceleme formu ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. Performans görevi: Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleriyle ilgili afiş, sunu vb. hazırlanabilir. Bu dinlerin yaşandığı coğrafyalar, tanrı tasavvurları, inanç esasları, kurucuları, kutsal metinleri, ritüelleri, kutsal mekânları, mabetleri, sembolleri vb. bilgileri içeren bilgi kartları hazırlanabilir. Performans görevleri, ölçütlere göre oluşturulan puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencinin ünite süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Sonuç değerlendirmede performans görevlerine yer verilebileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir.
Etkinlik
→ Bilişim Haftası, Trafik ve İlkyardım Haftası, İş Sağlığı ve Güvenliği Haftası
27
Nisan-01
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
5.İSLAM DÜŞÜNCESİNDE YORUMLAR
Konu (İçerik Çerçevesi)
2. İslam Düşüncesinde Yorum Biçimleri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
7.5.2. İslam düşüncesinde ortaya çıkan yorum biçimlerini sınıflandırır.
Süreç Bileşenleri
İslam düşüncesinde ortaya çıkan yorumlar; inançla ilgili yorumlar, fıkhi yorumlar ve tasavvufi yorumlar şeklinde ele alınır.
Ölçme
Bu ünitede ölçme değerlendirme sürecinde açık uçlu soru, kısa cevaplı soru, çalışma yaprağı, kavram haritası, görsel inceleme formu ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. Performans görevi: Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleriyle ilgili afiş, sunu vb. hazırlanabilir. Bu dinlerin yaşandığı coğrafyalar, tanrı tasavvurları, inanç esasları, kurucuları, kutsal metinleri, ritüelleri, kutsal mekânları, mabetleri, sembolleri vb. bilgileri içeren bilgi kartları hazırlanabilir. Performans görevleri, ölçütlere göre oluşturulan puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencinin ünite süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Sonuç değerlendirmede performans görevlerine yer verilebileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir.
Etkinlik
→ Kût'ül Amâre Zaferi
20-24
Nisan
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
5.İSLAM DÜŞÜNCESİNDE YORUMLAR
Konu (İçerik Çerçevesi)
1. Din Anlayışındaki Yorum Farklılıklarının Sebepleri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
7.5.1.
Dinin farklı yorum biçimleri olabileceğinin farkına varır.
Dinin farklı yorum biçimleri olabileceğinin farkına varır.
Süreç Bileşenleri
Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebepleri ayrıntıya girilmeden ele alınır.
Ölçme
Bu ünitede ölçme değerlendirme sürecinde açık uçlu soru, kısa cevaplı soru, çalışma yaprağı, kavram haritası, görsel inceleme formu ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. Performans görevi: Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleriyle ilgili afiş, sunu vb. hazırlanabilir. Bu dinlerin yaşandığı coğrafyalar, tanrı tasavvurları, inanç esasları, kurucuları, kutsal metinleri, ritüelleri, kutsal mekânları, mabetleri, sembolleri vb. bilgileri içeren bilgi kartları hazırlanabilir. Performans görevleri, ölçütlere göre oluşturulan puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencinin ünite süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Sonuç değerlendirmede performans görevlerine yer verilebileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir.
Etkinlik
→ Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
13-17
Nisan
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
4.ALLAH’IN (cc) KULU VE ELÇİSİ: HZ. MUHAMMED (sav)
Konu (İçerik Çerçevesi)
3. Bir Sure Tanıyorum: Kâfirun Suresi ve Anlamı
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
7.4.3. Kâfirun suresini okur, anlamını söyler.
Süreç Bileşenleri
Kâfirun suresi ile ilgili kısa açıklamalara yer verilir,surede verilen mesajlar belirlenir.
Ölçme
Bu ünitenin ölçme değerlendirme sürecinde açık uçlu soru, kısa cevaplı soru, çalışma yaprağı, kavram haritası ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. Performans Görevi: İlk Müslümanlarla ilgili bilgilerin yer aldığı kimlik kartları hazırlanabilir. Mekke Dönemi’nde yaşanan olayları içeren tarih cetveli hazırlanabilir. Hicret’in sebep ve sonuçlarının değerlendirildiği neden-sonuç diyagramı (balık kılçığı) hazırlanabilir. Hz. Muhammed’in (sav) Medine hayatı ile ilgili panel düzenlenebilir. Sınıf ortamında Veda Hutbesi okunarak öğrencilerden hutbeden ilkeler çıkarmaları istenebilir. Nasr suresi ile bu surenin anlamı için eşleştirme etkinliği hazırlanabilir. Performans görevleri, ölçütlere göre oluşturulan puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencinin ünite süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Sonuç değerlendirmede performans görevlerine yer verilebileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir.
Etkinlik
→ Turizm Haftası
06-10
Nisan
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- ÜNİTE: ALLAH’IN KULU VE ELÇİSİ: HZ. MUHAMMED (sav)
Konu (İçerik Çerçevesi)
1. Allah’ın (cc) Kulu ve Elçisi: Hz. Muhammed (sav)
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. Dönem 1. Sınav
7.4.2.Hz.
Muhammed’in (sav) peygamberlik yönüyle ilgili özelliklerini ayırt eder.
Süreç Bileşenleri
Hz. Muhammed’in (sav) son peygamber olmasına, rahmet peygamberi olmasına, Kur’an-ı Kerim’i açıklamasına, bütün insanlar için uyarıcı ve müjdeci olmasına, güzel ahlakı tamamlamak üzere gönderilmesine ayetler ve hadisler eşliğinde yer verilir.
Ölçme
Bu ünitenin ölçme değerlendirme sürecinde açık uçlu soru, kısa cevaplı soru, çalışma yaprağı, kavram haritası ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. Performans Görevi: İlk Müslümanlarla ilgili bilgilerin yer aldığı kimlik kartları hazırlanabilir. Mekke Dönemi’nde yaşanan olayları içeren tarih cetveli hazırlanabilir. Hicret’in sebep ve sonuçlarının değerlendirildiği neden-sonuç diyagramı (balık kılçığı) hazırlanabilir. Hz. Muhammed’in (sav) Medine hayatı ile ilgili panel düzenlenebilir. Sınıf ortamında Veda Hutbesi okunarak öğrencilerden hutbeden ilkeler çıkarmaları istenebilir. Nasr suresi ile bu surenin anlamı için eşleştirme etkinliği hazırlanabilir. Performans görevleri, ölçütlere göre oluşturulan puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencinin ünite süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Sonuç değerlendirmede performans görevlerine yer verilebileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir.
Etkinlik
→ Kanser Haftası, Dünya Sağlık Günün/Dünya Sağlık Haftası, Kişisel Verileri Koruma Günü