Matematik (Mesem Maarif*)-9
Ders Tarihi Saati
19-23 Ocak 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

Yarıyıl Tatili

Konu (İçerik Çerçevesi)
Yarıyıl Tatili
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Yarıyıl Tatili
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
Okur Yazarlık Becerileri
Değerler
Ölçme
Etkinlik
Ders Tarihi Saati
12-16 Ocak 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

Etkinlik Haftası

Konu (İçerik Çerçevesi)
Etkinlik Haftası
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Etkinlik Haftası
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
Okur Yazarlık Becerileri
Değerler
Ölçme
Etkinlik
Ders Tarihi Saati
05-09 Ocak 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

GEOMETRİK ŞEKİLLER

Konu (İçerik Çerçevesi)
Üçgende Açı ve Kenarla İlgili Özellikler, Üçgende Açı Özellikleri Arasındaki İlişkiler, Üçgen de Kenar Özellikleri Arasındaki İlişkiler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
1. Dönem 2. Sınav


MAT.9.2.1.Üçgende açı ve kenarla ilgili özellikleri, üçgenin açı ve kenarları arasındaki iliş kileri doğrulayabilme veya ispatlayabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a: Üçgende iç ve dış açı ölçülerinin toplamına, açılara karşılık gelen kenarlarla ilgili özelliklere ve kenar uzunlukları arasındaki ilişkilere dair farklı doğrulama veya is patları kullanır.
b:Yapılan doğrulama veya ispatları yeni durumlara uyarlayarak değerlendirir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
→ OB2. Dijital Okuryazarlık
→ OB4. Görsel Okuryazarlık
→ OB5. Kültür Okuryazarlığı
Değerler
→ D11. Özgürlük
→ D14. Saygı
→ D19. Vatanseverlik
Ölçme
→ Öğrenme çıktıları; açık uçlu sorular
→ çalışma kâğıtları ve performans görevleri ile değer lendirilebilir. Öğrencilere üçgende açı ve kenar özellikleri hakkında yaptıkları doğrulama veya ispatla maları kullanabilecekleri problem durumları bulmalarını ve bunları çözmelerini gerektire cek bir performans görevi verilebilir . Performans görevinin ürünü olarak her bir gruptan çalışmasını çevrim içi uygulamaları kullanarak sunmaları istenebilir . Öğrencilerin ürünleri
→ analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI
Etkinlik
→ Enerji Tasarrufu Haftası
Ders Tarihi Saati
29 Aralık-02 Ocak 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

GEOMETRİK ŞEKİLLER

Konu (İçerik Çerçevesi)
Üçgende Açı ve Kenarla İlgili Özellikler, Üçgende Açı Özellikleri Arasındaki İlişkiler, Üçgen de Kenar Özellikleri Arasındaki İlişkiler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)


MAT.9.2.1.Üçgende açı ve kenarla ilgili özellikleri, üçgenin açı ve kenarları arasındaki iliş kileri doğrulayabilme veya ispatlayabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a: Üçgende iç ve dış açı ölçülerinin toplamına, açılara karşılık gelen kenarlarla ilgili özelliklere ve kenar uzunlukları arasındaki ilişkilere dair farklı doğrulama veya is patları kullanır.
b:Yapılan doğrulama veya ispatları yeni durumlara uyarlayarak değerlendirir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
→ OB2. Dijital Okuryazarlık
→ OB4. Görsel Okuryazarlık
→ OB5. Kültür Okuryazarlığı
Değerler
→ D11. Özgürlük
→ D14. Saygı
→ D19. Vatanseverlik
Ölçme
→ Öğrenme çıktıları; açık uçlu sorular
→ çalışma kâğıtları ve performans görevleri ile değer lendirilebilir. Öğrencilere üçgende açı ve kenar özellikleri hakkında yaptıkları doğrulama veya ispatla maları kullanabilecekleri problem durumları bulmalarını ve bunları çözmelerini gerektire cek bir performans görevi verilebilir . Performans görevinin ürünü olarak her bir gruptan çalışmasını çevrim içi uygulamaları kullanarak sunmaları istenebilir . Öğrencilerin ürünleri
→ analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI
Etkinlik
Ders Tarihi Saati
22-26 Aralık 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

GEOMETRİK ŞEKİLLER

Konu (İçerik Çerçevesi)
Üçgende Açı ve Kenarla İlgili Özellikler, Üçgende Açı Özellikleri Arasındaki İlişkiler, Üçgen de Kenar Özellikleri Arasındaki İlişkiler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)


