Görsel Sanatlar-10
04-08
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
ÜÇ BOYUTLU ÇALIŞMALAR
Konu (İçerik Çerçevesi)
Renkli Resim Uygulamaları II
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
1.
Heykel ve kabartma (rölyef) arasındaki farkı açıklar.
Heykel ve kabartma (rölyef) arasındaki farkı açıklar.
Ortam ve Donanım
a) Görsellerden yararlanarak Sivas Divriği Ulu Camii’nin taç kapılarının incelenmesinin yanısıra tarihsel bir değeri olan dinî bir yapıya ait kabartmaların incelenmesi sağlanır.
Öğrencilerden, tanınmış heykel sanatçıları Michelangelo, Rodin, Moor, İsa Behzat, Nijad Sirel, Hüseyin Gezer, Zühtü Müridoğlu, ilhan Koman, Tankut Öktem ve eserleri CD, slayt, tepegöz vd. görsel sunum araçları ile izlenir. Daha sonra öğrencilerden kendilerini en çok etkileyen heykeltıraş ve eseri hakkında yorum yapmaları istenir (bk. Resim 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, s.249, 250)
Öğretim Teknikleri
Anlatım,
Soru-Cevap
Aktif Gösterim,
Uygulama,
Grup Çalışması,
Okuma,
Yazma,
Dikte,
Rol Yapma,
Gösteri
Drama,
Tekrar Etme
Etkinlik
→ Bilişim Haftası, Trafik ve İlkyardım Haftası, İş Sağlığı ve Güvenliği Haftası
27
Nisan-01
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
KÜLTÜREL MİRAS
Konu (İçerik Çerçevesi)
Renkli Resim Uygulamaları II
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
3.
Resim çalışmalarında sanatsal düzenleme ilke lerini kullanır.
Resim çalışmalarında sanatsal düzenleme ilke lerini kullanır.
Ortam ve Donanım
1.Öğrenciler okul içinde buldukları renkli atık kâğıtlar, ambalaj parçaları, gazoz kapağı vb. malzemeleri kullanarak yüzey üzerinde “Çevre Sorunları” konulu özgün kolaj düzenlemeleri yaparlar. Yapılan çalışmalarla bir sergi düzenlenerek çevre sorunlarına dikkat çekilir. Beyin fırtınası yöntemiyle öğrencilerden çevre sorunlarına çözüm önerileri getiren fikirler üretmeleri istenir.
Öğretim Teknikleri
Anlatım,
Soru-Cevap
Aktif Gösterim,
Uygulama,
Grup Çalışması,
Okuma,
Yazma,
Dikte,
Rol Yapma,
Gösteri
Drama,
Tekrar Etme
Etkinlik
→ Kût'ül Amâre Zaferi
20-24
Nisan
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
KÜLTÜREL MİRAS
Konu (İçerik Çerçevesi)
Renkli Resim Uygulamaları II
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2.
Renkli resim teknikle rinden herhangi biri ile özgün çalışmalar yapar.
Renkli resim teknikle rinden herhangi biri ile özgün çalışmalar yapar.
Ortam ve Donanım
2.4.6.8.9. Öğrenciler dört gruba ayrılırlar. Her gruba bir mevsim ve bir renkli resim tekniği verilir. 1. grup: Kış mevsimi - Guvaş boya tekniği 2. grup: İlkbahar mevsimi - Pastel boya tekniği 3. grup: Yaz mevsimi - Sulu boya tekniği 4. grup: Sonbahar mevsimi - Kolaj tekniği Vivaldi’nin “Mevsimler” adlı müzik eseri eşliğinde tüm öğrencilerin mevsimlerin görünümlerini yapmaları istenir. Daha sonra öğrencilerden, yaptıkları resimlerle ilgili kısa bir öykü yazmaları istenir. Her grubun çalışması birlikte sergilenerek dört mevsim tablosu oluşturulur.
Öğretim Teknikleri
Anlatım,
Soru-Cevap
Aktif Gösterim,
Uygulama,
Grup Çalışması,
Okuma,
Yazma,
Dikte,
Rol Yapma,
Gösteri
Drama,
Tekrar Etme
Etkinlik
→ Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
13-17
Nisan
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
KÜLTÜREL MİRAS
Konu (İçerik Çerçevesi)
Renkli Resim Uygulamaları II
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
1.
Sanatçı eserlerinden renkli resim tekniklerini tanır.
Sanatçı eserlerinden renkli resim tekniklerini tanır.
Ortam ve Donanım
Pastel boya tekniği, suluboya tekniği, guaj boya tekniği ve kolaj tekniği ile çalışan sanatçılara ait eser örneklerinin incelenmesi sağlanarak teknik özelliklerin farklılıkları vurgulanır.
4. Öğrencilerin gün batımı hakkındaki izlenimlerini sınıfta anlatmaları ve gün batımında gökyüzünde oluşan renkleri zihinlerinde canlandırmaları istenir. Sınıfta resim kâğıdı sünger yardımı ile nemlendirilir. Sulu boya ile gün batımı renkleri geniş bir fırça ile yüzeye sürülür. Islak yüzeyde boyanın dağılımı sağlanır. Kâğıt kuruduktan sonra fırça ile kuşlar, sazlıklar, kuru ağaçlar vb. biçimler oluşturularak resim tamamlanır. Öğrencilerden, resim tamamlandıktan sonra yaptıkları resimle ilgili bir şiir yazmaları istenir (bk. Resim 64, s. 248).
Öğretim Teknikleri
Anlatım,
Soru-Cevap
Aktif Gösterim,
Uygulama,
Grup Çalışması,
Okuma,
Yazma,
Dikte,
Rol Yapma,
Gösteri
Drama,
Tekrar Etme
Etkinlik
→ Turizm Haftası
06-10
Nisan
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
KÜLTÜREL MİRAS
Konu (İçerik Çerçevesi)
Müzelerde İnceleme ve Uygulama II
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. Dönem 1. Sınav
4.Kompozisyonda mekân-figür ilişkisini kurar.
Ortam ve Donanım
1.3.5.7. Öğretmen tarafından sınıfa getirilen, tanınmış sanatçıların sulu boya (Celal Esat Arseven), pastel boya (Burhan Uygur), guvaş boya (Fikret Mualla) ve kolaj (Kurt Schwitters) teknikleri ile yaptıkları resimlerin tıpkıbasımları, CD, slayt, tepegöz vd. görsel sunum araçları ile izlenir (bk. Resim 39, 40, 41, 62, s. 241, 248). Örnek resimler izlenirken tekniklerin özellikleri hakkında öğrenciler bilgilendirilir. Daha sonra hızlı tur tekniği uygulanarak öğrenilen bilgiler pekiştirilir.
Öğretim Teknikleri
Anlatım,
Soru-Cevap
Aktif Gösterim,
Uygulama,
Grup Çalışması,
Okuma,
Yazma,
Dikte,
Rol Yapma,
Gösteri
Drama,
Tekrar Etme
Etkinlik
→ Kanser Haftası, Dünya Sağlık Günün/Dünya Sağlık Haftası, Kişisel Verileri Koruma Günü
30
Mart-03
Nisan
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
KÜLTÜREL MİRAS
Konu (İçerik Çerçevesi)
Müzelerde İnceleme ve Uygulama II
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
3. İnsan figüründe rakursi görünümün farkına varır.
Ortam ve Donanım
5.6.7. George Rahner’in rakursi deseninin tıpkıbasımı tahtaya asılır (bk. Resim 61, s.247). Örnek eser incelenirken, öğrencilere: “Figürde önden geriye doğru kısalmalar ve küçülmeleri hangi bölümde görüyorsunuz?” sorusu yöneltilerek resimdeki figürün rakursi (kısaltım) görünümü fark ettirilir. Daha sonra sınıftan bir model seçilir. Öğrenciler modelin rakursi görünümünü fark edecekleri şekilde otururlar ve karakalem tekniği ile çizimini yaparlar.
Öğretim Teknikleri
Anlatım,
Soru-Cevap
Aktif Gösterim,
Uygulama,
Grup Çalışması,
Okuma,
Yazma,
Dikte,
Rol Yapma,
Gösteri
Drama,
Tekrar Etme
Etkinlik
→ Kütüphaneler Haftası, Kanser Haftası, Dünya Otizm Farkındalık Günü
23-27
Mart
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
KÜLTÜREL MİRAS
Konu (İçerik Çerçevesi)
Müzelerde İnceleme ve Uygulama II
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. Ölçü ve oranı kullanarak insan figürlü kompozisyon yapar.
Ortam ve Donanım
4. George Rahner’in rakursi deseninin tıpkıbasımı tahtaya asılır (bk. Resim 61, s.247). Örnek eser incelenirken, öğrencilere: “Figürde önden geriye doğru kısalmalar ve küçülmeleri hangi bölümde görüyorsunuz?” sorusu yöneltilerek resimdeki figürün rakursi (kısaltım) görünümü fark ettirilir. Daha sonra sınıftan bir model seçilir. Öğrenciler modelin rakursi görünümünü fark edecekleri şekilde otururlar ve karakalem tekniği ile çizimini yaparlar.
Sınıftaki öğrencilerden bir model seçilir. İnsan formunun genel ölçüleri, model üzerinde gösterilir. Model öncelikle geometrik formlarla çizilerek bütün-parça ilişkisi çözümlenir. Model üzerindeki açılar gözlemlenerek hareket algılanır. Baş birim ölçüsü alınarak yapılan ölçümle kâğıda modelin çizimi yapılır ve lekelerle hacim kazandırılır. Desen tamamlandıktan sonra model ile karşılaştırılarak düzeltmeler yapılır (bk. Resim 60, s. 247) 2.3.4.5 “Oval figürler” (bk. Etkinlik örneği, s. 123)
Öğretim Teknikleri
Anlatım,
Soru-Cevap
Aktif Gösterim,
Uygulama,
Grup Çalışması,
Okuma,
Yazma,
Dikte,
Rol Yapma,
Gösteri
Drama,
Tekrar Etme
Etkinlik
→ Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü