| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 19-23 Ocak | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| Yarıyıl Tatili |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| Yarıyıl Tatili |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
| Yarıyıl Tatili |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| Okur Yazarlık Becerileri |
| Değerler |
| Ölçme |
| Etkinlik |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 12-16 Ocak | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| Etkinlik Haftası |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| Etkinlik Haftası |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
| Etkinlik Haftası |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| Okur Yazarlık Becerileri |
| Değerler |
| Ölçme |
| Etkinlik |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 05-09 Ocak | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| Yiyecek ve İçecek |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| Meyve ve Sebzeler Kahvaltılıklar Yiyecek ve İçecek |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
| TİD1.5.3.İçeceklerle ile ilgili kavramların işaretlerini kullanarak TİD ile iletişim kurabilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| → SDB2.1. İletişim Becerisi |
| Okur Yazarlık Becerileri |
| → OB4. Görsel Okuryazarlık |
| Değerler |
| → D20. Yardımseverlik |
| Ölçme |
|
→ Öğrenme çıktıları; doğru-yanlış kartları → eşleme kartları → gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Öğrencilere performans görevi olarak kahvaltı hazırlama etkinliği yaptırılabilir. Etkinlik sırasında öğrencilerin süreci ve kavramları TİD’i kullanarak ifade etmeleri sağlanabilir. Öğrencilerin kahvaltılıklarla ilgili kavramları TİD ile ifade edebildiklerine ilişkin öğrenme kanıtları doğru-yanlış kartları → eşleme kartları kullanılarak ya da oyunlar oynatılarak değerlendirilebilir. ÖĞRENME–ÖĞRETME YAŞANTILARI |
| Etkinlik |
| → Enerji Tasarrufu Haftası |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 29 Aralık-02 Ocak | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| Yiyecek ve İçecek |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| Meyve ve Sebzeler Kahvaltılıklar Yiyecek ve İçecek |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
| TİD1.5.2.Kahvaltılıklarla ilgili kavramların işaretlerini kullanarak TİD ile iletişim kurabilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| → SDB2.1. İletişim Becerisi |
| Okur Yazarlık Becerileri |
| → OB4. Görsel Okuryazarlık |
| Değerler |
| → D20. Yardımseverlik |
| Ölçme |
|
→ Öğrenme çıktıları; doğru-yanlış kartları → eşleme kartları → gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Öğrencilere performans görevi olarak kahvaltı hazırlama etkinliği yaptırılabilir. Etkinlik sırasında öğrencilerin süreci ve kavramları TİD’i kullanarak ifade etmeleri sağlanabilir. Öğrencilerin kahvaltılıklarla ilgili kavramları TİD ile ifade edebildiklerine ilişkin öğrenme kanıtları doğru-yanlış kartları → eşleme kartları kullanılarak ya da oyunlar oynatılarak değerlendirilebilir. ÖĞRENME–ÖĞRETME YAŞANTILARI |
| Etkinlik |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 22-26 Aralık | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| Yiyecek ve İçecek |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| Meyve ve Sebzeler Kahvaltılıklar Yiyecek ve İçecek |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
| TİD1.5.1.Meyve ve sebzelerle ilgili kavramların işaretlerini kullanarak TİD ile iletişim kurabilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| → SDB2.1. İletişim Becerisi |
| Okur Yazarlık Becerileri |
| → OB4. Görsel Okuryazarlık |
| Değerler |
| → D20. Yardımseverlik |
| Ölçme |
|
→ Öğrenme çıktıları; doğru-yanlış kartları → eşleme kartları → gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Öğrencilere performans görevi olarak kahvaltı hazırlama etkinliği yaptırılabilir. Etkinlik sırasında öğrencilerin süreci ve kavramları TİD’i kullanarak ifade etmeleri sağlanabilir. Öğrencilerin kahvaltılıklarla ilgili kavramları TİD ile ifade edebildiklerine ilişkin öğrenme kanıtları doğru-yanlış kartları → eşleme kartları kullanılarak ya da oyunlar oynatılarak değerlendirilebilir. ÖĞRENME–ÖĞRETME YAŞANTILARI |
| Etkinlik |
| → Mehmet Akif Ersoy'u Anma Haftası |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 15-19 Aralık | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| Zıt Kavramlar, Renkler ve Uzamsal İlişkiler |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| Zıt Kavramlar Renkler Uzamsal İlişkiler |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
| TİD1.4.3.Uzamsal ilişkilerle ilgili kavramların işaretlerini kullanarak TİD ile iletişim kurabilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| → SDB2.1. İletişim Becerisi |
| Okur Yazarlık Becerileri |
| → OB4. Görsel Okuryazarlık |
| Değerler |
| → D4. Dostluk |
| Ölçme |
|
→ Öğrencilerin zıt karşılığı olan kavramlara ilişkin TİD’i kullanma süreçleri → gözlem formu ve görsellerle oluşturulmuş öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Değerlendirme sürecinde renklerle ilgili hedef kavramların olduğu kartları içeren kontrol listeleri ve dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Öğrencilere kavramlarla ilgili doğru-yanlış ve eşleştirme çalışmaları yaptırılabilir. Öğrencilere TİD’i kullanarak canlandırma yapabilecekleri performans görevleri verilebilir. Bu performans görevleri → gerçek nesnelerin kullanıldığı oyunlar içeren etkinliklerle değerlendirilebilir. ÖĞRENME–ÖĞRETME YAŞANTILARI |
| Etkinlik |
| → Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 08-12 Aralık | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| Zıt Kavramlar, Renkler ve Uzamsal İlişkiler |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| Zıt Kavramlar Renkler Uzamsal İlişkiler |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
| TİD1.4.2.Renklerle ilgili kavramların işaretlerini kullanarak TİD ile iletişim kurabilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| → SDB2.1. İletişim Becerisi |
| Okur Yazarlık Becerileri |
| → OB4. Görsel Okuryazarlık |
| Değerler |
| → D4. Dostluk |
| Ölçme |
|
→ Öğrencilerin zıt karşılığı olan kavramlara ilişkin TİD’i kullanma süreçleri → gözlem formu ve görsellerle oluşturulmuş öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Değerlendirme sürecinde renklerle ilgili hedef kavramların olduğu kartları içeren kontrol listeleri ve dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Öğrencilere kavramlarla ilgili doğru-yanlış ve eşleştirme çalışmaları yaptırılabilir. Öğrencilere TİD’i kullanarak canlandırma yapabilecekleri performans görevleri verilebilir. Bu performans görevleri → gerçek nesnelerin kullanıldığı oyunlar içeren etkinliklerle değerlendirilebilir. ÖĞRENME–ÖĞRETME YAŞANTILARI |
| Etkinlik |
| → Mevlana Haftası, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası |