Görsel Sanatlar Hazırlık (MEB)-0
23-27
Mart
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
ZAMANIN İZİNDE SANAT
Konu (İçerik Çerçevesi)
Esinlenme Yoluyla Sanatsal Üretim
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
GS.H.3.6. Türk el sanatlarından esinlenme yoluyla sanatsal ürün oluşturabilme
Süreç Bileşenleri
a) Konuya uygun görsel anlatım araçlarını ifade eder.
b)Türk el sanatları bağlamında oluşturduğu eskizleri sanatsal ürüne dönüş türür.
b)Türk el sanatları bağlamında oluşturduğu eskizleri sanatsal ürüne dönüş türür.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık D18. Temizlik D19.Vatanseverlik
Ölçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu, dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, akran değerlendirme formu, çalışma yaprağı, açık uçlu sorular, dereceleme ölçeği ve performans görevi kullanılarak ölçülebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden Türk el sanatları hakkında araştırma yapmaları ya da yaşadıkları şehirde Türk el sanatlarıyla uğraşan ustalarla röportajlar yapmaları istenebilir. Bu araştırma ya da röportajı değerlendirerek Türk el sanatlarının gelecek nesillere aktarılması ile ilgili bir proje dosyası oluşturmaları istenebilir. Yapılan projeler dereceli puanlama anahtarı ya da dereceleme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü
16-20
Mart
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Konu (İçerik Çerçevesi)
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Süreç Bileşenleri
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16
-20 Mart
-20 Mart
Sosyal-Duygusal Becerileri
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Okur Yazarlık Becerileri
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Değerler
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Ölçme
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Etkinlik
→ Tüketiciyi Koruma Haftası, Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası
09-13
Mart
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
ZAMANIN İZİNDE SANAT
Konu (İçerik Çerçevesi)
Esinlenme Yoluyla Sanatsal Üretim
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
GS.H.3.6. Türk el sanatlarından esinlenme yoluyla sanatsal ürün oluşturabilme
Süreç Bileşenleri
a) Konuya uygun görsel anlatım araçlarını ifade eder.
b)Türk el sanatları bağlamında oluşturduğu eskizleri sanatsal ürüne dönüş türür.
b)Türk el sanatları bağlamında oluşturduğu eskizleri sanatsal ürüne dönüş türür.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık D18. Temizlik D19.Vatanseverlik
Ölçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu, dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, akran değerlendirme formu, çalışma yaprağı, açık uçlu sorular, dereceleme ölçeği ve performans görevi kullanılarak ölçülebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden Türk el sanatları hakkında araştırma yapmaları ya da yaşadıkları şehirde Türk el sanatlarıyla uğraşan ustalarla röportajlar yapmaları istenebilir. Bu araştırma ya da röportajı değerlendirerek Türk el sanatlarının gelecek nesillere aktarılması ile ilgili bir proje dosyası oluşturmaları istenebilir. Yapılan projeler dereceli puanlama anahtarı ya da dereceleme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Bilim ve Teknoloji Haftası, İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü
02-06
Mart
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
ZAMANIN İZİNDE SANAT
Konu (İçerik Çerçevesi)
Esinlenme Yoluyla Sanatsal Üretim
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
GS.H.3.5. Türk el sanatlarından esinlenme yoluyla sanatsal ürün tasarlayabilme
Süreç Bileşenleri
a) Türk el sanatlarından örnekleri inceler.
b)Türk el sanatları bağlamında oluşturulan imgeleri eskizle ifade eder.
b)Türk el sanatları bağlamında oluşturulan imgeleri eskizle ifade eder.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık D18. Temizlik D19.Vatanseverlik
Ölçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu, dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, akran değerlendirme formu, çalışma yaprağı, açık uçlu sorular, dereceleme ölçeği ve performans görevi kullanılarak ölçülebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden Türk el sanatları hakkında araştırma yapmaları ya da yaşadıkları şehirde Türk el sanatlarıyla uğraşan ustalarla röportajlar yapmaları istenebilir. Bu araştırma ya da röportajı değerlendirerek Türk el sanatlarının gelecek nesillere aktarılması ile ilgili bir proje dosyası oluşturmaları istenebilir. Yapılan projeler dereceli puanlama anahtarı ya da dereceleme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Girişimcilik Haftası
23-27
Şubat
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
ZAMANIN İZİNDE SANAT
Konu (İçerik Çerçevesi)
Kültürel Miras Haritası
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
GS.H.3.4. Kültürel miras haritası oluşturabilme
Süreç Bileşenleri
a) Kültürel miras kavramını inceler.
