Matematik I-II-II Kademe(Maarif*)-1
08-12
Haziran
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Okul Temelli Planlama
Konu (İçerik Çerçevesi)
Okul Temelli Planlama
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Okul Temelli Planlama
Süreç Bileşenleri
Okul Temelli Planlama
Etkinlik
→ Etik Günü, Çevre ve İklim Değişikliği Haftası
01-05
Haziran
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
VERİYE DAYALI ARAŞTIRMA
Konu (İçerik Çerçevesi)
Grafikler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
MAT7.2.
Grafikleri oluşturabilme
Grafikleri oluşturabilme
Süreç Bileşenleri
a: Etkinlik çizelgesi oluşturur.
b:Çetele tablosu oluşturur.
c:Sıklık tablosu oluşturur. ç: Nesne grafiği oluşturur.
d:Şekil grafiği oluşturur.
b:Çetele tablosu oluşturur.
c:Sıklık tablosu oluşturur. ç: Nesne grafiği oluşturur.
d:Şekil grafiği oluşturur.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık, OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık, D4. Dostluk, D12. Sabır
Ölçme
Bu temanın öğrenme çıktıları; bütüncül dereceli puanlama anahtarı, eşleştirme sorularından oluşan çalışma kâğıdı ve kontrol listesi, gözlem formu yoluyla değerlendirilebilir. Bunun yanında öğrencilere veri toplamaya yönelik bir performans görevi verilebilir. Performans görevi kapsamında öğrencilerden, sınıf ortamında belirlenen bir duruma ilişkin verileri sayma ve kaydetme çalışmalarına katılmaları beklenir. Görevden elde edilen ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Etik Günü, Hayat Boyu Öğrenme Haftası
25-29
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
VERİYE DAYALI ARAŞTIRMA
Konu (İçerik Çerçevesi)
Grafikler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
MAT7.1.
Grafikleri okuyabilme
Grafikleri okuyabilme
Süreç Bileşenleri
a: Etkinlik çizelgesini okur.
b:Çetele tablosunu okur.
c:Sıklık tablosunu okur. ç: Nesne grafiğini okur.
d:Şekil grafiğini okur.
b:Çetele tablosunu okur.
c:Sıklık tablosunu okur. ç: Nesne grafiğini okur.
d:Şekil grafiğini okur.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık, OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık, D4. Dostluk, D12. Sabır
Ölçme
Bu temanın öğrenme çıktıları; bütüncül dereceli puanlama anahtarı, eşleştirme sorularından oluşan çalışma kâğıdı ve kontrol listesi, gözlem formu yoluyla değerlendirilebilir. Bunun yanında öğrencilere veri toplamaya yönelik bir performans görevi verilebilir. Performans görevi kapsamında öğrencilerden, sınıf ortamında belirlenen bir duruma ilişkin verileri sayma ve kaydetme çalışmalarına katılmaları beklenir. Görevden elde edilen ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Etik Günü, İstanbul'un Fethi
18-22
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
NESNELERİN GEOMETRİSİ (2)
Konu (İçerik Çerçevesi)
Nesneler ve Geometrik Şekiller
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
MAT6.3.
Geometrik şekilleri özelliklerine göre ayırt edebilme
Geometrik şekilleri özelliklerine göre ayırt edebilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D4. Dostluk, D12. Sabır
Ölçme
Bu temanın öğrenme çıktıları; çalışma kâğıdı, gözlem formu, şekil tanıma kartları, görsel eşleştirme sorularından oluşan çalışma kâğıdı ve oyunlaştırılmış değerlendirme etkinlikleri yoluyla değerlendirilebilir. Performans görevi kapsamında öğrencilerden, farklı nesne ve görselleri temsil eden geometrik şekillerle eşleştirmeleri istenebilir. Öğrencilerin eşleştirme sürecine katılımları gözlem formu; ortaya çıkan ürünler ise çalışma kâğıdı aracılığıyla değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Müzeler Haftası, Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı
11-15
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
NESNELERİN GEOMETRİSİ (2)
Konu (İçerik Çerçevesi)
Nesneler ve Geometrik Şekiller
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
MAT6.2.
Geometrik yapılardaki geometrik şekilleri ayırt edebilme
Geometrik yapılardaki geometrik şekilleri ayırt edebilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D4. Dostluk, D12. Sabır
Ölçme
Bu temanın öğrenme çıktıları; çalışma kâğıdı, gözlem formu, şekil tanıma kartları, görsel eşleştirme sorularından oluşan çalışma kâğıdı ve oyunlaştırılmış değerlendirme etkinlikleri yoluyla değerlendirilebilir. Performans görevi kapsamında öğrencilerden, farklı nesne ve görselleri temsil eden geometrik şekillerle eşleştirmeleri istenebilir. Öğrencilerin eşleştirme sürecine katılımları gözlem formu; ortaya çıkan ürünler ise çalışma kâğıdı aracılığıyla değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Engelliler Haftası, Vakıflar Haftası
04-08
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
NESNELERİN GEOMETRİSİ (2)
Konu (İçerik Çerçevesi)
Nesneler ve Geometrik Şekiller
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
MAT6.1.
Geometrik şekilleri ayırt edebilme
Geometrik şekilleri ayırt edebilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D4. Dostluk, D12. Sabır
Ölçme
Bu temanın öğrenme çıktıları; çalışma kâğıdı, gözlem formu, şekil tanıma kartları, görsel eşleştirme sorularından oluşan çalışma kâğıdı ve oyunlaştırılmış değerlendirme etkinlikleri yoluyla değerlendirilebilir. Performans görevi kapsamında öğrencilerden, farklı nesne ve görselleri temsil eden geometrik şekillerle eşleştirmeleri istenebilir. Öğrencilerin eşleştirme sürecine katılımları gözlem formu; ortaya çıkan ürünler ise çalışma kâğıdı aracılığıyla değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Bilişim Haftası, Trafik ve İlkyardım Haftası, İş Sağlığı ve Güvenliği Haftası
27
Nisan-01
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
NESNELERİN GEOMETRİSİ (1)
Konu (İçerik Çerçevesi)
Uzamsal İlişkiler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
MAT5.4. Bütün, yarım, çeyrek arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
Süreç Bileşenleri
b: Bütün, yarım, çeyrek arasındaki ilişkileri belirler.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.2. Öz Düzenleme, SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği, SDB2.3. Sosyal Farkındalık
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB4. Görsel Okuryazarlığı
Değerler
D12. Sabır
Ölçme
Bu temanın öğrenme çıktıları; kontrol listesi, görsel eşleştirme etkinliklerinden oluşan çalışma kâğıdı, görsel tarama kartları, gözlem formu, eşleştirme kartları, somut nesnelerle uygulamalı gözlem formları ve yapılandırılmış grid yoluyla değerlendirilebilir. Performans görevi kapsamında öğrencilerden, farklı renk, şekil ve boyut özelliklerine sahip nesne ve görselleri uygun eşleştirme alanlarıyla ilişkilendirmeleri istenebilir. Öğrencilerin eşleştirme sürecine katılımları gözlem formu; ortaya çıkan ürünler ise bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kût'ül Amâre Zaferi