1. Kültür Dersleri
  2. Sınıf Öğretmenliği
  3. Hayat Bilgisi (Meb)-2
Hayat Bilgisi (MEB)-2
Düzenle
PDF İndir Word İndir
Ders Tarihi Saati
19-23 Ocak 4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Konu (İçerik Çerçevesi)
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak
-30 Ocak 2026
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Okur Yazarlık Becerileri
→ YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Değerler
→ YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Ölçme
→ YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Etkinlik
Ders Tarihi Saati
12-16 Ocak 2+2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

AİLEM VE TOPLUM YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Ailedeki Görev ve Sorumluluklar Tarihî Mekânlar ve Doğal Güzellikler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.2.3.3.

Yakın çevresinde üzerine düşen görev ve sorumlulukları günlük yaşamına yansıtabilme

HB.2.4.1.

Yakın çevresinde bulunan tarihî mekân ve doğal güzellikleri belirleyebilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a) Yakın çevresinde üzerine düşen görev ve sorumluluklarını gözden geçirir.
b)Yakın çevresinde üzerine düşen görev ve sorumluluklarına ilişkin çıkarımda bulunur.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
Okur Yazarlık Becerileri
→ AİLEM VE TOPLUM OB4. Görsel Okuryazarlık OB5. Kültür Okuryazarlığı YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
→ AİLEM VE TOPLUM D2. Aile Bütünlüğü D5. Duyarlılık D14. Saygı D15. Sevgi D16. Sorumluluk YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM D3. Çalışkanlık D11. Özgürlük D12. Sabır D14. Saygı D19. Vatanseverlik
Ölçme
→ AİLEM VE TOPLUM Öğrenme çıktıları; performans görevi
→ bütüncül dereceli puanlama anahtarı
→ canlandırma
→ kontrol listesi
→ davranış takip çizelgesi
→ portfolyo gibi ölçme araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere ailenin önemiyle ilgili çıkarımlarını ifade edebilecekleri bir sınıf içi performans görevi verilebilir. Konu ile ilgili kısa bir yazı
→ hikâye
→ masal gibi bir ürün oluşturmaları istenebilir. Ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM Öğrenme çıktıları; akran değerlendirme formu
→ portfolyo
→ performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden istenen görsel kavram haritası
→ bilgi kartı
→ zaman çizelgesi
→ şiir
→ resim
→ afiş gibi ürünler portfolyolarına dâhil edilebilir. Sınıf içi performans görevi olarak Atatürk’ün hayatı ile ilgili bilgilerden ve görsellerden oluşan albüm hazırlamaları istenebilir. Hazırlanan albümler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
Ders Tarihi Saati
05-09 Ocak 4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

AİLEM VE TOPLUM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Ailedeki Görev ve Sorumluluklar
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.2.3.3.

Yakın çevresinde üzerine düşen görev ve sorumlulukları günlük yaşamına yansıtabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a) Yakın çevresinde üzerine düşen görev ve sorumluluklarını gözden geçirir.
b)Yakın çevresinde üzerine düşen görev ve sorumluluklarına ilişkin çıkarımda bulunur.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
Okur Yazarlık Becerileri
→ AİLEM VE TOPLUM OB4. Görsel Okuryazarlık OB5. Kültür Okuryazarlığı YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
→ AİLEM VE TOPLUM D2. Aile Bütünlüğü D5. Duyarlılık D14. Saygı D15. Sevgi D16. Sorumluluk YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM D3. Çalışkanlık D11. Özgürlük D12. Sabır D14. Saygı D19. Vatanseverlik
Ölçme
→ AİLEM VE TOPLUM Öğrenme çıktıları; performans görevi
→ bütüncül dereceli puanlama anahtarı
→ canlandırma
→ kontrol listesi
→ davranış takip çizelgesi
→ portfolyo gibi ölçme araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere ailenin önemiyle ilgili çıkarımlarını ifade edebilecekleri bir sınıf içi performans görevi verilebilir. Konu ile ilgili kısa bir yazı
→ hikâye
→ masal gibi bir ürün oluşturmaları istenebilir. Ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM Öğrenme çıktıları; akran değerlendirme formu
→ portfolyo
→ performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden istenen görsel kavram haritası
→ bilgi kartı
→ zaman çizelgesi
→ şiir
→ resim
→ afiş gibi ürünler portfolyolarına dâhil edilebilir. Sınıf içi performans görevi olarak Atatürk’ün hayatı ile ilgili bilgilerden ve görsellerden oluşan albüm hazırlamaları istenebilir. Hazırlanan albümler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Enerji Tasarrufu Haftası
Ders Tarihi Saati
29 Aralık-02 Ocak 4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

AİLEM VE TOPLUM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Ailedeki Görev ve Sorumluluklar
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*

HB.2.3.3.

Yakın çevresinde üzerine düşen görev ve sorumlulukları günlük yaşamına yansıtabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a) Yakın çevresinde üzerine düşen görev ve sorumluluklarını gözden geçirir.
b)Yakın çevresinde üzerine düşen görev ve sorumluluklarına ilişkin çıkarımda bulunur.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
Okur Yazarlık Becerileri
→ AİLEM VE TOPLUM OB4. Görsel Okuryazarlık OB5. Kültür Okuryazarlığı YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
→ AİLEM VE TOPLUM D2. Aile Bütünlüğü D5. Duyarlılık D14. Saygı D15. Sevgi D16. Sorumluluk YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM D3. Çalışkanlık D11. Özgürlük D12. Sabır D14. Saygı D19. Vatanseverlik
Ölçme
→ AİLEM VE TOPLUM Öğrenme çıktıları; performans görevi
→ bütüncül dereceli puanlama anahtarı
→ canlandırma
→ kontrol listesi
→ davranış takip çizelgesi
→ portfolyo gibi ölçme araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere ailenin önemiyle ilgili çıkarımlarını ifade edebilecekleri bir sınıf içi performans görevi verilebilir. Konu ile ilgili kısa bir yazı
→ hikâye
→ masal gibi bir ürün oluşturmaları istenebilir. Ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM Öğrenme çıktıları; akran değerlendirme formu
→ portfolyo
→ performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden istenen görsel kavram haritası
→ bilgi kartı
→ zaman çizelgesi
→ şiir
→ resim
→ afiş gibi ürünler portfolyolarına dâhil edilebilir. Sınıf içi performans görevi olarak Atatürk’ün hayatı ile ilgili bilgilerden ve görsellerden oluşan albüm hazırlamaları istenebilir. Hazırlanan albümler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
Ders Tarihi Saati
22-26 Aralık 4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

AİLEM VE TOPLUM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Ailede Nezaket ve Görgü Kuralları
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.2.3.2.

Toplumsal yaşamda nezaket ve görgü kurallarına uygun davranabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB4. Görsel Okuryazarlık OB5. Kültür Okuryazarlığı
Değerler
→ SAĞLIĞIM VE GÜVENLİĞİM D8. Mahremiyet D11. Özgürlük D13. Sağlıklı Yaşam D14. Saygı D16. Sorumluluk D18. Temizlik AİLEM VE TOPLUM D2. Aile Bütünlüğü D5. Duyarlılık D14. Saygı D15. Sevgi D16. Sorumluluk
Ölçme
→ SAĞLIĞIM VE GÜVENLİĞİM Öğrencilerden sınıf içi performans görevi olarak “resimli trafik işaret levhaları albümü” oluşturmaları istenebilir. Albümler; temel trafik işaret levha görsellerinin yer alması
→ levhaların anlamlarının doğru yazılmış olması gibi temel kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. AİLEM VE TOPLUM Öğrenme çıktıları; performans görevi
→ bütüncül dereceli puanlama anahtarı
→ canlandırma
→ kontrol listesi
→ davranış takip çizelgesi
→ portfolyo gibi ölçme araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere ailenin önemiyle ilgili çıkarımlarını ifade edebilecekleri bir sınıf içi performans görevi verilebilir. Konu ile ilgili kısa bir yazı
→ hikâye
→ masal gibi bir ürün oluşturmaları istenebilir. Ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrenme çıktıları; akran değerlendirme formu
→ portfolyo
→ performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden istenen görsel kavram haritası
→ bilgi kartı
→ zaman çizelgesi
→ şiir
→ resim
→ afiş gibi ürünler portfolyolarına dâhil edilebilir. Sınıf içi performans görevi olarak Atatürk’ün hayatı ile ilgili bilgilerden ve görsellerden oluşan albüm hazırlamaları istenebilir. Hazırlanan albümler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Mehmet Akif Ersoy'u Anma Haftası
Ders Tarihi Saati
15-19 Aralık 2+2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

AİLEM VE TOPLUM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Ailenin Önemi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.2.3.1.

Ailenin önemini yorumlayabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
b) Ailenin önemine ilişkin yaptığı çıkarımları kendi cümleleri ile ifade eder.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB4. Görsel Okuryazarlık OB5. Kültür Okuryazarlığı
Değerler
→ SAĞLIĞIM VE GÜVENLİĞİM D8. Mahremiyet D11. Özgürlük D13. Sağlıklı Yaşam D14. Saygı D16. Sorumluluk D18. Temizlik AİLEM VE TOPLUM D2. Aile Bütünlüğü D5. Duyarlılık D14. Saygı D15. Sevgi D16. Sorumluluk
Ölçme
→ SAĞLIĞIM VE GÜVENLİĞİM Öğrencilerden sınıf içi performans görevi olarak “resimli trafik işaret levhaları albümü” oluşturmaları istenebilir. Albümler; temel trafik işaret levha görsellerinin yer alması
→ levhaların anlamlarının doğru yazılmış olması gibi temel kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. AİLEM VE TOPLUM Öğrenme çıktıları; performans görevi
→ bütüncül dereceli puanlama anahtarı
→ canlandırma
→ kontrol listesi
→ davranış takip çizelgesi
→ portfolyo gibi ölçme araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere ailenin önemiyle ilgili çıkarımlarını ifade edebilecekleri bir sınıf içi performans görevi verilebilir. Konu ile ilgili kısa bir yazı
→ hikâye
→ masal gibi bir ürün oluşturmaları istenebilir. Ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrenme çıktıları; akran değerlendirme formu
→ portfolyo
→ performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden istenen görsel kavram haritası
→ bilgi kartı
→ zaman çizelgesi
→ şiir
→ resim
→ afiş gibi ürünler portfolyolarına dâhil edilebilir. Sınıf içi performans görevi olarak Atatürk’ün hayatı ile ilgili bilgilerden ve görsellerden oluşan albüm hazırlamaları istenebilir. Hazırlanan albümler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası
Ders Tarihi Saati
08-12 Aralık 1+3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

AİLEM VE TOPLUM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Acil Durumlardaki Davranışlar Ailenin Önemi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.2.2.4.

Acil bir durumda yetkililerle etkili iletişim kurabilme

HB.2.3.1.

Ailenin önemini yorumlayabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
b) Acil bir durumda yetkililerin yönlendirmelerini dinlerken dikkat edilmesi gerekenleri açıklar.
a)Ailenin önemine ilişkin verilen örnekleri inceler.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB4. Görsel Okuryazarlık OB5. Kültür Okuryazarlığı
Değerler
→ SAĞLIĞIM VE GÜVENLİĞİM D8. Mahremiyet D11. Özgürlük D13. Sağlıklı Yaşam D14. Saygı D16. Sorumluluk D18. Temizlik AİLEM VE TOPLUM D2. Aile Bütünlüğü D5. Duyarlılık D14. Saygı D15. Sevgi D16. Sorumluluk
Ölçme
→ SAĞLIĞIM VE GÜVENLİĞİM Öğrencilerden sınıf içi performans görevi olarak “resimli trafik işaret levhaları albümü” oluşturmaları istenebilir. Albümler; temel trafik işaret levha görsellerinin yer alması
→ levhaların anlamlarının doğru yazılmış olması gibi temel kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. AİLEM VE TOPLUM Öğrenme çıktıları; performans görevi
→ bütüncül dereceli puanlama anahtarı
→ canlandırma
→ kontrol listesi
→ davranış takip çizelgesi
→ portfolyo gibi ölçme araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere ailenin önemiyle ilgili çıkarımlarını ifade edebilecekleri bir sınıf içi performans görevi verilebilir. Konu ile ilgili kısa bir yazı
→ hikâye
→ masal gibi bir ürün oluşturmaları istenebilir. Ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrenme çıktıları; akran değerlendirme formu
→ portfolyo
→ performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden istenen görsel kavram haritası
→ bilgi kartı
→ zaman çizelgesi
→ şiir
→ resim
→ afiş gibi ürünler portfolyolarına dâhil edilebilir. Sınıf içi performans görevi olarak Atatürk’ün hayatı ile ilgili bilgilerden ve görsellerden oluşan albüm hazırlamaları istenebilir. Hazırlanan albümler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Mevlana Haftası, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası
 Yıllık Planı İndir
  Yıllık Planı Düzenle
PDF İndir Word İndir