Türk İşaret Dili(Maarif*)-1
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 08-12 Aralık | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| Zıt Kavramlar, Renkler ve Uzamsal İlişkiler |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| Zıt Kavramlar Renkler Uzamsal İlişkiler |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
| TİD1.4.2.Renklerle ilgili kavramların işaretlerini kullanarak TİD ile iletişim kurabilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| → SDB2.1. İletişim Becerisi |
| Okur Yazarlık Becerileri |
| → OB4. Görsel Okuryazarlık |
| Değerler |
| → D4. Dostluk |
| Ölçme |
|
→ Öğrencilerin zıt karşılığı olan kavramlara ilişkin TİD’i kullanma süreçleri → gözlem formu ve görsellerle oluşturulmuş öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Değerlendirme sürecinde renklerle ilgili hedef kavramların olduğu kartları içeren kontrol listeleri ve dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Öğrencilere kavramlarla ilgili doğru-yanlış ve eşleştirme çalışmaları yaptırılabilir. Öğrencilere TİD’i kullanarak canlandırma yapabilecekleri performans görevleri verilebilir. Bu performans görevleri → gerçek nesnelerin kullanıldığı oyunlar içeren etkinliklerle değerlendirilebilir. ÖĞRENME–ÖĞRETME YAŞANTILARI |
| Etkinlik |
| → Mevlana Haftası, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 01-05 Aralık | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| Zıt Kavramlar, Renkler ve Uzamsal İlişkiler |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| Zıt Kavramlar Renkler Uzamsal İlişkiler |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
| TİD1.4.1.Zıt karşılığı olan kavramların işaretlerini kullanarak TİD ile iletişim kurabilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| → SDB2.1. İletişim Becerisi |
| Okur Yazarlık Becerileri |
| → OB4. Görsel Okuryazarlık |
| Değerler |
| → D4. Dostluk |
| Ölçme |
|
→ Öğrencilerin zıt karşılığı olan kavramlara ilişkin TİD’i kullanma süreçleri → gözlem formu ve görsellerle oluşturulmuş öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Değerlendirme sürecinde renklerle ilgili hedef kavramların olduğu kartları içeren kontrol listeleri ve dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Öğrencilere kavramlarla ilgili doğru-yanlış ve eşleştirme çalışmaları yaptırılabilir. Öğrencilere TİD’i kullanarak canlandırma yapabilecekleri performans görevleri verilebilir. Bu performans görevleri → gerçek nesnelerin kullanıldığı oyunlar içeren etkinliklerle değerlendirilebilir. ÖĞRENME–ÖĞRETME YAŞANTILARI |
| Etkinlik |
| → Dünya Engelliler Günü, Dünya Madenciler Günü, Türk Kadınına Seçme ve Seçilme Hakkının Verilişi |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 24-28 Kasım | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| Ailem ve Toplum |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| Çekirdek Aile Aile Bireylerinin Meslekleri Nezaket İfadeleri Evin Bölümleri Ev Eşyaları Adıllar |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
| TİD1.3.2.Evin bölümleri ve eşyaları ile ilgili kavramların işaretlerini kullanarak TİD ile iletişim kurabilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| → - |
| Okur Yazarlık Becerileri |
| → OB4. Görsel Okuryazarlık |
| Değerler |
|
→ D2. Aile Bütünlüğü → D14. Saygı |
| Ölçme |
|
→ Öğrenme çıktıları; kontrol listesi → gözlem formu ve resimli kartlar kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere nezaket ifadelerini → evin bölümleri ve eşyalarına ilişkin ifadeleri ve sosyal yaşantı ile ilgili kavramları TİD’i kullanarak ifade etme üreçleri ile ilgili performans görevi verilebilir. Performans görevi → gözlem formu kullanılarak veya resimli kartların kullanıldığı eşleştirme çalışmaları ile değerlendirilebilir. ÖĞRENME–ÖĞRETME YAŞANTILARI |
| Etkinlik |
| → Ağız ve Diş Sağlığı Haftası, Öğretmenler Günü |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 17-21 Kasım | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| Ailem ve Toplum |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| Çekirdek Aile Aile Bireylerinin Meslekleri Nezaket İfadeleri Evin Bölümleri Ev Eşyaları Adıllar |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
| TİD1.3.1.Aile ve toplum yaşantısı ile ilgili kavramların işaretlerini kullanarak TİD ile iletişim kurabilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| → - |
| Okur Yazarlık Becerileri |
| → OB4. Görsel Okuryazarlık |
| Değerler |
|
→ D2. Aile Bütünlüğü → D14. Saygı |
| Ölçme |
|
→ Öğrenme çıktıları; kontrol listesi → gözlem formu ve resimli kartlar kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere nezaket ifadelerini → evin bölümleri ve eşyalarına ilişkin ifadeleri ve sosyal yaşantı ile ilgili kavramları TİD’i kullanarak ifade etme üreçleri ile ilgili performans görevi verilebilir. Performans görevi → gözlem formu kullanılarak veya resimli kartların kullanıldığı eşleştirme çalışmaları ile değerlendirilebilir. ÖĞRENME–ÖĞRETME YAŞANTILARI |
| Etkinlik |
| → Dünya Felsefe Günü, Dünya Çocuk Hakları Günü |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 10-14 Kasım | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
|
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| 1. Dönem Ara Tatili |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
| 1. Dönem Ara Tatili |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| Okur Yazarlık Becerileri |
| Değerler |
| Ölçme |
| Etkinlik |
| → Atatürk Haftası, Afet Eğitimi Hazırlık Günü, Dünya Diyabet Günü |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 03-07 Kasım | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| Vücudum ve Sağlığım |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| Vücudumuzun Bölümleri Sağlıklı Büyüme ve Gelişme Temizlikle İlgili Günlük Rutinler |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
| TİD1.2.4.Temizlikle ilgili günlük rutinlerini TİD ile sıralayabilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| a: Temizlik rutinlerini zamansal olarak sıralar. |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| → SDB2.1. İletişim Becerisi |
| Okur Yazarlık Becerileri |
|
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı → OB4. Görsel Okuryazarlık |
| Değerler |
|
→ D13. Sağlıklı Yaşam → D14. Saygı → D18. Temizlik |
| Ölçme |
|
→ Öğrenme çıktıları; gözlem formu → kontrol listesi gibi araçları kullanarak değerlendirilebilir. Öğrencilere temizlik ve sağlıkla ilgili kavramları TİD’i kullanarak ifade edebilecekleri bir performans görevi verilebilir. Örneğin vücudumuz → sağlık → sağlıklı büyüme ve temizlik ile ilgili kavramları edinme süreci; öğrencilerin konuya ilişkin TİD ile kullandıkları kavramları tanımaları → ifade etmeleri ve yaşantılarında cümle içerisinde doğru kullanmaları dikkate alınarak hazırlanacak gözlem formu → kontrol listesi gibi araçlarla değerlendirilebilir. ÖĞRENME–ÖĞRETME YAŞANTILARI |
| Etkinlik |
| → Kızılay Haftası, Organ Bağışı ve Nakli Haftası, Lösemili Çocuklar Haftası |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 27-31 Ekim | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| Vücudum ve Sağlığım |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| Vücudumuzun Bölümleri Sağlıklı Büyüme ve Gelişme Temizlikle İlgili Günlük Rutinler |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
| TİD1.2.4.Temizlikle ilgili günlük rutinlerini TİD ile sıralayabilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| a: Temizlik rutinlerini zamansal olarak sıralar. |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| → SDB2.1. İletişim Becerisi |
| Okur Yazarlık Becerileri |
|
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı → OB4. Görsel Okuryazarlık |
| Değerler |
|
→ D13. Sağlıklı Yaşam → D14. Saygı → D18. Temizlik |
| Ölçme |
|
→ Öğrenme çıktıları; gözlem formu → kontrol listesi gibi araçları kullanarak değerlendirilebilir. Öğrencilere temizlik ve sağlıkla ilgili kavramları TİD’i kullanarak ifade edebilecekleri bir performans görevi verilebilir. Örneğin vücudumuz → sağlık → sağlıklı büyüme ve temizlik ile ilgili kavramları edinme süreci; öğrencilerin konuya ilişkin TİD ile kullandıkları kavramları tanımaları → ifade etmeleri ve yaşantılarında cümle içerisinde doğru kullanmaları dikkate alınarak hazırlanacak gözlem formu → kontrol listesi gibi araçlarla değerlendirilebilir. ÖĞRENME–ÖĞRETME YAŞANTILARI |
| Etkinlik |
| → Cumhuriyet Bayramı |
