Görsel Sanatlar(Hazırlık)-0
23-27
Mart
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
SANAT VE TEKNOLOJİ EVRENİ
Konu (İçerik Çerçevesi)
Müzikal Sanatsal Yerleştirme Hazır Nesnelerle Çağdaş Sanat Üretimi Foto-Kolaj ile Sanatsal Tasarım Rozet ve Kokart Tasarımı
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
GS.H.4.1.Müzikal sanatsal yerleştirme çalışması tasarlayabilme
Süreç Bileşenleri
a: Müzikal sanatsal yerleştirme kavramını inceler.
b:Müzikal sanatsal yerleştirme konusunda oluşturduğu imgeleri eskizle ifade eder.
b:Müzikal sanatsal yerleştirme konusunda oluşturduğu imgeleri eskizle ifade eder.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.2.Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D1. Adalet, D3. Çalışkanlık, D16. Sorumluluk, D7. Estetik, D18. Temizlik, D19. Vatanseverlik, D20. Yardımseverlik
Ölçme
Öğrenme çıktıları; çalışma yaprağı, öz değerlendirme formu, grup değerlendirme formu, dereceli puanlama anahtarı, dereceleme ölçeği, öğrenme günlüğü, kontrol listesi, giriş çıkış kartları ve performans görevi kullanılarak ölçülebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden Cumhuriyet Bayramı kutlamalarında kullanılabilecek rozet ve kokart tasarlamaları istenebilir. Yapılan çalışma, dereceli puanlama anahtarı veya dereceleme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü
16-20
Mart
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- Dönem Ara Tatili
Konu (İçerik Çerçevesi)
2. Dönem Ara Tatili
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. Dönem Ara Tatili
Etkinlik
→ Tüketiciyi Koruma Haftası, Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası
09-13
Mart
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
ZAMANIN İZİNDE SANAT
Konu (İçerik Çerçevesi)
Müzede Konuşan Eserler Kültürel Miras Haritası Esinlenme Yoluyla Sanatsal Üretim
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
GS.H.3.6.Türk el sanatlarından esinlenme yoluyla sanatsal ürün oluş turabilme
Süreç Bileşenleri
a: Konuya uygun görsel anlatım araçlarını ifade eder.
b:Türk el sanatları bağlamında oluşturduğu eskizleri sanatsal ürüne dönüştürür.
b:Türk el sanatları bağlamında oluşturduğu eskizleri sanatsal ürüne dönüştürür.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık, D18. Temizlik, D19. Vatanseverlik
Ölçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu, dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, akran değerlendirme formu, çalışma yaprağı, açık uçlu sorular, dereceleme ölçeği ve performans görevi kullanılarak ölçülebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden Türk el sanatları hakkında araştırma yapmaları ya da yaşadıkları şehirde Türk el sanatlarıyla uğraşan ustalarla röportajlar yapmaları istenebilir. Bu araştırma ya da röportajı değerlendirerek Türk el sanatlarının gelecek nesillere aktarılması ile ilgili bir proje dosyası oluşturmaları istenebilir. Yapılan projeler dereceli puanlama anahtarı ya da dereceleme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir. ÖĞRENME-ÖĞRETME Y AŞANTILARI
Etkinlik
→ Bilim ve Teknoloji Haftası, İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü
02-06
Mart
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
ZAMANIN İZİNDE SANAT
Konu (İçerik Çerçevesi)
Müzede Konuşan Eserler Kültürel Miras Haritası Esinlenme Yoluyla Sanatsal Üretim
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
GS.H.3.6.Türk el sanatlarından esinlenme yoluyla sanatsal ürün oluş turabilme
Süreç Bileşenleri
a: Konuya uygun görsel anlatım araçlarını ifade eder.
b:Türk el sanatları bağlamında oluşturduğu eskizleri sanatsal ürüne dönüştürür.
b:Türk el sanatları bağlamında oluşturduğu eskizleri sanatsal ürüne dönüştürür.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık, D18. Temizlik, D19. Vatanseverlik
Ölçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu, dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, akran değerlendirme formu, çalışma yaprağı, açık uçlu sorular, dereceleme ölçeği ve performans görevi kullanılarak ölçülebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden Türk el sanatları hakkında araştırma yapmaları ya da yaşadıkları şehirde Türk el sanatlarıyla uğraşan ustalarla röportajlar yapmaları istenebilir. Bu araştırma ya da röportajı değerlendirerek Türk el sanatlarının gelecek nesillere aktarılması ile ilgili bir proje dosyası oluşturmaları istenebilir. Yapılan projeler dereceli puanlama anahtarı ya da dereceleme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir. ÖĞRENME-ÖĞRETME Y AŞANTILARI
Etkinlik
→ Girişimcilik Haftası
23-27
Şubat
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
ZAMANIN İZİNDE SANAT
Konu (İçerik Çerçevesi)
Müzede Konuşan Eserler Kültürel Miras Haritası Esinlenme Yoluyla Sanatsal Üretim
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
GS.H.3.6.Türk el sanatlarından esinlenme yoluyla sanatsal ürün oluş turabilme
Süreç Bileşenleri
a: Konuya uygun görsel anlatım araçlarını ifade eder.