MAT.9.2.1.Üçgende açı ve kenarla ilgili özellikleri, üçgenin açı ve kenarları arasındaki iliş kileri doğrulayabilme veya ispatlayabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a: Üçgende iç ve dış açı ölçülerinin toplamına, açılara karşılık gelen kenarlarla ilgili özelliklere ve kenar uzunlukları arasındaki ilişkilere dair farklı doğrulama veya is patları kullanır.
b:Yapılan doğrulama veya ispatları yeni durumlara uyarlayarak değerlendirir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
→ OB2. Dijital Okuryazarlık
→ OB4. Görsel Okuryazarlık
→ OB5. Kültür Okuryazarlığı
Değerler
→ D11. Özgürlük
→ D14. Saygı
→ D19. Vatanseverlik
Ölçme
→ Öğrenme çıktıları; açık uçlu sorular
→ çalışma kâğıtları ve performans görevleri ile değer lendirilebilir. Öğrencilere üçgende açı ve kenar özellikleri hakkında yaptıkları doğrulama veya ispatla maları kullanabilecekleri problem durumları bulmalarını ve bunları çözmelerini gerektire cek bir performans görevi verilebilir . Performans görevinin ürünü olarak her bir gruptan çalışmasını çevrim içi uygulamaları kullanarak sunmaları istenebilir . Öğrencilerin ürünleri
→ analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI
Etkinlik
→ Mehmet Akif Ersoy'u Anma Haftası
Ders Tarihi Saati
15-19 Aralık 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

GEOMETRİK ŞEKİLLER

Konu (İçerik Çerçevesi)
Üçgende Açı ve Kenarla İlgili Özellikler, Üçgende Açı Özellikleri Arasındaki İlişkiler, Üçgen de Kenar Özellikleri Arasındaki İlişkiler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)


MAT.9.2.1.Üçgende açı ve kenarla ilgili özellikleri, üçgenin açı ve kenarları arasındaki iliş kileri doğrulayabilme veya ispatlayabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a: Üçgende iç ve dış açı ölçülerinin toplamına, açılara karşılık gelen kenarlarla ilgili özelliklere ve kenar uzunlukları arasındaki ilişkilere dair farklı doğrulama veya is patları kullanır.
b:Yapılan doğrulama veya ispatları yeni durumlara uyarlayarak değerlendirir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
→ OB2. Dijital Okuryazarlık
→ OB4. Görsel Okuryazarlık
→ OB5. Kültür Okuryazarlığı
Değerler
→ D11. Özgürlük
→ D14. Saygı
→ D19. Vatanseverlik
Ölçme
→ Öğrenme çıktıları; açık uçlu sorular
→ çalışma kâğıtları ve performans görevleri ile değer lendirilebilir. Öğrencilere üçgende açı ve kenar özellikleri hakkında yaptıkları doğrulama veya ispatla maları kullanabilecekleri problem durumları bulmalarını ve bunları çözmelerini gerektire cek bir performans görevi verilebilir . Performans görevinin ürünü olarak her bir gruptan çalışmasını çevrim içi uygulamaları kullanarak sunmaları istenebilir . Öğrencilerin ürünleri
→ analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI
Etkinlik
→ Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası
Ders Tarihi Saati
08-12 Aralık 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

GEOMETRİK ŞEKİLLER

Konu (İçerik Çerçevesi)
Üçgende Açı ve Kenarla İlgili Özellikler, Üçgende Açı Özellikleri Arasındaki İlişkiler, Üçgen de Kenar Özellikleri Arasındaki İlişkiler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)


MAT.9.2.1.Üçgende açı ve kenarla ilgili özellikleri, üçgenin açı ve kenarları arasındaki iliş kileri doğrulayabilme veya ispatlayabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a: Üçgende iç ve dış açı ölçülerinin toplamına, açılara karşılık gelen kenarlarla ilgili özelliklere ve kenar uzunlukları arasındaki ilişkilere dair farklı doğrulama veya is patları kullanır.
b:Yapılan doğrulama veya ispatları yeni durumlara uyarlayarak değerlendirir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
→ OB2. Dijital Okuryazarlık
→ OB4. Görsel Okuryazarlık
→ OB5. Kültür Okuryazarlığı
Değerler
→ D11. Özgürlük
→ D14. Saygı
→ D19. Vatanseverlik
Ölçme
→ Öğrenme çıktıları; açık uçlu sorular
→ çalışma kâğıtları ve performans görevleri ile değer lendirilebilir. Öğrencilere üçgende açı ve kenar özellikleri hakkında yaptıkları doğrulama veya ispatla maları kullanabilecekleri problem durumları bulmalarını ve bunları çözmelerini gerektire cek bir performans görevi verilebilir . Performans görevinin ürünü olarak her bir gruptan çalışmasını çevrim içi uygulamaları kullanarak sunmaları istenebilir . Öğrencilerin ürünleri
→ analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI
Etkinlik
→ Mevlana Haftası, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası