İletişim Becerileri I-II Kademe(Maarif*)-1
06-10
Nisan
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
OYUN OYNUYORUM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Oyun Oynama Etkileşimli Oyun Şarkı ve Tekerleme Söyleme Drama Etkinliğinde Rol Alma
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
İB4.2.
Etkileşime dayalı oyun türlerine katılabilme
Etkileşime dayalı oyun türlerine katılabilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.2. İş Birliği Becerisi, SDB3.1. Uyum Becerisi, SDB3.2. Esneklik Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB5. Kültür Okuryazarlığı
Değerler
D1. Adalet, D3. Çalışkanlık, D4. Dostluk, D10. Mütevazılık, D14. Saygı, D18. Temizlik, D20. Yardımseverlik
Ölçme
Öğrencinin bireysel gelişim alanlarına göre değerlendirmesi (seçim yapma, kurallara uyma vb.); oyun gözlem formu, derecelendirme ölçeği ve kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencinin grup oyunlarına katılım sürecinin değerlendirilmesi (oyuna katılmaya istekli olma, iş birliği yapma, fikir alışverişinde bulunma ve yardım isteme becerisi vb); derecelendirme ölçeği, dereceli puanlama anahtarı, grup değerlendirme formu, açık uçlu sorular ve akran değerlendirme formu kullanılarak kaydedilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerin bağımsız olarak seçtikleri malzemeleri kullanmaları; arkadaşlarıyla iş birliği içinde parçalar arasındaki ilişkileri belirlemeleri ve bu doğrultuda özgün oyunlar geliştirmeleri verilebilir. Performans görevi; iş birliği yapma, parçalar arası ilişkileri belirleme, özgün oyunlar üretme, bağımsız oyun oynama ölçütlerine göre değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kanser Haftası, Dünya Sağlık Günün/Dünya Sağlık Haftası, Kişisel Verileri Koruma Günü
30
Mart-03
Nisan
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
OYUN OYNUYORUM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Oyun Oynama Etkileşimli Oyun Şarkı ve Tekerleme Söyleme Drama Etkinliğinde Rol Alma
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
İB4.1.
Bağlama uygun oyun oynayabilme
Bağlama uygun oyun oynayabilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.2. İş Birliği Becerisi, SDB3.1. Uyum Becerisi, SDB3.2. Esneklik Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB5. Kültür Okuryazarlığı
Değerler
D1. Adalet, D3. Çalışkanlık, D4. Dostluk, D10. Mütevazılık, D14. Saygı, D18. Temizlik, D20. Yardımseverlik
Ölçme
Öğrencinin bireysel gelişim alanlarına göre değerlendirmesi (seçim yapma, kurallara uyma vb.); oyun gözlem formu, derecelendirme ölçeği ve kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencinin grup oyunlarına katılım sürecinin değerlendirilmesi (oyuna katılmaya istekli olma, iş birliği yapma, fikir alışverişinde bulunma ve yardım isteme becerisi vb); derecelendirme ölçeği, dereceli puanlama anahtarı, grup değerlendirme formu, açık uçlu sorular ve akran değerlendirme formu kullanılarak kaydedilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerin bağımsız olarak seçtikleri malzemeleri kullanmaları; arkadaşlarıyla iş birliği içinde parçalar arasındaki ilişkileri belirlemeleri ve bu doğrultuda özgün oyunlar geliştirmeleri verilebilir. Performans görevi; iş birliği yapma, parçalar arası ilişkileri belirleme, özgün oyunlar üretme, bağımsız oyun oynama ölçütlerine göre değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kütüphaneler Haftası, Kanser Haftası, Dünya Otizm Farkındalık Günü
23-27
Mart
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
OYUN OYNUYORUM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Oyun Oynama Etkileşimli Oyun Şarkı ve Tekerleme Söyleme Drama Etkinliğinde Rol Alma
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
İB4.1.
