Hayat Bilgisi (MEB)-1
27
Nisan-01
Mayıs
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Doğayı Gözlemleme Gök Cisimleri (Güneş, Dünya, Ay) Afetler Geri Dönüşüm
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.1.5.4.
Geri dönüştürülebilen atıkları sınıflandırabilme
Geri dönüştürülebilen atıkları sınıflandırabilme
Süreç Bileşenleri
a) Geri dönüştürülebilen atıkları belirler.
b)Geri dönüştürülebilen atıkları ayrıştırır.
c)Geri dönüştürülebilen atıkları adlandırır.
b)Geri dönüştürülebilen atıkları ayrıştırır.
c)Geri dönüştürülebilen atıkları adlandırır.
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
D5. Duyarlılık D9. Merhamet D14. Saygı D15. Sevgi D16. Sorumluluk D18. Temizlik
Ölçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu, kontrol listesi, çalışma yaprağı ve proje görevi ile değerlendirilebilir. Öğrencilerden istenen afiş, poster, zihin haritası, renkli çizimler ve basit resimli sınıflandırma listeleri gibi ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Sınıf içi proje görevi kapsamında öğrencilerden gruplar oluşturmaları ve geri dönüştürülebilen atıkları toplayıp sınıflandırmaları istenebilir. Oluşturulan gruplardan kâğıt, cam, plastik, metal ve pil gibi geri dönüşüm ürünlerini toplamaları, bunları uygun gruplara ayırmaları istenebilir. Süreç sonunda öğrenme galerisi yöntemi kullanılarak projelerini sunmaları istenebilir. Öğretmen, süreci gözlem formu veya grup değerlendirme formu ile değerlendirebilir. Öğrenciler de birbirlerini akran değerlendirme formu ile değerlendirebilir.
Etkinlik
→ Kût'ül Amâre Zaferi
20-24
Nisan
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Doğayı Gözlemleme Gök Cisimleri (Güneş, Dünya, Ay) Afetler Geri Dönüşüm
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.1.5.3.
Afet türlerini tanıyabilme
Afet türlerini tanıyabilme
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
D5. Duyarlılık D9. Merhamet D14. Saygı D15. Sevgi D16. Sorumluluk D18. Temizlik
Ölçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu, kontrol listesi, çalışma yaprağı ve proje görevi ile değerlendirilebilir. Öğrencilerden istenen afiş, poster, zihin haritası, renkli çizimler ve basit resimli sınıflandırma listeleri gibi ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Sınıf içi proje görevi kapsamında öğrencilerden gruplar oluşturmaları ve geri dönüştürülebilen atıkları toplayıp sınıflandırmaları istenebilir. Oluşturulan gruplardan kâğıt, cam, plastik, metal ve pil gibi geri dönüşüm ürünlerini toplamaları, bunları uygun gruplara ayırmaları istenebilir. Süreç sonunda öğrenme galerisi yöntemi kullanılarak projelerini sunmaları istenebilir. Öğretmen, süreci gözlem formu veya grup değerlendirme formu ile değerlendirebilir. Öğrenciler de birbirlerini akran değerlendirme formu ile değerlendirebilir.
Etkinlik
→ Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
13-17
Nisan
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Doğayı Gözlemleme Gök Cisimleri (Güneş, Dünya, Ay) Afetler Geri Dönüşüm
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.1.5.3.
Afet türlerini tanıyabilme
Afet türlerini tanıyabilme
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
D5. Duyarlılık D9. Merhamet D14. Saygı D15. Sevgi D16. Sorumluluk D18. Temizlik
Ölçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu, kontrol listesi, çalışma yaprağı ve proje görevi ile değerlendirilebilir. Öğrencilerden istenen afiş, poster, zihin haritası, renkli çizimler ve basit resimli sınıflandırma listeleri gibi ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Sınıf içi proje görevi kapsamında öğrencilerden gruplar oluşturmaları ve geri dönüştürülebilen atıkları toplayıp sınıflandırmaları istenebilir. Oluşturulan gruplardan kâğıt, cam, plastik, metal ve pil gibi geri dönüşüm ürünlerini toplamaları, bunları uygun gruplara ayırmaları istenebilir. Süreç sonunda öğrenme galerisi yöntemi kullanılarak projelerini sunmaları istenebilir. Öğretmen, süreci gözlem formu veya grup değerlendirme formu ile değerlendirebilir. Öğrenciler de birbirlerini akran değerlendirme formu ile değerlendirebilir.
Etkinlik
→ Turizm Haftası
06-10
Nisan
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Doğayı Gözlemleme Gök Cisimleri (Güneş, Dünya, Ay) Afetler Geri Dönüşüm
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
HB.1.5.2.
Modeller üzerinden gök cisimlerini karşılaştırabilme
HB.1.5.2.
Modeller üzerinden gök cisimlerini karşılaştırabilme
Süreç Bileşenleri
a) Modeller üzerinden gök cisimlerinin (Güneş, Dünya ve Ay) özelliklerini belirler.
b)Modeller üzerinden gök cisimlerinin (Güneş, Dünya ve Ay) benzerlik ve farklılıklarını listeler.
b)Modeller üzerinden gök cisimlerinin (Güneş, Dünya ve Ay) benzerlik ve farklılıklarını listeler.
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
D5. Duyarlılık D9. Merhamet D14. Saygı D15. Sevgi D16. Sorumluluk D18. Temizlik
Ölçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu, kontrol listesi, çalışma yaprağı ve proje görevi ile değerlendirilebilir. Öğrencilerden istenen afiş, poster, zihin haritası, renkli çizimler ve basit resimli sınıflandırma listeleri gibi ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Sınıf içi proje görevi kapsamında öğrencilerden gruplar oluşturmaları ve geri dönüştürülebilen atıkları toplayıp sınıflandırmaları istenebilir. Oluşturulan gruplardan kâğıt, cam, plastik, metal ve pil gibi geri dönüşüm ürünlerini toplamaları, bunları uygun gruplara ayırmaları istenebilir. Süreç sonunda öğrenme galerisi yöntemi kullanılarak projelerini sunmaları istenebilir. Öğretmen, süreci gözlem formu veya grup değerlendirme formu ile değerlendirebilir. Öğrenciler de birbirlerini akran değerlendirme formu ile değerlendirebilir.
Etkinlik
→ Kanser Haftası, Dünya Sağlık Günün/Dünya Sağlık Haftası, Kişisel Verileri Koruma Günü
30
Mart-03
Nisan
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Doğayı Gözlemleme Gök Cisimleri (Güneş, Dünya, Ay) Afetler Geri Dönüşüm
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.1.5.1.
Yakın çevresinde bulunan doğadaki varlıkları gözlemleyebilme
Yakın çevresinde bulunan doğadaki varlıkları gözlemleyebilme
Süreç Bileşenleri
a) Yakın çevresinde bulunan doğadaki varlıklara ilişkin veri toplar.
b)Yakın çevresinde bulunan doğadaki varlıklara ilişkin topladığı verileri sınıflandırır.
b)Yakın çevresinde bulunan doğadaki varlıklara ilişkin topladığı verileri sınıflandırır.
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
D5. Duyarlılık D9. Merhamet D14. Saygı D15. Sevgi D16. Sorumluluk D18. Temizlik
Ölçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu, kontrol listesi, çalışma yaprağı ve proje görevi ile değerlendirilebilir. Öğrencilerden istenen afiş, poster, zihin haritası, renkli çizimler ve basit resimli sınıflandırma listeleri gibi ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Sınıf içi proje görevi kapsamında öğrencilerden gruplar oluşturmaları ve geri dönüştürülebilen atıkları toplayıp sınıflandırmaları istenebilir. Oluşturulan gruplardan kâğıt, cam, plastik, metal ve pil gibi geri dönüşüm ürünlerini toplamaları, bunları uygun gruplara ayırmaları istenebilir. Süreç sonunda öğrenme galerisi yöntemi kullanılarak projelerini sunmaları istenebilir. Öğretmen, süreci gözlem formu veya grup değerlendirme formu ile değerlendirebilir. Öğrenciler de birbirlerini akran değerlendirme formu ile değerlendirebilir.
Etkinlik
→ Kütüphaneler Haftası, Kanser Haftası, Dünya Otizm Farkındalık Günü
23-27
Mart
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Yaşadığımız Yer ve Ülkemizin Genel Özellikleri Türk Bayrağı ve İstiklâl Marşı Mustafa Kemal Atatürk’ün Hayatı Millî Gün ve Bayramlar Dinî Gün ve Bayramlar
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.1.4.5.
Dinî gün ve bayramlarda yaşadığı duyguları ifade edebilme
Dinî gün ve bayramlarda yaşadığı duyguları ifade edebilme
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık OB5. Kültür Okuryazarlığı
Değerler
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM D3. Çalışkanlık D11. Özgürlük D12. Sabır D14. Saygı D19. Vatanseverlik
Ölçme
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM Öğrenme çıktıları; akran değerlendirme formu, portfolyo, performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden istenen görsel kavram haritası, bilgi kartı, zaman çizelgesi, şiir, resim, afiş gibi ürünler portfolyolarına dâhil edilebilir. Sınıf içi performans görevi olarak Atatürk’ün hayatı ile ilgili bilgilerden ve görsellerden oluşan albüm hazırlamaları istenebilir. Hazırlanan albümler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü
16-20
Mart
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Konu (İçerik Çerçevesi)
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Süreç Bileşenleri
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16
-20 Mart
-20 Mart
Sosyal-Duygusal Becerileri
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Okur Yazarlık Becerileri
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Değerler
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Ölçme
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Etkinlik
→ Tüketiciyi Koruma Haftası, Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası