Matematik (MEB)-4
23-27
Şubat
5
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
M.4.3. ÖLÇME M.4.4. VERİ İŞLEME
Konu (İçerik Çerçevesi)
M.4.3.4. Zaman Ölçme
M.4.4.1. Veri Toplama ve Değerlendirme
M.4.4.1. Veri Toplama ve Değerlendirme
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
M.4.3.4.2.
Zaman ölçme birimlerinin kullanıldığı problemleri çözer.
M.4.4.1.1. Sütun grafiğini inceler, grafik üzerinde yorum ve tahminler yapar.
M.4.4.1.2. Sütun grafiğini oluşturur.
Zaman ölçme birimlerinin kullanıldığı problemleri çözer.
M.4.4.1.1. Sütun grafiğini inceler, grafik üzerinde yorum ve tahminler yapar.
M.4.4.1.2. Sütun grafiğini oluşturur.
Süreç Bileşenleri
a) Problemlerde zaman yönetiminin önemine vurgu yapılır.
b)Problem kurmaya yönelik çalışmalara da yer verilir. Sütun grafiği oluşturulmadan önce veriler nesne veya şekil grafiği yardımıyla düzenlenir. Çetele ve sıklık tabloları da kullanılabilir. İlk yapılan çalışmalarda kareli kâğıt ve renkli birimkareler kullanılabilir.
b)Problem kurmaya yönelik çalışmalara da yer verilir. Sütun grafiği oluşturulmadan önce veriler nesne veya şekil grafiği yardımıyla düzenlenir. Çetele ve sıklık tabloları da kullanılabilir. İlk yapılan çalışmalarda kareli kâğıt ve renkli birimkareler kullanılabilir.
Etkinlik
→ Vergi Haftası, Yeşilay Haftası
16-20
Şubat
3+2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
M.4.3. ÖLÇME
Konu (İçerik Çerçevesi)
M.4.3.4. Zaman Ölçme
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
M.4.3.4.1.
Zaman ölçme birimleri arasındaki ilişkiyi açıklar.
M.4.3.4.2.
Zaman ölçme birimlerinin kullanıldığı problemleri çözer.
Zaman ölçme birimleri arasındaki ilişkiyi açıklar.
M.4.3.4.2.
Zaman ölçme birimlerinin kullanıldığı problemleri çözer.
Süreç Bileşenleri
a) Saat-dakika, dakika-saniye arasındaki dönüştürmeler yaptırılır.
b)Yıl-ay-hafta, ay-hafta-gün arasındaki dönüştürmeler yaptırılır.
c)Dönüştürme yapılırken artık yıl konusuna da değinilir.
a)Problemlerde zaman yönetiminin önemine vurgu yapılır.
b)Problem kurmaya yönelik çalışmalara da yer verilir.
b)Yıl-ay-hafta, ay-hafta-gün arasındaki dönüştürmeler yaptırılır.
c)Dönüştürme yapılırken artık yıl konusuna da değinilir.
a)Problemlerde zaman yönetiminin önemine vurgu yapılır.
b)Problem kurmaya yönelik çalışmalara da yer verilir.
09-13
Şubat
2+3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
M.4.1. SAYILAR VE İŞLEMLER
Konu (İçerik Çerçevesi)
M.4.1.7. Kesirlerle İşlemler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
M.4.1.7.1.
Paydaları eşit kesirlerle toplama ve çıkarma işlemi yapar
M.4.1.7.2.
Kesirlerle toplama ve çıkarma işlemlerini gerektiren problemleri çözer.
Paydaları eşit kesirlerle toplama ve çıkarma işlemi yapar
M.4.1.7.2.
Kesirlerle toplama ve çıkarma işlemlerini gerektiren problemleri çözer.
02-06
Şubat
5
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
M.4.1. SAYILAR VE İŞLEMLER
Konu (İçerik Çerçevesi)
M.4.1.6. Kesirler
M.4.1.7. Kesirlerle İşlemler
M.4.1.7. Kesirlerle İşlemler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
M.4.1.6.3.
Bir çokluğun belirtilen bir basit kesir kadarını belirler.
M.4.1.6.4.
Paydaları eşit olan en çok üç kesri karşılaştırır.
M.4.1.7.1.
Paydaları eşit kesirlerle toplama ve çıkarma işlemi yapar.
Bir çokluğun belirtilen bir basit kesir kadarını belirler.
M.4.1.6.4.
Paydaları eşit olan en çok üç kesri karşılaştırır.
M.4.1.7.1.
Paydaları eşit kesirlerle toplama ve çıkarma işlemi yapar.
Süreç Bileşenleri
a) Bir çokluğun belirtilen bir basit kesir kadarını bulma çalışmalarına modellerle başlanır, daha sonra işlem yaptırılır.
b)Çokluğu belirten sayı en çok üç basamaklı olmalıdır.
c)Doğal sayı ile kesrin çarpma işlemine girilmez.
a)Karşılaştırma çalışmaları yapılırken uzunluk, alan, sayı doğrusu gibi modeller kullanılır.
b)Karşılaştırma yapılırken büyük/küçük sembolleri kullanılır.
c)Verilen bir kesri sayı doğrusu üzerinde sıfır, yarım ve bütünle karşılaştırma çalışmalarına da yer verilir.
b)Çokluğu belirten sayı en çok üç basamaklı olmalıdır.
c)Doğal sayı ile kesrin çarpma işlemine girilmez.
a)Karşılaştırma çalışmaları yapılırken uzunluk, alan, sayı doğrusu gibi modeller kullanılır.
b)Karşılaştırma yapılırken büyük/küçük sembolleri kullanılır.
c)Verilen bir kesri sayı doğrusu üzerinde sıfır, yarım ve bütünle karşılaştırma çalışmalarına da yer verilir.
26-30
Ocak
5
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Konu (İçerik Çerçevesi)
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Süreç Bileşenleri
YARIYIL TATİLİ: 19
-30 Ocak 2026
-30 Ocak 2026
Öğretim Teknikleri
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Ölçme
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
19-23
Ocak
5
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Konu (İçerik Çerçevesi)
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Süreç Bileşenleri
YARIYIL TATİLİ: 19
-30 Ocak 2026
-30 Ocak 2026
Öğretim Teknikleri
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Ölçme
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
12-16
Ocak
5
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
M.4.1. SAYILAR VE İŞLEMLER
Konu (İçerik Çerçevesi)
M.4.1.6. Kesirler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
M.4.1.6.1.
Basit, bileşik ve tam sayılı kesri tanır ve modellerle gösterir.
M.4.1.6.2.
Birim kesirleri karşılaştırır ve sıralar.
M.4.1.6.3.
Bir çokluğun belirtilen bir basit kesir kadarını belirler.
Basit, bileşik ve tam sayılı kesri tanır ve modellerle gösterir.
M.4.1.6.2.
Birim kesirleri karşılaştırır ve sıralar.
M.4.1.6.3.
Bir çokluğun belirtilen bir basit kesir kadarını belirler.
Süreç Bileşenleri
a) Kesrin farklı anlamlarına göre okunuşlarının değişebileceği vurgulanır.
b)Modeller (sayı doğrusu, alan modeli vb.) kullanılarak isimlendirme çalışmaları yapılır.
a)Paydası en çok 20 olan kesirler üzerinde çalışma yapılır.
b)Birim kesirlerin hangi büyüklükleri temsil ettiği uygun modeller üzerinde incelenir
b)Modeller (sayı doğrusu, alan modeli vb.) kullanılarak isimlendirme çalışmaları yapılır.
a)Paydası en çok 20 olan kesirler üzerinde çalışma yapılır.
b)Birim kesirlerin hangi büyüklükleri temsil ettiği uygun modeller üzerinde incelenir