Türkçe I-II-II Kademe(Maarif*)-1
27
Nisan-01
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
SOSYAL ÇEVREM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Bu temadaki uygulamalar aracılığı ile dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma becerisine ait öğrenme çıktılarının öğrencilere kazandırılması beklenmektedir.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Yazılarında içerik oluşturabilme
Yazma kurallarını uygulayabilme
Süreç Bileşenleri
Görsellerle: ilgili sözcük ve cümleler yazar.
Harfleri: temel formuna ve yazım yönlerine göre yazar.; Harf, sözcük ve cümleler arasında uygun boşluk bırakır.; Harflerin büyük yazılışını yerinde kullanır.; Büyük harfleri kuralına uygun kullanır.; Yazılarında noktalama işaretlerini kuralına uygun kullanır.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim, SDB 2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık, D2. Aile Bütünlüğü, D4. Dostluk, D9. Merhamet, D14. Saygı, D16. Sorumluluk
Ölçme
Öğrencilerin bilgilerini değerlendirmek için gözlem formu, kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve öğrenci çalışma kâğıtları kullanılabilir. Öğrencilere performans görevi olarak kılavuz çizgisi olmayan bir çalışma kâğıdı verilerek öğrencilerden harf yazma çalışması yapmaları istenebilir. Süreç, gözlem formu kullanılarak değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kût'ül Amâre Zaferi
20-24
Nisan
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
SOSYAL ÇEVREM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Bu temadaki uygulamalar aracılığı ile dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma becerisine ait öğrenme çıktılarının öğrencilere kazandırılması beklenmektedir.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Konuşmalarını yönetebilme
Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
Süreç Bileşenleri
Konuşma: sırasında dinleyicilerle göz teması kurar.
Yazma: materyalini kuralına uygun kullanır.; Hece yazar.; Sözcük yazar.; Cümle yazar.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim, SDB 2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık, D2. Aile Bütünlüğü, D4. Dostluk, D9. Merhamet, D14. Saygı, D16. Sorumluluk
Ölçme
Öğrencilerin bilgilerini değerlendirmek için gözlem formu, kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve öğrenci çalışma kâğıtları kullanılabilir. Öğrencilere performans görevi olarak kılavuz çizgisi olmayan bir çalışma kâğıdı verilerek öğrencilerden harf yazma çalışması yapmaları istenebilir. Süreç, gözlem formu kullanılarak değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
13-17
Nisan
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
SOSYAL ÇEVREM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Bu temadaki uygulamalar aracılığı ile dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma becerisine ait öğrenme çıktılarının öğrencilere kazandırılması beklenmektedir.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Dinlediklerini/İzlediklerini çözümleyebilme
Okuma sürecini yönetebilme
Süreç Bileşenleri
Seslere: karşılık gelen sembolleri/harfleri ayırt eder.
Harfi: doğru seslendirir.; Heceleri doğru seslendirir.; Sözcükleri doğru okur.; Basit ve kısa cümleleri doğru okur.; Telaffuza dikkat ederek okur.; Öğrendiği ses, hece, sözcük, cümleleri işitilebilir bir ses düzeyinde okur.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim, SDB 2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık, D2. Aile Bütünlüğü, D4. Dostluk, D9. Merhamet, D14. Saygı, D16. Sorumluluk
Ölçme
Öğrencilerin bilgilerini değerlendirmek için gözlem formu, kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve öğrenci çalışma kâğıtları kullanılabilir. Öğrencilere performans görevi olarak kılavuz çizgisi olmayan bir çalışma kâğıdı verilerek öğrencilerden harf yazma çalışması yapmaları istenebilir. Süreç, gözlem formu kullanılarak değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Turizm Haftası
06-10
Nisan
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
SOSYAL ÇEVREM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Bu temadaki uygulamalar aracılığı ile dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma becerisine ait öğrenme çıktılarının öğrencilere kazandırılması beklenmektedir.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Dinlemeyi/İzlemeyi yönetebilme
Dinledikleri/İzledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
Süreç Bileşenleri
Verilen: görseller arasından öğrendiği sesin geçtiği görseli/görselleri seçer.; Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.; Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.
Sese: karşılık gelen sembolü, harfi tanır.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim, SDB 2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık, D2. Aile Bütünlüğü, D4. Dostluk, D9. Merhamet, D14. Saygı, D16. Sorumluluk
Ölçme
Öğrencilerin bilgilerini değerlendirmek için gözlem formu, kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve öğrenci çalışma kâğıtları kullanılabilir. Öğrencilere performans görevi olarak kılavuz çizgisi olmayan bir çalışma kâğıdı verilerek öğrencilerden harf yazma çalışması yapmaları istenebilir. Süreç, gözlem formu kullanılarak değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kanser Haftası, Dünya Sağlık Günün/Dünya Sağlık Haftası, Kişisel Verileri Koruma Günü
30
Mart-03
Nisan
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
BENİM GÜZEL AİLEM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Bu temadaki uygulamalar aracılığı ile dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma becerisine ait öğrenme çıktılarının öğrencilere kazandırılması beklenmektedir.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Yazılarında içerik oluşturabilme
Yazma kurallarını uygulayabilme
Süreç Bileşenleri
Görsellerle: ilgili sözcük ve cümleler yazar.
Harfleri: temel formuna ve yazım yönlerine göre yazar.; Harf, sözcük ve cümleler arasında uygun boşluk bırakır.; Harflerin büyük yazılışını yerinde kullanır.; Büyük harfleri kuralına uygun kullanır.; Yazırlarında noktalama işaretlerini kuralına uygun kullanır.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim, SDB 2.2. İş Birliği, SDB2.3. Sosyal Farkındalık
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D2. Aile Bütünlüğü, D3. Çalışkanlık, D4. Dostluk, D9. Merhamet, D14. Saygı, D16. Sorumluluk
Ölçme
Öğrencilerin bilgilerini değerlendirmek için gözlem formu, kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve öğrenci çalışma kâğıtları kullanılabilir. Öğrencilere performans görevi olarak farklı görseller verilebilir. Öğrencilerden bu görselleri sözcüklerle ifade etmeleri ve bu sözcükleri defterlerine yazmaları istenebilir. Süreç, kontrol listesi kullanılarak değerlendirebilir.
Etkinlik
→ Kütüphaneler Haftası, Kanser Haftası, Dünya Otizm Farkındalık Günü
23-27
Mart
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
BENİM GÜZEL AİLEM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Bu temadaki uygulamalar aracılığı ile dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma becerisine ait öğrenme çıktılarının öğrencilere kazandırılması beklenmektedir.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Konuşmalarını yönetebilme
Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
Süreç Bileşenleri
Konuşma: sırasında dinleyicilerle göz teması kurar.
Yazma: materyalini kuralına uygun kullanır.; Hece yazar.; Sözcük yazar.; Cümle yazar.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim, SDB 2.2. İş Birliği, SDB2.3. Sosyal Farkındalık
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D2. Aile Bütünlüğü, D3. Çalışkanlık, D4. Dostluk, D9. Merhamet, D14. Saygı, D16. Sorumluluk
Ölçme
Öğrencilerin bilgilerini değerlendirmek için gözlem formu, kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve öğrenci çalışma kâğıtları kullanılabilir. Öğrencilere performans görevi olarak farklı görseller verilebilir. Öğrencilerden bu görselleri sözcüklerle ifade etmeleri ve bu sözcükleri defterlerine yazmaları istenebilir. Süreç, kontrol listesi kullanılarak değerlendirebilir.
Etkinlik
→ Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü
16-20
Mart
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- Dönem Ara Tatili
Konu (İçerik Çerçevesi)
2. Dönem Ara Tatili
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. Dönem Ara Tatili
Etkinlik
→ Tüketiciyi Koruma Haftası, Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası