Matematik I-II-II Kademe(Maarif*)-1
22-26
Haziran
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Etkinlik Haftası
Konu (İçerik Çerçevesi)
Etkinlik Haftası
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Etkinlik Haftası
Etkinlik
→ Etik Günü
15-19
Haziran
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Okul Temelli Planlama
Konu (İçerik Çerçevesi)
Okul Temelli Planlama
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Okul Temelli Planlama
Süreç Bileşenleri
Okul Temelli Planlama
Etkinlik
→ Etik Günü
08-12
Haziran
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Okul Temelli Planlama
Konu (İçerik Çerçevesi)
Okul Temelli Planlama
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Okul Temelli Planlama
Süreç Bileşenleri
Okul Temelli Planlama
Etkinlik
→ Etik Günü, Çevre ve İklim Değişikliği Haftası
01-05
Haziran
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
VERİYE DAYALI ARAŞTIRMA
Konu (İçerik Çerçevesi)
Grafikler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
MAT7.2.
Grafikleri oluşturabilme
Grafikleri oluşturabilme
Süreç Bileşenleri
a: Etkinlik çizelgesi oluşturur.
b:Çetele tablosu oluşturur.
c:Sıklık tablosu oluşturur. ç: Nesne grafiği oluşturur.
d:Şekil grafiği oluşturur.
b:Çetele tablosu oluşturur.
c:Sıklık tablosu oluşturur. ç: Nesne grafiği oluşturur.
d:Şekil grafiği oluşturur.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık, OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık, D4. Dostluk, D12. Sabır
Ölçme
Bu temanın öğrenme çıktıları; bütüncül dereceli puanlama anahtarı, eşleştirme sorularından oluşan çalışma kâğıdı ve kontrol listesi, gözlem formu yoluyla değerlendirilebilir. Bunun yanında öğrencilere veri toplamaya yönelik bir performans görevi verilebilir. Performans görevi kapsamında öğrencilerden, sınıf ortamında belirlenen bir duruma ilişkin verileri sayma ve kaydetme çalışmalarına katılmaları beklenir. Görevden elde edilen ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Etik Günü, Hayat Boyu Öğrenme Haftası
25-29
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
VERİYE DAYALI ARAŞTIRMA
Konu (İçerik Çerçevesi)
Grafikler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
MAT7.1.
Grafikleri okuyabilme
Grafikleri okuyabilme
Süreç Bileşenleri
a: Etkinlik çizelgesini okur.
b:Çetele tablosunu okur.
c:Sıklık tablosunu okur. ç: Nesne grafiğini okur.
d:Şekil grafiğini okur.
b:Çetele tablosunu okur.
c:Sıklık tablosunu okur. ç: Nesne grafiğini okur.
d:Şekil grafiğini okur.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık, OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık, D4. Dostluk, D12. Sabır
Ölçme
Bu temanın öğrenme çıktıları; bütüncül dereceli puanlama anahtarı, eşleştirme sorularından oluşan çalışma kâğıdı ve kontrol listesi, gözlem formu yoluyla değerlendirilebilir. Bunun yanında öğrencilere veri toplamaya yönelik bir performans görevi verilebilir. Performans görevi kapsamında öğrencilerden, sınıf ortamında belirlenen bir duruma ilişkin verileri sayma ve kaydetme çalışmalarına katılmaları beklenir. Görevden elde edilen ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Etik Günü, İstanbul'un Fethi
18-22
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
NESNELERİN GEOMETRİSİ (2)
Konu (İçerik Çerçevesi)
Nesneler ve Geometrik Şekiller
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
MAT6.3.
Geometrik şekilleri özelliklerine göre ayırt edebilme
Geometrik şekilleri özelliklerine göre ayırt edebilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D4. Dostluk, D12. Sabır
Ölçme
Bu temanın öğrenme çıktıları; çalışma kâğıdı, gözlem formu, şekil tanıma kartları, görsel eşleştirme sorularından oluşan çalışma kâğıdı ve oyunlaştırılmış değerlendirme etkinlikleri yoluyla değerlendirilebilir. Performans görevi kapsamında öğrencilerden, farklı nesne ve görselleri temsil eden geometrik şekillerle eşleştirmeleri istenebilir. Öğrencilerin eşleştirme sürecine katılımları gözlem formu; ortaya çıkan ürünler ise çalışma kâğıdı aracılığıyla değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Müzeler Haftası, Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı