Matematik (Mesem Maarif*)-10
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 08-12 Aralık | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| ALGORİTMA VE BİLİŞİM |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| Algoritma Temelli Problemler, Mantık Bağlaçları ve Niceleyiciler |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
MAT.10.2.1.Algoritma temelli yaklaşımlarla problem çözebilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
|
a: Algoritmik yaklaşımla ele alınabilecek bir problemdeki işlem ve süreçlere yönelik bi leşenleri belirler. b:Problem durumlarında temsillerle (liste, tablo, çizge, akış şeması, algoritmik doğal dil, sözde kod gibi) matematiksel yapılar arasındaki ilişkileri belirler. c:Problem durumlarındaki sözel, görsel veya cebirsel ifadeleri algoritmik dile dönüş türür. ç: Karşılaşılan problem durumlarında geçen algoritmik dili; sözel, görsel veya cebirsel olarak açıklar. d:Karşılaşılan problem durumlarında algoritma temelli bir çözüm stratejisi oluşturur. e:Karşılaşılan problem durumlarında seçtiği algoritma temelli çözüm stratejisini kul lanır . f:Karşılaşılan problem durumlarında seçtiği algoritma temelli çözüm stratejisini kont rol eder. g:Algoritma temelli çözülebilen problemlerin olası çözüm stratejilerini gözden geçirir. ğ: Algoritma temelli çözülebilen problemlerde çözüme ulaştıran stratejilere yönelik çı karımlar yapar. h:Algoritma temelli çözülebilen problemlerde çözüme ulaştıran stratejilere yönelik çı karımları değerlendirir. |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| → SDB3.2. Esneklik |
| Okur Yazarlık Becerileri |
|
→ OB2. Dijital Okuryazarlık → OB4. Görsel Okuryazarlık |
| Değerler |
|
→ D8. Mahremiyet → D16. Sorumluluk → D17. Tasarruf → D18. Temizlik |
| Ölçme |
|
→ Öğrenme çıktıları; çalışma kâğıdı → performans görevi ve araştırma ödevi ile değerlen dirilebilir. Programlama dillerindeki kodlamalarda yer alan algoritmaların (sıralama ve arama al goritmaları gibi) çözümlenmesine ve bu kodlamalarla ilgili akış şemaları oluşturulması na yönelik verilen performans görevi → analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Akış şeması oluşturma → çizge oluşturma → kodlama yapma yöntemlerini kullanmayı ge rektiren problemlerin yer aldığı çalışma kâğıtları analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Öz değerlendirme formuyla öğrencilerin kendilerini de ğerlendirmeleri istenebilir . Gerçek yaşam durumlarında ve bilişim sistemlerinde şifreleme algoritmalarının kulla nımlarının araştırılmasına yönelik verilen araştırma ödevinin değerlendirilebilmesi için hazırlık → içerik ve sunum süreçlerini içine alan derecelendirme ölçeği hazırlanabilir. Algoritmik yapılardaki → matematiksel önermelerdeki ve matematiksel ispatlardaki mantık bağlaçları ve niceleyicilerin anlamlarını çözümleme ve yorumlamaya dönük ça lışma kâğıdı; öz değerlendirme formuyla değerlendirilebilir. ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI |
| Etkinlik |
| → Mevlana Haftası, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 01-05 Aralık | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| ALGORİTMA VE BİLİŞİM |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| Algoritma Temelli Problemler, Mantık Bağlaçları ve Niceleyiciler |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
MAT.10.2.1.Algoritma temelli yaklaşımlarla problem çözebilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
|
a: Algoritmik yaklaşımla ele alınabilecek bir problemdeki işlem ve süreçlere yönelik bi leşenleri belirler. b:Problem durumlarında temsillerle (liste, tablo, çizge, akış şeması, algoritmik doğal dil, sözde kod gibi) matematiksel yapılar arasındaki ilişkileri belirler. c:Problem durumlarındaki sözel, görsel veya cebirsel ifadeleri algoritmik dile dönüş türür. ç: Karşılaşılan problem durumlarında geçen algoritmik dili; sözel, görsel veya cebirsel olarak açıklar. d:Karşılaşılan problem durumlarında algoritma temelli bir çözüm stratejisi oluşturur. e:Karşılaşılan problem durumlarında seçtiği algoritma temelli çözüm stratejisini kul lanır . f:Karşılaşılan problem durumlarında seçtiği algoritma temelli çözüm stratejisini kont rol eder. g:Algoritma temelli çözülebilen problemlerin olası çözüm stratejilerini gözden geçirir. ğ: Algoritma temelli çözülebilen problemlerde çözüme ulaştıran stratejilere yönelik çı karımlar yapar. h:Algoritma temelli çözülebilen problemlerde çözüme ulaştıran stratejilere yönelik çı karımları değerlendirir. |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| → SDB3.2. Esneklik |
| Okur Yazarlık Becerileri |
|
→ OB2. Dijital Okuryazarlık → OB4. Görsel Okuryazarlık |
| Değerler |
|
→ D8. Mahremiyet → D16. Sorumluluk → D17. Tasarruf → D18. Temizlik |
| Ölçme |
|
→ Öğrenme çıktıları; çalışma kâğıdı → performans görevi ve araştırma ödevi ile değerlen dirilebilir. Programlama dillerindeki kodlamalarda yer alan algoritmaların (sıralama ve arama al goritmaları gibi) çözümlenmesine ve bu kodlamalarla ilgili akış şemaları oluşturulması na yönelik verilen performans görevi → analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Akış şeması oluşturma → çizge oluşturma → kodlama yapma yöntemlerini kullanmayı ge rektiren problemlerin yer aldığı çalışma kâğıtları analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Öz değerlendirme formuyla öğrencilerin kendilerini de ğerlendirmeleri istenebilir . Gerçek yaşam durumlarında ve bilişim sistemlerinde şifreleme algoritmalarının kulla nımlarının araştırılmasına yönelik verilen araştırma ödevinin değerlendirilebilmesi için hazırlık → içerik ve sunum süreçlerini içine alan derecelendirme ölçeği hazırlanabilir. Algoritmik yapılardaki → matematiksel önermelerdeki ve matematiksel ispatlardaki mantık bağlaçları ve niceleyicilerin anlamlarını çözümleme ve yorumlamaya dönük ça lışma kâğıdı; öz değerlendirme formuyla değerlendirilebilir. ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI |
| Etkinlik |
| → Dünya Engelliler Günü, Dünya Madenciler Günü, Türk Kadınına Seçme ve Seçilme Hakkının Verilişi |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 24-28 Kasım | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| ALGORİTMA VE BİLİŞİM |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| Algoritma Temelli Problemler, Mantık Bağlaçları ve Niceleyiciler |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
MAT.10.2.1.Algoritma temelli yaklaşımlarla problem çözebilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
|
a: Algoritmik yaklaşımla ele alınabilecek bir problemdeki işlem ve süreçlere yönelik bi leşenleri belirler. b:Problem durumlarında temsillerle (liste, tablo, çizge, akış şeması, algoritmik doğal dil, sözde kod gibi) matematiksel yapılar arasındaki ilişkileri belirler. c:Problem durumlarındaki sözel, görsel veya cebirsel ifadeleri algoritmik dile dönüş türür. ç: Karşılaşılan problem durumlarında geçen algoritmik dili; sözel, görsel veya cebirsel olarak açıklar. d:Karşılaşılan problem durumlarında algoritma temelli bir çözüm stratejisi oluşturur. e:Karşılaşılan problem durumlarında seçtiği algoritma temelli çözüm stratejisini kul lanır . f:Karşılaşılan problem durumlarında seçtiği algoritma temelli çözüm stratejisini kont rol eder. g:Algoritma temelli çözülebilen problemlerin olası çözüm stratejilerini gözden geçirir. ğ: Algoritma temelli çözülebilen problemlerde çözüme ulaştıran stratejilere yönelik çı karımlar yapar. h:Algoritma temelli çözülebilen problemlerde çözüme ulaştıran stratejilere yönelik çı karımları değerlendirir. |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| → SDB3.2. Esneklik |
| Okur Yazarlık Becerileri |
|
→ OB2. Dijital Okuryazarlık → OB4. Görsel Okuryazarlık |
| Değerler |
|
→ D8. Mahremiyet → D16. Sorumluluk → D17. Tasarruf → D18. Temizlik |
| Ölçme |
|
→ Öğrenme çıktıları; çalışma kâğıdı → performans görevi ve araştırma ödevi ile değerlen dirilebilir. Programlama dillerindeki kodlamalarda yer alan algoritmaların (sıralama ve arama al goritmaları gibi) çözümlenmesine ve bu kodlamalarla ilgili akış şemaları oluşturulması na yönelik verilen performans görevi → analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Akış şeması oluşturma → çizge oluşturma → kodlama yapma yöntemlerini kullanmayı ge rektiren problemlerin yer aldığı çalışma kâğıtları analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Öz değerlendirme formuyla öğrencilerin kendilerini de ğerlendirmeleri istenebilir . Gerçek yaşam durumlarında ve bilişim sistemlerinde şifreleme algoritmalarının kulla nımlarının araştırılmasına yönelik verilen araştırma ödevinin değerlendirilebilmesi için hazırlık → içerik ve sunum süreçlerini içine alan derecelendirme ölçeği hazırlanabilir. Algoritmik yapılardaki → matematiksel önermelerdeki ve matematiksel ispatlardaki mantık bağlaçları ve niceleyicilerin anlamlarını çözümleme ve yorumlamaya dönük ça lışma kâğıdı; öz değerlendirme formuyla değerlendirilebilir. ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI |
| Etkinlik |
| → Ağız ve Diş Sağlığı Haftası, Öğretmenler Günü |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 17-21 Kasım | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| VERİDEN OLASILIĞA |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| Olayların Olasılığını Deneysel ve Teorik Olarak İnceleme, Olayların Deneysel ve Teorik Olası lığını İlişkilendirme |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
MAT.9.7.2.Olayların olasılığına ilişkin tümevarımsal akıl yürütebilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
|
a: Olayların olasılığını teorik olarak incelemeye/hesaplamaya yönelik tüm olası du rumları farklı gösterimler (sistematik liste, tablo, ağaç şeması gibi) ile gözlemler. b:Olayların olasılığını teorik olarak incelemeye/hesaplamaya yönelik matematiksel ilişkilere ulaşır. c:Olayların deney yoluyla hesaplanan/elde edilen olasılık değerinin teorik olasılık ile hesaplanan değeri arasındaki ilişkiye yönelik genelleme yapar. |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
|
→ SDB1.2. Kendini Düzenleme ( Öz Düzenleme) → SDB2.1. İletişim → SDB2.2. İş Birliği → SDB3.1. Uyum → SDB3.2. Esneklik |
| Okur Yazarlık Becerileri |
|
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı → OB7. Veri Okuryazarlığı |
| Değerler |
|
→ D3. Çalışkanlık → D16. Sorumluluk |
| Ölçme |
|
→ Öğrenme çıktıları; çalışma kâğıdı → kısa cevaplı sorular → açık uçlu sorular → araştırma ödevi → eşleştirme testi ve performans görevi ile değerlendirilebilir. Olayların olasılığını deneysel olarak incelemeye yönelik bir araştırma ödevi verilebilir. Araş tırma ödevi → dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Olayların olasılığını gözleme dayalı tahmin etme ve tümevarımsal akıl yürütme becerilerinin aşamalarını bütünsel olarak değerlendirebilme amacı ile öğrencilerden performans görevi istenebilir . Hazırlanan performans görevi → analitik veya bütüncül dereceli puanlama anahta rı ile değerlendirilebilir.ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ MAT.9.7.1. Olayların olasılığını gözleme dayalı tahmin edebilme a) Olayların olasılığını deney yoluyla veri toplayarak istenen olayların göreli sıklıklarıyla ilişkilendirir. b) Deneye ait tekrar sayısı ile deneyin çıktılarının göreli sıklıklarının ilişkisine yönelik çıkarım yapar. c) Çıkarımlardan hareketle yargıda bulunur. MAT.9.7.2. Olayların olasılığına ilişkin tümevarımsal akıl yürütebilme a) Olayların olasılığını teorik olarak incelemeye/hesaplamaya yönelik tüm olası du rumları farklı gösterimler (sistematik liste → tablo → ağaç şeması gibi) ile gözlemler. b) Olayların olasılığını teorik olarak incelemeye/hesaplamaya yönelik matematiksel ilişkilere ulaşır. c) Olayların deney yoluyla hesaplanan/elde edilen olasılık değerinin teorik olasılık ile hesaplanan değeri arasındaki ilişkiye yönelik genelleme yapar. ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI |
| Etkinlik |
| → Dünya Felsefe Günü, Dünya Çocuk Hakları Günü |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 10-14 Kasım | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
|
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| 1. Dönem Ara Tatili |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
| 1. Dönem Ara Tatili |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| Okur Yazarlık Becerileri |
| Değerler |
| Ölçme |
| Etkinlik |
| → Atatürk Haftası, Afet Eğitimi Hazırlık Günü, Dünya Diyabet Günü |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 03-07 Kasım | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| VERİDEN OLASILIĞA |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| Olayların Olasılığını Deneysel ve Teorik Olarak İnceleme, Olayların Deneysel ve Teorik Olası lığını İlişkilendirme |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
1. Dönem 1. Sınav MAT.9.7.2.Olayların olasılığına ilişkin tümevarımsal akıl yürütebilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
|
a: Olayların olasılığını teorik olarak incelemeye/hesaplamaya yönelik tüm olası du rumları farklı gösterimler (sistematik liste, tablo, ağaç şeması gibi) ile gözlemler. b:Olayların olasılığını teorik olarak incelemeye/hesaplamaya yönelik matematiksel ilişkilere ulaşır. c:Olayların deney yoluyla hesaplanan/elde edilen olasılık değerinin teorik olasılık ile hesaplanan değeri arasındaki ilişkiye yönelik genelleme yapar. |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
|
→ SDB1.2. Kendini Düzenleme ( Öz Düzenleme) → SDB2.1. İletişim → SDB2.2. İş Birliği → SDB3.1. Uyum → SDB3.2. Esneklik |
| Okur Yazarlık Becerileri |
|
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı → OB7. Veri Okuryazarlığı |
| Değerler |
|
→ D3. Çalışkanlık → D16. Sorumluluk |
| Ölçme |
|
→ Öğrenme çıktıları; çalışma kâğıdı → kısa cevaplı sorular → açık uçlu sorular → araştırma ödevi → eşleştirme testi ve performans görevi ile değerlendirilebilir. Olayların olasılığını deneysel olarak incelemeye yönelik bir araştırma ödevi verilebilir. Araş tırma ödevi → dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Olayların olasılığını gözleme dayalı tahmin etme ve tümevarımsal akıl yürütme becerilerinin aşamalarını bütünsel olarak değerlendirebilme amacı ile öğrencilerden performans görevi istenebilir . Hazırlanan performans görevi → analitik veya bütüncül dereceli puanlama anahta rı ile değerlendirilebilir.ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ MAT.9.7.1. Olayların olasılığını gözleme dayalı tahmin edebilme a) Olayların olasılığını deney yoluyla veri toplayarak istenen olayların göreli sıklıklarıyla ilişkilendirir. b) Deneye ait tekrar sayısı ile deneyin çıktılarının göreli sıklıklarının ilişkisine yönelik çıkarım yapar. c) Çıkarımlardan hareketle yargıda bulunur. MAT.9.7.2. Olayların olasılığına ilişkin tümevarımsal akıl yürütebilme a) Olayların olasılığını teorik olarak incelemeye/hesaplamaya yönelik tüm olası du rumları farklı gösterimler (sistematik liste → tablo → ağaç şeması gibi) ile gözlemler. b) Olayların olasılığını teorik olarak incelemeye/hesaplamaya yönelik matematiksel ilişkilere ulaşır. c) Olayların deney yoluyla hesaplanan/elde edilen olasılık değerinin teorik olasılık ile hesaplanan değeri arasındaki ilişkiye yönelik genelleme yapar. ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI |
| Etkinlik |
| → Kızılay Haftası, Organ Bağışı ve Nakli Haftası, Lösemili Çocuklar Haftası |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 27-31 Ekim | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| VERİDEN OLASILIĞA |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| Olayların Olasılığını Deneysel ve Teorik Olarak İnceleme, Olayların Deneysel ve Teorik Olası lığını İlişkilendirme |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
MAT.9.7.2.Olayların olasılığına ilişkin tümevarımsal akıl yürütebilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
|
a: Olayların olasılığını teorik olarak incelemeye/hesaplamaya yönelik tüm olası du rumları farklı gösterimler (sistematik liste, tablo, ağaç şeması gibi) ile gözlemler. b:Olayların olasılığını teorik olarak incelemeye/hesaplamaya yönelik matematiksel ilişkilere ulaşır. c:Olayların deney yoluyla hesaplanan/elde edilen olasılık değerinin teorik olasılık ile hesaplanan değeri arasındaki ilişkiye yönelik genelleme yapar. |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
|
→ SDB1.2. Kendini Düzenleme ( Öz Düzenleme) → SDB2.1. İletişim → SDB2.2. İş Birliği → SDB3.1. Uyum → SDB3.2. Esneklik |
| Okur Yazarlık Becerileri |
|
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı → OB7. Veri Okuryazarlığı |
| Değerler |
|
→ D3. Çalışkanlık → D16. Sorumluluk |
| Ölçme |
|
→ Öğrenme çıktıları; çalışma kâğıdı → kısa cevaplı sorular → açık uçlu sorular → araştırma ödevi → eşleştirme testi ve performans görevi ile değerlendirilebilir. Olayların olasılığını deneysel olarak incelemeye yönelik bir araştırma ödevi verilebilir. Araş tırma ödevi → dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Olayların olasılığını gözleme dayalı tahmin etme ve tümevarımsal akıl yürütme becerilerinin aşamalarını bütünsel olarak değerlendirebilme amacı ile öğrencilerden performans görevi istenebilir . Hazırlanan performans görevi → analitik veya bütüncül dereceli puanlama anahta rı ile değerlendirilebilir.ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ MAT.9.7.1. Olayların olasılığını gözleme dayalı tahmin edebilme a) Olayların olasılığını deney yoluyla veri toplayarak istenen olayların göreli sıklıklarıyla ilişkilendirir. b) Deneye ait tekrar sayısı ile deneyin çıktılarının göreli sıklıklarının ilişkisine yönelik çıkarım yapar. c) Çıkarımlardan hareketle yargıda bulunur. MAT.9.7.2. Olayların olasılığına ilişkin tümevarımsal akıl yürütebilme a) Olayların olasılığını teorik olarak incelemeye/hesaplamaya yönelik tüm olası du rumları farklı gösterimler (sistematik liste → tablo → ağaç şeması gibi) ile gözlemler. b) Olayların olasılığını teorik olarak incelemeye/hesaplamaya yönelik matematiksel ilişkilere ulaşır. c) Olayların deney yoluyla hesaplanan/elde edilen olasılık değerinin teorik olasılık ile hesaplanan değeri arasındaki ilişkiye yönelik genelleme yapar. ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI |
| Etkinlik |
| → Cumhuriyet Bayramı |
