Matematik I-II-II Kademe(Maarif*)-1
27
Nisan-01
Mayıs
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
NESNELERİN GEOMETRİSİ (1)
Konu (İçerik Çerçevesi)
Uzamsal İlişkiler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
MAT5.4. Bütün, yarım, çeyrek arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
Süreç Bileşenleri
b: Bütün, yarım, çeyrek arasındaki ilişkileri belirler.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.2. Öz Düzenleme, SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği, SDB2.3. Sosyal Farkındalık
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB4. Görsel Okuryazarlığı
Değerler
D12. Sabır
Ölçme
Bu temanın öğrenme çıktıları; kontrol listesi, görsel eşleştirme etkinliklerinden oluşan çalışma kâğıdı, görsel tarama kartları, gözlem formu, eşleştirme kartları, somut nesnelerle uygulamalı gözlem formları ve yapılandırılmış grid yoluyla değerlendirilebilir. Performans görevi kapsamında öğrencilerden, farklı renk, şekil ve boyut özelliklerine sahip nesne ve görselleri uygun eşleştirme alanlarıyla ilişkilendirmeleri istenebilir. Öğrencilerin eşleştirme sürecine katılımları gözlem formu; ortaya çıkan ürünler ise bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kût'ül Amâre Zaferi
20-24
Nisan
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
NESNELERİN GEOMETRİSİ (1)
Konu (İçerik Çerçevesi)
Uzamsal İlişkiler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
MAT5.4. Bütün, yarım, çeyrek arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
Süreç Bileşenleri
a: Varlıkları bütün, yarım, çeyrek olarak belirler.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.2. Öz Düzenleme, SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği, SDB2.3. Sosyal Farkındalık
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB4. Görsel Okuryazarlığı
Değerler
D12. Sabır
Ölçme
Bu temanın öğrenme çıktıları; kontrol listesi, görsel eşleştirme etkinliklerinden oluşan çalışma kâğıdı, görsel tarama kartları, gözlem formu, eşleştirme kartları, somut nesnelerle uygulamalı gözlem formları ve yapılandırılmış grid yoluyla değerlendirilebilir. Performans görevi kapsamında öğrencilerden, farklı renk, şekil ve boyut özelliklerine sahip nesne ve görselleri uygun eşleştirme alanlarıyla ilişkilendirmeleri istenebilir. Öğrencilerin eşleştirme sürecine katılımları gözlem formu; ortaya çıkan ürünler ise bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
13-17
Nisan
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
NESNELERİN GEOMETRİSİ (1)
Konu (İçerik Çerçevesi)
Uzamsal İlişkiler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
MAT5.3.
Nesneleri görsel özelliklerine göre eşleyebilme
Nesneleri görsel özelliklerine göre eşleyebilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.2. Öz Düzenleme, SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği, SDB2.3. Sosyal Farkındalık
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB4. Görsel Okuryazarlığı
Değerler
D12. Sabır
Ölçme
Bu temanın öğrenme çıktıları; kontrol listesi, görsel eşleştirme etkinliklerinden oluşan çalışma kâğıdı, görsel tarama kartları, gözlem formu, eşleştirme kartları, somut nesnelerle uygulamalı gözlem formları ve yapılandırılmış grid yoluyla değerlendirilebilir. Performans görevi kapsamında öğrencilerden, farklı renk, şekil ve boyut özelliklerine sahip nesne ve görselleri uygun eşleştirme alanlarıyla ilişkilendirmeleri istenebilir. Öğrencilerin eşleştirme sürecine katılımları gözlem formu; ortaya çıkan ürünler ise bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Turizm Haftası
06-10
Nisan
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
NESNELERİN GEOMETRİSİ (1)
Konu (İçerik Çerçevesi)
Uzamsal İlişkiler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
MAT5.1.
Varlıkları konumlandırabilme MAT5.2.
Varlıkları özelliklerine göre ayırt edebilme
Varlıkları konumlandırabilme MAT5.2.
Varlıkları özelliklerine göre ayırt edebilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.2. Öz Düzenleme, SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği, SDB2.3. Sosyal Farkındalık
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB4. Görsel Okuryazarlığı
Değerler
D12. Sabır
Ölçme
Bu temanın öğrenme çıktıları; kontrol listesi, görsel eşleştirme etkinliklerinden oluşan çalışma kâğıdı, görsel tarama kartları, gözlem formu, eşleştirme kartları, somut nesnelerle uygulamalı gözlem formları ve yapılandırılmış grid yoluyla değerlendirilebilir. Performans görevi kapsamında öğrencilerden, farklı renk, şekil ve boyut özelliklerine sahip nesne ve görselleri uygun eşleştirme alanlarıyla ilişkilendirmeleri istenebilir. Öğrencilerin eşleştirme sürecine katılımları gözlem formu; ortaya çıkan ürünler ise bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kanser Haftası, Dünya Sağlık Günün/Dünya Sağlık Haftası, Kişisel Verileri Koruma Günü
30
Mart-03
Nisan
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
İŞLEMLERDEN CEBİRSEL DÜŞÜNMEYE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Toplama, Çıkarma, Çarpma ve Bölme
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
MAT4.5. Bölme işlemi yapabilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz farkındalık), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D12. Sabır
Ölçme
Bu temanın öğrenme çıktıları; gözlem formu, görsel destekli problem çözme formu, açık uçlu sözlü ifade çalışmaları, eşleştirme sorularından oluşan çalışma kâğıdı ve yapılandırılmış grid kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi kapsamında öğrencilerden, günlük yaşamdan seçilen nesne gruplarını birleştirerek oluşan toplamı sayı kartlarıyla ifade etmeleri istenebilir. Öğrencilerin işlem sürecine katılımları ve elde ettikleri sonuçlar yapılandırılmış grid ve gözlem formu ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kütüphaneler Haftası, Kanser Haftası, Dünya Otizm Farkındalık Günü
23-27
Mart
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
İŞLEMLERDEN CEBİRSEL DÜŞÜNMEYE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Toplama, Çıkarma, Çarpma ve Bölme
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
MAT4.4. Çarpma işlemi yapabilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz farkındalık), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D12. Sabır
Ölçme
Bu temanın öğrenme çıktıları; gözlem formu, görsel destekli problem çözme formu, açık uçlu sözlü ifade çalışmaları, eşleştirme sorularından oluşan çalışma kâğıdı ve yapılandırılmış grid kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi kapsamında öğrencilerden, günlük yaşamdan seçilen nesne gruplarını birleştirerek oluşan toplamı sayı kartlarıyla ifade etmeleri istenebilir. Öğrencilerin işlem sürecine katılımları ve elde ettikleri sonuçlar yapılandırılmış grid ve gözlem formu ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü
16-20
Mart
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- Dönem Ara Tatili
Konu (İçerik Çerçevesi)
2. Dönem Ara Tatili
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. Dönem Ara Tatili
Etkinlik
→ Tüketiciyi Koruma Haftası, Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası