Matematik (Mesem Maarif*)-9
15-19
Haziran
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Okul Temelli Planlama
Konu (İçerik Çerçevesi)
Okul Temelli Planlama
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Okul Temelli Planlama
Süreç Bileşenleri
Okul Temelli Planlama
Etkinlik
→ Etik Günü
08-12
Haziran
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Okul Temelli Planlama
Konu (İçerik Çerçevesi)
Okul Temelli Planlama
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Okul Temelli Planlama
Süreç Bileşenleri
Okul Temelli Planlama
Etkinlik
→ Etik Günü, Çevre ve İklim Değişikliği Haftası
01-05
Haziran
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Okul Temelli Planlama
Konu (İçerik Çerçevesi)
Okul Temelli Planlama
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. Dönem 2. Sınav
Okul Temelli Planlama
Süreç Bileşenleri
Okul Temelli Planlama
Etkinlik
→ Etik Günü, Hayat Boyu Öğrenme Haftası
25-29
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Okul Temelli Planlama
Konu (İçerik Çerçevesi)
Okul Temelli Planlama
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Okul Temelli Planlama
Süreç Bileşenleri
Okul Temelli Planlama
Etkinlik
→ Etik Günü, İstanbul'un Fethi
18-22
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
İSTATİSTİKSEL ARAŞTIRMA SÜRECİ
Konu (İçerik Çerçevesi)
Tek Nicel Değişken İçeren İstatistiksel Problemi Oluşturma, Verileri Toplama ve Analize Hazır Hâle Getirme, Bulgulara Ulaşma ve Bulguları Yorumlama, İstatistiksel Görsel, Özet, Sonuç, Yorum, Çıkarım veya Tahminleri Değerlendirme
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
MAT.9.4.2.Başkaları tarafından oluşturulan tek nicel değişkenli veri dağılımlarına ilişkin istatistiksel sonuç veya yorumları tartışabilme
Süreç Bileşenleri
a: Başkaları tarafından oluşturulan tek nicel değişkenli veri dağılımlarına ilişkin ista tistiksel sonuç veya yorumlara yönelik istatistiksel temellendirme yapar.
b:Başkaları tarafından oluşturulan tek nicel değişkenli veri dağılımlarına ilişkin ista tistiksel sonuç veya yorumlara yönelik hataları ya da yanlılıkları tespit eder.
c:Başkaları tarafından oluşturulan tek nicel değişkenli veri dağılımlarına ilişkin ista tistiksel sonuç veya yorumları çürütür ya da kabul eder.
b:Başkaları tarafından oluşturulan tek nicel değişkenli veri dağılımlarına ilişkin ista tistiksel sonuç veya yorumlara yönelik hataları ya da yanlılıkları tespit eder.
c:Başkaları tarafından oluşturulan tek nicel değişkenli veri dağılımlarına ilişkin ista tistiksel sonuç veya yorumları çürütür ya da kabul eder.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB1.2. Kendini Düzenleme ( Öz Düzenleme) , SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık, D6. Dürüstlük, D8. Mahremiyet, D14. Saygı
Ölçme
e)Öğrenme çıktıları; çalışma kâğıdı, kontrol listesi ve performans görevi ile değerlendirilebilir. Öğrencilere tek nicel değişken içeren veriye dayalı istatistiksel araştırma sürecinin bütü nünü değerlendirmeye yönelik bir performans görevi verilebilir . Performans görevi, analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bu performans görevinin sonunda elde edilen sonuçların benzerlik veya farklılıklarının nedenleri üzerine sınıf içi tartışma yapılabi lir. Öğrenciler, performans ürünlerini akran değerlendirme ve grup değerlendirme formu ile değerlendirebilir.
Etkinlik
→ Müzeler Haftası, Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı
11-15
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
İSTATİSTİKSEL ARAŞTIRMA SÜRECİ
Konu (İçerik Çerçevesi)
Tek Nicel Değişken İçeren İstatistiksel Problemi Oluşturma, Verileri Toplama ve Analize Hazır Hâle Getirme, Bulgulara Ulaşma ve Bulguları Yorumlama, İstatistiksel Görsel, Özet, Sonuç, Yorum, Çıkarım veya Tahminleri Değerlendirme
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
MAT.9.4.2.Başkaları tarafından oluşturulan tek nicel değişkenli veri dağılımlarına ilişkin istatistiksel sonuç veya yorumları tartışabilme
Süreç Bileşenleri
a: Başkaları tarafından oluşturulan tek nicel değişkenli veri dağılımlarına ilişkin ista tistiksel sonuç veya yorumlara yönelik istatistiksel temellendirme yapar.
b:Başkaları tarafından oluşturulan tek nicel değişkenli veri dağılımlarına ilişkin ista tistiksel sonuç veya yorumlara yönelik hataları ya da yanlılıkları tespit eder.
c:Başkaları tarafından oluşturulan tek nicel değişkenli veri dağılımlarına ilişkin ista tistiksel sonuç veya yorumları çürütür ya da kabul eder.
b:Başkaları tarafından oluşturulan tek nicel değişkenli veri dağılımlarına ilişkin ista tistiksel sonuç veya yorumlara yönelik hataları ya da yanlılıkları tespit eder.
c:Başkaları tarafından oluşturulan tek nicel değişkenli veri dağılımlarına ilişkin ista tistiksel sonuç veya yorumları çürütür ya da kabul eder.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB1.2. Kendini Düzenleme ( Öz Düzenleme) , SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık, D6. Dürüstlük, D8. Mahremiyet, D14. Saygı
Ölçme
e)Öğrenme çıktıları; çalışma kâğıdı, kontrol listesi ve performans görevi ile değerlendirilebilir. Öğrencilere tek nicel değişken içeren veriye dayalı istatistiksel araştırma sürecinin bütü nünü değerlendirmeye yönelik bir performans görevi verilebilir . Performans görevi, analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bu performans görevinin sonunda elde edilen sonuçların benzerlik veya farklılıklarının nedenleri üzerine sınıf içi tartışma yapılabi lir. Öğrenciler, performans ürünlerini akran değerlendirme ve grup değerlendirme formu ile değerlendirebilir.
Etkinlik
→ Engelliler Haftası, Vakıflar Haftası
04-08
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
İSTATİSTİKSEL ARAŞTIRMA SÜRECİ
Konu (İçerik Çerçevesi)
Tek Nicel Değişken İçeren İstatistiksel Problemi Oluşturma, Verileri Toplama ve Analize Hazır Hâle Getirme, Bulgulara Ulaşma ve Bulguları Yorumlama, İstatistiksel Görsel, Özet, Sonuç, Yorum, Çıkarım veya Tahminleri Değerlendirme
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
MAT.9.4.2.Başkaları tarafından oluşturulan tek nicel değişkenli veri dağılımlarına ilişkin istatistiksel sonuç veya yorumları tartışabilme
Süreç Bileşenleri
a: Başkaları tarafından oluşturulan tek nicel değişkenli veri dağılımlarına ilişkin ista tistiksel sonuç veya yorumlara yönelik istatistiksel temellendirme yapar.
b:Başkaları tarafından oluşturulan tek nicel değişkenli veri dağılımlarına ilişkin ista tistiksel sonuç veya yorumlara yönelik hataları ya da yanlılıkları tespit eder.
c:Başkaları tarafından oluşturulan tek nicel değişkenli veri dağılımlarına ilişkin ista tistiksel sonuç veya yorumları çürütür ya da kabul eder.
b:Başkaları tarafından oluşturulan tek nicel değişkenli veri dağılımlarına ilişkin ista tistiksel sonuç veya yorumlara yönelik hataları ya da yanlılıkları tespit eder.
c:Başkaları tarafından oluşturulan tek nicel değişkenli veri dağılımlarına ilişkin ista tistiksel sonuç veya yorumları çürütür ya da kabul eder.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB1.2. Kendini Düzenleme ( Öz Düzenleme) , SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık, D6. Dürüstlük, D8. Mahremiyet, D14. Saygı
Ölçme
e)Öğrenme çıktıları; çalışma kâğıdı, kontrol listesi ve performans görevi ile değerlendirilebilir. Öğrencilere tek nicel değişken içeren veriye dayalı istatistiksel araştırma sürecinin bütü nünü değerlendirmeye yönelik bir performans görevi verilebilir . Performans görevi, analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bu performans görevinin sonunda elde edilen sonuçların benzerlik veya farklılıklarının nedenleri üzerine sınıf içi tartışma yapılabi lir. Öğrenciler, performans ürünlerini akran değerlendirme ve grup değerlendirme formu ile değerlendirebilir.
Etkinlik
→ Bilişim Haftası, Trafik ve İlkyardım Haftası, İş Sağlığı ve Güvenliği Haftası