b:Türk el sanatları bağlamında oluşturduğu eskizleri sanatsal ürüne dönüştürür.
b:Türk el sanatları bağlamında oluşturduğu eskizleri sanatsal ürüne dönüştürür.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık, D18. Temizlik, D19. Vatanseverlik
Ölçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu, dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, akran değerlendirme formu, çalışma yaprağı, açık uçlu sorular, dereceleme ölçeği ve performans görevi kullanılarak ölçülebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden Türk el sanatları hakkında araştırma yapmaları ya da yaşadıkları şehirde Türk el sanatlarıyla uğraşan ustalarla röportajlar yapmaları istenebilir. Bu araştırma ya da röportajı değerlendirerek Türk el sanatlarının gelecek nesillere aktarılması ile ilgili bir proje dosyası oluşturmaları istenebilir. Yapılan projeler dereceli puanlama anahtarı ya da dereceleme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir. ÖĞRENME-ÖĞRETME Y AŞANTILARI
Etkinlik
→ Vergi Haftası, Yeşilay Haftası
16-20
Şubat
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
ZAMANIN İZİNDE SANAT
Konu (İçerik Çerçevesi)
Müzede Konuşan Eserler Kültürel Miras Haritası Esinlenme Yoluyla Sanatsal Üretim
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
GS.H.3.6.Türk el sanatlarından esinlenme yoluyla sanatsal ürün oluş turabilme
Süreç Bileşenleri
a: Konuya uygun görsel anlatım araçlarını ifade eder.
b:Türk el sanatları bağlamında oluşturduğu eskizleri sanatsal ürüne dönüştürür.
b:Türk el sanatları bağlamında oluşturduğu eskizleri sanatsal ürüne dönüştürür.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık, D18. Temizlik, D19. Vatanseverlik
Ölçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu, dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, akran değerlendirme formu, çalışma yaprağı, açık uçlu sorular, dereceleme ölçeği ve performans görevi kullanılarak ölçülebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden Türk el sanatları hakkında araştırma yapmaları ya da yaşadıkları şehirde Türk el sanatlarıyla uğraşan ustalarla röportajlar yapmaları istenebilir. Bu araştırma ya da röportajı değerlendirerek Türk el sanatlarının gelecek nesillere aktarılması ile ilgili bir proje dosyası oluşturmaları istenebilir. Yapılan projeler dereceli puanlama anahtarı ya da dereceleme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir. ÖĞRENME-ÖĞRETME Y AŞANTILARI
09-13
Şubat
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
ZAMANIN İZİNDE SANAT
Konu (İçerik Çerçevesi)
Müzede Konuşan Eserler Kültürel Miras Haritası Esinlenme Yoluyla Sanatsal Üretim
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
GS.H.3.5.Türk el sanatlarından esinlenme yoluyla sanatsal ürün tasarlayabilme
Süreç Bileşenleri
a: Türk el sanatlarından örnekleri inceler.
b:Türk el sanatları bağlamında oluşturulan imgeleri eskizle ifade eder.
b:Türk el sanatları bağlamında oluşturulan imgeleri eskizle ifade eder.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık, D18. Temizlik, D19. Vatanseverlik
Ölçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu, dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, akran değerlendirme formu, çalışma yaprağı, açık uçlu sorular, dereceleme ölçeği ve performans görevi kullanılarak ölçülebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden Türk el sanatları hakkında araştırma yapmaları ya da yaşadıkları şehirde Türk el sanatlarıyla uğraşan ustalarla röportajlar yapmaları istenebilir. Bu araştırma ya da röportajı değerlendirerek Türk el sanatlarının gelecek nesillere aktarılması ile ilgili bir proje dosyası oluşturmaları istenebilir. Yapılan projeler dereceli puanlama anahtarı ya da dereceleme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir. ÖĞRENME-ÖĞRETME Y AŞANTILARI