b)Kültürel miras haritası bağlamında milli kültürümüzü yansıtan yapı ve eserlerle ilgili oluşturduğu imgeleri ifade eder.
b)Kültürel miras haritası bağlamında milli kültürümüzü yansıtan yapı ve eserlerle ilgili oluşturduğu imgeleri ifade eder.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık D18. Temizlik D19.Vatanseverlik
Ölçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu, dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, akran değerlendirme formu, çalışma yaprağı, açık uçlu sorular, dereceleme ölçeği ve performans görevi kullanılarak ölçülebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden Türk el sanatları hakkında araştırma yapmaları ya da yaşadıkları şehirde Türk el sanatlarıyla uğraşan ustalarla röportajlar yapmaları istenebilir. Bu araştırma ya da röportajı değerlendirerek Türk el sanatlarının gelecek nesillere aktarılması ile ilgili bir proje dosyası oluşturmaları istenebilir. Yapılan projeler dereceli puanlama anahtarı ya da dereceleme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Vergi Haftası, Yeşilay Haftası
16-20
Şubat
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
ZAMANIN İZİNDE SANAT
Konu (İçerik Çerçevesi)
Kültürel Miras Haritası
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
GS.H.3.4. Kültürel miras haritası oluşturabilme
Süreç Bileşenleri
a) Kültürel miras kavramını inceler.
b)Kültürel miras haritası bağlamında milli kültürümüzü yansıtan yapı ve eserlerle ilgili oluşturduğu imgeleri ifade eder.
b)Kültürel miras haritası bağlamında milli kültürümüzü yansıtan yapı ve eserlerle ilgili oluşturduğu imgeleri ifade eder.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık D18. Temizlik D19.Vatanseverlik
Ölçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu, dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, akran değerlendirme formu, çalışma yaprağı, açık uçlu sorular, dereceleme ölçeği ve performans görevi kullanılarak ölçülebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden Türk el sanatları hakkında araştırma yapmaları ya da yaşadıkları şehirde Türk el sanatlarıyla uğraşan ustalarla röportajlar yapmaları istenebilir. Bu araştırma ya da röportajı değerlendirerek Türk el sanatlarının gelecek nesillere aktarılması ile ilgili bir proje dosyası oluşturmaları istenebilir. Yapılan projeler dereceli puanlama anahtarı ya da dereceleme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir.
09-13
Şubat
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
ZAMANIN İZİNDE SANAT
Konu (İçerik Çerçevesi)
Kültürel Miras Haritası
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
GS.H.3.3. Kültürel miras haritası tasarlayabilme
Süreç Bileşenleri
a) Kültürel miras kavramını inceler.
b)Kültürel miras haritası bağlamında milli kültürümüzü yansıtan yapı ve eserlerle ilgili oluşturduğu imgeleri ifade eder.
b)Kültürel miras haritası bağlamında milli kültürümüzü yansıtan yapı ve eserlerle ilgili oluşturduğu imgeleri ifade eder.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık D18. Temizlik D19.Vatanseverlik
Ölçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu, dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, akran değerlendirme formu, çalışma yaprağı, açık uçlu sorular, dereceleme ölçeği ve performans görevi kullanılarak ölçülebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden Türk el sanatları hakkında araştırma yapmaları ya da yaşadıkları şehirde Türk el sanatlarıyla uğraşan ustalarla röportajlar yapmaları istenebilir. Bu araştırma ya da röportajı değerlendirerek Türk el sanatlarının gelecek nesillere aktarılması ile ilgili bir proje dosyası oluşturmaları istenebilir. Yapılan projeler dereceli puanlama anahtarı ya da dereceleme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir.