Türkçe I-II-II Kademe(Maarif*)-1
08-12
Haziran
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
İŞLEVSEL OKUMA
Konu (İçerik Çerçevesi)
Bu temadaki uygulamalar aracılığı ile öğrenciye dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma becerisine ait öğrenme çıktılarının kazandırılması beklenmektedir.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Okuma sürecini yönetebilme
Görseli verilen sözcüğü seçebilme
Süreç Bileşenleri
Sözcüğü: okur.
Görseli: verilen sözcüğü seçer.; Yazılışı verilen sözcüğü diğer sözcükler arasından gösterir.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
Okur Yazarlık Becerileri
OB4.Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık, D14. Saygı
Ölçme
Öğrencilerin bilgileri; gözlem formu, kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve öğrenci çalışma kâğıtları kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden öğrendikleri sözcüğü ifade eden bir görsel oluşturmaları istenebilir. Süreç kontrol listesi aracılığıyla değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Etik Günü, Çevre ve İklim Değişikliği Haftası
01-05
Haziran
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
ARTIK OKUYORUM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Bu temadaki metinler aracılığı ile öğrenciye dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma becerisine ait öğrenme çıktılarının kazandırılması beklenmektedir.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Yazılarında içerik oluşturabilme
Yazma kurallarını uygulayabilme
Süreç Bileşenleri
Dinlediği: /izlediği bir metindeki olayları oluş sırasına göre kendi ifadeleriyle yazar.; Okuduğu bir metindeki olayları oluş sırasına göre kendi ifadeleriyle yazar.; Sözcük ve cümlelerde eksik bırakılan yerleri ön bilgileri doğrultusunda yazarak tamamlar.
Harflerin: büyük yazılışını yerinde kullanır.; Büyük harfleri kuralına uygun yazar.; Yazılarında noktayı kuralına uygun kullanır.; Yazılarında soru işaretini kuralına uygun kullanır.; Yazılarında virgülü kuralına uygun kullanır.; Yazılarında ünlem işaretini kuralına uygun kullanır.; Yazılarında kesme işaretini uygun kullanır.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB2.1. İletişim
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık
Değerler
D6. Dürüstlük, D14. Saygı
Ölçme
Öğrencilerin bilgi düzeylerini değerlendirmek için gözlem formu, kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve öğrenci çalışma kâğıtları kullanılabilir. Ayrıca öğrencilere performans görevi olarak öğretim sürecinde kullanılan metinden farklı bir metin verilebilir. Öğrencilerden bu metindeki olayları kendi cümleleriyle anlatarak süreci yardım alarak kaydetmeleri istenebilir. Kayıtlar izlenerek süreç kontrol listeleri ile değerlendirlebilir.
Etkinlik
→ Etik Günü, Hayat Boyu Öğrenme Haftası
25-29
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
ARTIK OKUYORUM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Bu temadaki metinler aracılığı ile öğrenciye dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma becerisine ait öğrenme çıktılarının kazandırılması beklenmektedir.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Konuşma kurallarını uygulayabilme
Yazılı anlatım ifade becerilerini yönetebilme
Süreç Bileşenleri
Konuşmalarında: konuşma hızını ayarlar.; Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder.; Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
Kısa: metinler yazar.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB2.1. İletişim
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık
Değerler
D6. Dürüstlük, D14. Saygı
Ölçme
Öğrencilerin bilgi düzeylerini değerlendirmek için gözlem formu, kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve öğrenci çalışma kâğıtları kullanılabilir. Ayrıca öğrencilere performans görevi olarak öğretim sürecinde kullanılan metinden farklı bir metin verilebilir. Öğrencilerden bu metindeki olayları kendi cümleleriyle anlatarak süreci yardım alarak kaydetmeleri istenebilir. Kayıtlar izlenerek süreç kontrol listeleri ile değerlendirlebilir.
Etkinlik
→ Etik Günü, İstanbul'un Fethi
18-22
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
ARTIK OKUYORUM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Bu temadaki metinler aracılığı ile öğrenciye dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma becerisine ait öğrenme çıktılarının kazandırılması beklenmektedir.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Okuduklarını çözümleyebilme
Konuşmalarında içerik oluşturabilme
Süreç Bileşenleri
Okuduğu: metindeki karakter, olay, bilgi veya duyguları açıklar.; Okuduğu metnin konusunu bulur.
Dinlediği: /izlediği metni anlatır.; Dinlediği/izlediği metindeki olayları oluş sırasına göre kendi ifadeleriyle anlatır.; Okuduğu metindeki olayları oluş sırasına göre kendi ifadeleriyle anlatır.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB2.1. İletişim
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık
Değerler
D6. Dürüstlük, D14. Saygı
Ölçme
Öğrencilerin bilgi düzeylerini değerlendirmek için gözlem formu, kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve öğrenci çalışma kâğıtları kullanılabilir. Ayrıca öğrencilere performans görevi olarak öğretim sürecinde kullanılan metinden farklı bir metin verilebilir. Öğrencilerden bu metindeki olayları kendi cümleleriyle anlatarak süreci yardım alarak kaydetmeleri istenebilir. Kayıtlar izlenerek süreç kontrol listeleri ile değerlendirlebilir.
Etkinlik
→ Müzeler Haftası, Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı
11-15
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
ARTIK OKUYORUM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Bu temadaki metinler aracılığı ile öğrenciye dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma becerisine ait öğrenme çıktılarının kazandırılması beklenmektedir.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Okuma sürecini yönetebilme
Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
Süreç Bileşenleri
Telaffuza: dikkat ederek okur.; Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.; Anlaşılabilir ve uygun bir hızda sesli okur.; Kuralına uygun sesli okur.; Kuralına uygun sessiz okur.
Okuduğu: metnin içeriğine uygun çıkarım yapar.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB2.1. İletişim
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık
Değerler
D6. Dürüstlük, D14. Saygı
Ölçme
Öğrencilerin bilgi düzeylerini değerlendirmek için gözlem formu, kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve öğrenci çalışma kâğıtları kullanılabilir. Ayrıca öğrencilere performans görevi olarak öğretim sürecinde kullanılan metinden farklı bir metin verilebilir. Öğrencilerden bu metindeki olayları kendi cümleleriyle anlatarak süreci yardım alarak kaydetmeleri istenebilir. Kayıtlar izlenerek süreç kontrol listeleri ile değerlendirlebilir.
Etkinlik
→ Engelliler Haftası, Vakıflar Haftası
04-08
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
ARTIK OKUYORUM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Bu temadaki metinler aracılığı ile öğrenciye dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma becerisine ait öğrenme çıktılarının kazandırılması beklenmektedir.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Dinlemeyi/İzlemeyi yönetebilme
Dinlediklerini izlediklerini çözümleyebilme.
Süreç Bileşenleri
Dinleme: kurallarına uygun olarak dinler.
Dinlediği: /izlediği metnin konusunu bulur.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB2.1. İletişim
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık
Değerler
D6. Dürüstlük, D14. Saygı
Ölçme
Öğrencilerin bilgi düzeylerini değerlendirmek için gözlem formu, kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve öğrenci çalışma kâğıtları kullanılabilir. Ayrıca öğrencilere performans görevi olarak öğretim sürecinde kullanılan metinden farklı bir metin verilebilir. Öğrencilerden bu metindeki olayları kendi cümleleriyle anlatarak süreci yardım alarak kaydetmeleri istenebilir. Kayıtlar izlenerek süreç kontrol listeleri ile değerlendirlebilir.
Etkinlik
→ Bilişim Haftası, Trafik ve İlkyardım Haftası, İş Sağlığı ve Güvenliği Haftası
27
Nisan-01
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
SOSYAL ÇEVREM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Bu temadaki uygulamalar aracılığı ile dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma becerisine ait öğrenme çıktılarının öğrencilere kazandırılması beklenmektedir.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Yazılarında içerik oluşturabilme
Yazma kurallarını uygulayabilme
Süreç Bileşenleri
Görsellerle: ilgili sözcük ve cümleler yazar.
Harfleri: temel formuna ve yazım yönlerine göre yazar.; Harf, sözcük ve cümleler arasında uygun boşluk bırakır.; Harflerin büyük yazılışını yerinde kullanır.; Büyük harfleri kuralına uygun kullanır.; Yazılarında noktalama işaretlerini kuralına uygun kullanır.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim, SDB 2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık, D2. Aile Bütünlüğü, D4. Dostluk, D9. Merhamet, D14. Saygı, D16. Sorumluluk
Ölçme
Öğrencilerin bilgilerini değerlendirmek için gözlem formu, kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve öğrenci çalışma kâğıtları kullanılabilir. Öğrencilere performans görevi olarak kılavuz çizgisi olmayan bir çalışma kâğıdı verilerek öğrencilerden harf yazma çalışması yapmaları istenebilir. Süreç, gözlem formu kullanılarak değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kût'ül Amâre Zaferi