1. Kültür Dersleri
  2. Matematik
  3. Matematik (Mesem Maarif*)-9
Matematik (Mesem Maarif*)-9
Düzenle
PDF İndir Word İndir
Ders Tarihi Saati
02-06 Şubat 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

EŞLİK VE BENZERLİK
Konu (İçerik Çerçevesi)
Geometrik Şekillerin Yansıma, Öteleme ve Dönme Dönüşümleri Sonrası Görünüşü ve Bu Görünüşün Özellikleri, Üçgenlerde Eşlik ve Benzerlik Koşulları
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)


MAT.9.3.1.Geometrik dönüşümlerle ilgili çıkarım yapabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a: Mevcut bilgisi dâhilinde geometrik dönüşümlerin (yansıma, öteleme, dönme) özel liklerine, bir geometrik şeklin dönüşüm sonrasında oluşan görüntüsüne ilişkin var sayımlarda bulunur.
b:İncelediği örnekler üzerinden dönüşümlerin özelliklerine ve şekillerin dönüşümler altındaki görüntüsüne ilişkin varsayımlarına dayalı örüntüleri geneller.
c:Dönüşümlerin özellikleri ve şekillerin dönüşümler altındaki görüntüsüne ilişkin var sayımları ile genellemelerini karşılaştırır. ç: Elde ettiği genellemelerden hareketle dönüşümlerin özelliklerine ve şekillerin dö nüşümler altındaki görüntüsüne ilişkin önermeler sunar.
d:Geometrik dönüşümlerle ilgili elde ettiği önermeleri konu ile ilgili başka çıkarımlar yapmak için kullanarak değerlendirir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
→ SDB2.3. Sosyal Farkındalık
→ SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
→ OB2. Dijital Okuryazarlık
→ OB4. Görsel Okuryazarlık
→ OB5. Kültür Okuryazarlığı
Değerler
→ D3. Çalışkanlık
→ D7. Estetik
→ D12. Sabır
→ D14. Saygı
→ D19. Vatanseverlik
Ölçme
→ Öğrenme çıktıları; çalışma kâğıdı
→ açık uçlu sorular
→ proje ödevi ve performans görevi ile değerlendirilebilir. Öğrencilere dönüşümler kullanarak elde edebileceği motif ve süsleme örnekleri oluştu rup bu örnekleri sunmalarına yönelik performans görevi verilebilir . Öğrencilerin tasarla dığı bu çalışmalar sınıfta sunulabilir. Performans görevleri
→ öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları ile değerlendirilebilir. Ayrıca öğrenci ürünleri
→ analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere farklı benzer üçgenler çizilerek bunların benzerliklerinin hangi özelliklere göre kurgulandığını ortaya koyan bir performans görevi verilebilir. Bu performans görevi
→ analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere benzer üçgenler oluşturma ile ilgili yansıtma yapabileceği çalışma kâğıdı ve rilebilir. Öğrencilere Tales
→ Öklid ile Pisagor teoremlerini
→ ispatlarını kullanabileceği ve farklı soru türlerinin bulunduğu çalışma kâğıdı verilebilir. Çalışma kâğıtları
→ dereceli puanlama anah tarı ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin eşlik ve benzerlikle ilgili çıkarım ve teoremlere ilişkin bilgi ve becerilerini ko nuyla ilgili farklı problem durumlarının oluşturulması ve problemlerin çözümü için kullan malarını sağlayacak bir proje ödevi verilebilir. Öğrencilerin çalışmaları
→ analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.g) Problemin çözümü için geliştirdiği
→ kullandığı stratejilerdeki kısa yolları ve çözüme ulaştırmayan stratejileri belirleyerek çözüme ilişkin deneyimini gözden geçirir. ğ) Çözüme ulaştıran stratejilerden hangilerinin hangi tür problemlere uygulanabileceği ne ilişkin çıkarım yapar. h) Ulaştığı çıkarımların geçerliliğini matematiksel örneklerle değerlendirir.
Etkinlik
Ders Tarihi Saati
26-30 Ocak 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

Yarıyıl Tatili
Konu (İçerik Çerçevesi)
Yarıyıl Tatili
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Yarıyıl Tatili
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
Okur Yazarlık Becerileri
Değerler
Ölçme
Etkinlik
Ders Tarihi Saati
19-23 Ocak 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

Yarıyıl Tatili
Konu (İçerik Çerçevesi)
Yarıyıl Tatili
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Yarıyıl Tatili
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
Okur Yazarlık Becerileri
Değerler
Ölçme
Etkinlik
Ders Tarihi Saati
12-16 Ocak 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

Etkinlik Haftası
Konu (İçerik Çerçevesi)
Etkinlik Haftası
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Etkinlik Haftası
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
Okur Yazarlık Becerileri
Değerler
Ölçme
Etkinlik
Ders Tarihi Saati
05-09 Ocak 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

GEOMETRİK ŞEKİLLER
Konu (İçerik Çerçevesi)
Üçgende Açı ve Kenarla İlgili Özellikler, Üçgende Açı Özellikleri Arasındaki İlişkiler, Üçgen de Kenar Özellikleri Arasındaki İlişkiler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
1. Dönem 2. Sınav


MAT.9.2.1.Üçgende açı ve kenarla ilgili özellikleri, üçgenin açı ve kenarları arasındaki iliş kileri doğrulayabilme veya ispatlayabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a: Üçgende iç ve dış açı ölçülerinin toplamına, açılara karşılık gelen kenarlarla ilgili özelliklere ve kenar uzunlukları arasındaki ilişkilere dair farklı doğrulama veya is patları kullanır.
b:Yapılan doğrulama veya ispatları yeni durumlara uyarlayarak değerlendirir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
→ OB2. Dijital Okuryazarlık
→ OB4. Görsel Okuryazarlık
→ OB5. Kültür Okuryazarlığı
Değerler
→ D11. Özgürlük
→ D14. Saygı
→ D19. Vatanseverlik
Ölçme
→ Öğrenme çıktıları; açık uçlu sorular
→ çalışma kâğıtları ve performans görevleri ile değer lendirilebilir. Öğrencilere üçgende açı ve kenar özellikleri hakkında yaptıkları doğrulama veya ispatla maları kullanabilecekleri problem durumları bulmalarını ve bunları çözmelerini gerektire cek bir performans görevi verilebilir . Performans görevinin ürünü olarak her bir gruptan çalışmasını çevrim içi uygulamaları kullanarak sunmaları istenebilir . Öğrencilerin ürünleri
→ analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI
Etkinlik
→ Enerji Tasarrufu Haftası
Ders Tarihi Saati
29 Aralık-02 Ocak 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

GEOMETRİK ŞEKİLLER
Konu (İçerik Çerçevesi)
Üçgende Açı ve Kenarla İlgili Özellikler, Üçgende Açı Özellikleri Arasındaki İlişkiler, Üçgen de Kenar Özellikleri Arasındaki İlişkiler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)


MAT.9.2.1.Üçgende açı ve kenarla ilgili özellikleri, üçgenin açı ve kenarları arasındaki iliş kileri doğrulayabilme veya ispatlayabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a: Üçgende iç ve dış açı ölçülerinin toplamına, açılara karşılık gelen kenarlarla ilgili özelliklere ve kenar uzunlukları arasındaki ilişkilere dair farklı doğrulama veya is patları kullanır.
b:Yapılan doğrulama veya ispatları yeni durumlara uyarlayarak değerlendirir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
→ OB2. Dijital Okuryazarlık
→ OB4. Görsel Okuryazarlık
→ OB5. Kültür Okuryazarlığı
Değerler
→ D11. Özgürlük
→ D14. Saygı
→ D19. Vatanseverlik
Ölçme
→ Öğrenme çıktıları; açık uçlu sorular
→ çalışma kâğıtları ve performans görevleri ile değer lendirilebilir. Öğrencilere üçgende açı ve kenar özellikleri hakkında yaptıkları doğrulama veya ispatla maları kullanabilecekleri problem durumları bulmalarını ve bunları çözmelerini gerektire cek bir performans görevi verilebilir . Performans görevinin ürünü olarak her bir gruptan çalışmasını çevrim içi uygulamaları kullanarak sunmaları istenebilir . Öğrencilerin ürünleri
→ analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI
Etkinlik
Ders Tarihi Saati
22-26 Aralık 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

GEOMETRİK ŞEKİLLER
Konu (İçerik Çerçevesi)
Üçgende Açı ve Kenarla İlgili Özellikler, Üçgende Açı Özellikleri Arasındaki İlişkiler, Üçgen de Kenar Özellikleri Arasındaki İlişkiler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)


MAT.9.2.1.Üçgende açı ve kenarla ilgili özellikleri, üçgenin açı ve kenarları arasındaki iliş kileri doğrulayabilme veya ispatlayabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a: Üçgende iç ve dış açı ölçülerinin toplamına, açılara karşılık gelen kenarlarla ilgili özelliklere ve kenar uzunlukları arasındaki ilişkilere dair farklı doğrulama veya is patları kullanır.
b:Yapılan doğrulama veya ispatları yeni durumlara uyarlayarak değerlendirir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
→ OB2. Dijital Okuryazarlık
→ OB4. Görsel Okuryazarlık
→ OB5. Kültür Okuryazarlığı
Değerler
→ D11. Özgürlük
→ D14. Saygı
→ D19. Vatanseverlik
Ölçme
→ Öğrenme çıktıları; açık uçlu sorular
→ çalışma kâğıtları ve performans görevleri ile değer lendirilebilir. Öğrencilere üçgende açı ve kenar özellikleri hakkında yaptıkları doğrulama veya ispatla maları kullanabilecekleri problem durumları bulmalarını ve bunları çözmelerini gerektire cek bir performans görevi verilebilir . Performans görevinin ürünü olarak her bir gruptan çalışmasını çevrim içi uygulamaları kullanarak sunmaları istenebilir . Öğrencilerin ürünleri
→ analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI
Etkinlik
→ Mehmet Akif Ersoy'u Anma Haftası
  Yıllık Planı Düzenle
PDF İndir Word İndir