Bağlama uygun oyun oynayabilme
Bağlama uygun oyun oynayabilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.2. İş Birliği Becerisi, SDB3.1. Uyum Becerisi, SDB3.2. Esneklik Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB5. Kültür Okuryazarlığı
Değerler
D1. Adalet, D3. Çalışkanlık, D4. Dostluk, D10. Mütevazılık, D14. Saygı, D18. Temizlik, D20. Yardımseverlik
Ölçme
Öğrencinin bireysel gelişim alanlarına göre değerlendirmesi (seçim yapma, kurallara uyma vb.); oyun gözlem formu, derecelendirme ölçeği ve kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencinin grup oyunlarına katılım sürecinin değerlendirilmesi (oyuna katılmaya istekli olma, iş birliği yapma, fikir alışverişinde bulunma ve yardım isteme becerisi vb); derecelendirme ölçeği, dereceli puanlama anahtarı, grup değerlendirme formu, açık uçlu sorular ve akran değerlendirme formu kullanılarak kaydedilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerin bağımsız olarak seçtikleri malzemeleri kullanmaları; arkadaşlarıyla iş birliği içinde parçalar arasındaki ilişkileri belirlemeleri ve bu doğrultuda özgün oyunlar geliştirmeleri verilebilir. Performans görevi; iş birliği yapma, parçalar arası ilişkileri belirleme, özgün oyunlar üretme, bağımsız oyun oynama ölçütlerine göre değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü
16-20
Mart
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- Dönem Ara Tatili
Konu (İçerik Çerçevesi)
2. Dönem Ara Tatili
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. Dönem Ara Tatili
Etkinlik
→ Tüketiciyi Koruma Haftası, Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası
09-13
Mart
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
BEN KİMİM?
Konu (İçerik Çerçevesi)
Kendi ve Yakın Çevresi Duygular ve Düşünceler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
İB3.4.
Değişen durumlar doğrultusunda eylemleri düzenleyebilme
Değişen durumlar doğrultusunda eylemleri düzenleyebilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.3. Sosyal Farkındalık Becerisi, SDB3.1. Uyum Becerisi, SDB3.2. Esneklik Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D4. Dostluk, D12. Sabır, D14. Saygı
Ölçme
Bu temada yer alan öğrenme çıktıları; gözlem formu, kontrol listesi ve portfolyo değerlendirme ölçeği gibi araçlarla değerlendirilebilir. Öğrencilere, yakın çevresinde sıkça iletişim kurdukları kişileri tanıyabilmelerini gözlemlemek amacıyla bir performans görevi verilebilir. Görev kapsamında öğrencilerin, kendilerine sunulan görselleri inceleyerek yakın çevresindeki kişilerin adını ve yakınlık derecesini ifade edebilmeleri veya görsel destekle gösterebilmeleri beklenir. Süreç; gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Bilim ve Teknoloji Haftası, İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü
02-06
Mart
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
BEN KİMİM?
Konu (İçerik Çerçevesi)
Kendi ve Yakın Çevresi Duygular ve Düşünceler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
İB3.4.
Değişen durumlar doğrultusunda eylemleri düzenleyebilme
Değişen durumlar doğrultusunda eylemleri düzenleyebilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.3. Sosyal Farkındalık Becerisi, SDB3.1. Uyum Becerisi, SDB3.2. Esneklik Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D4. Dostluk, D12. Sabır, D14. Saygı
Ölçme
Bu temada yer alan öğrenme çıktıları; gözlem formu, kontrol listesi ve portfolyo değerlendirme ölçeği gibi araçlarla değerlendirilebilir. Öğrencilere, yakın çevresinde sıkça iletişim kurdukları kişileri tanıyabilmelerini gözlemlemek amacıyla bir performans görevi verilebilir. Görev kapsamında öğrencilerin, kendilerine sunulan görselleri inceleyerek yakın çevresindeki kişilerin adını ve yakınlık derecesini ifade edebilmeleri veya görsel destekle gösterebilmeleri beklenir. Süreç; gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Girişimcilik Haftası
23-27
Şubat
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
BEN KİMİM?
Konu (İçerik Çerçevesi)
Kendi ve Yakın Çevresi Duygular ve Düşünceler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
İB3.3.
Duygu ve düşünceleri ifade edebilme
Duygu ve düşünceleri ifade edebilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.3. Sosyal Farkındalık Becerisi, SDB3.1. Uyum Becerisi, SDB3.2. Esneklik Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D4. Dostluk, D12. Sabır, D14. Saygı
Ölçme
Bu temada yer alan öğrenme çıktıları; gözlem formu, kontrol listesi ve portfolyo değerlendirme ölçeği gibi araçlarla değerlendirilebilir. Öğrencilere, yakın çevresinde sıkça iletişim kurdukları kişileri tanıyabilmelerini gözlemlemek amacıyla bir performans görevi verilebilir. Görev kapsamında öğrencilerin, kendilerine sunulan görselleri inceleyerek yakın çevresindeki kişilerin adını ve yakınlık derecesini ifade edebilmeleri veya görsel destekle gösterebilmeleri beklenir. Süreç; gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Vergi Haftası, Yeşilay Haftası