Hayat Bilgisi (MEB)-2
16-20
Mart
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Konu (İçerik Çerçevesi)
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Süreç Bileşenleri
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16
-20 Mart
-20 Mart
Sosyal-Duygusal Becerileri
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Okur Yazarlık Becerileri
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Değerler
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Ölçme
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Etkinlik
→ Tüketiciyi Koruma Haftası, Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası
09-13
Mart
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Dinî Gün ve Bayramların Önemi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.2.4.5.
Dinî gün ve bayramların önemini yorumlayabilme
Dinî gün ve bayramların önemini yorumlayabilme
Süreç Bileşenleri
a) Dinî gün ve bayramlara ilişkin deneyimlerini paylaşır.
b)Dinî gün ve bayramların önemini ifade eder.
b)Dinî gün ve bayramların önemini ifade eder.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM D3. Çalışkanlık D6. Dürüstlük D7. Estetik D14. Saygı D15. Sevgi D19. Vatanseverlik
Ölçme
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM Öğrenme çıktıları; kontrol listesi, yapılandırılmış röportaj, görüşme, çalışma yaprağı, rol oynama, canlandırma gibi ölçme araçları ve teknikleri kullanılarak değerlendirilebilir. Resim çizme, şiir yazma, canlandırma etkinlikleri kontrol listesiyle; şiir, şarkı, resim, afiş gibi ürünler ise dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere sınıf içi grup performans görevi verilebilir. Öğrencilerden yakın çevresinde bulunan tarihî mekânlar ve doğal güzellikler ile ilgili topladıkları bilgileri afiş, poster, sunu gibi bir ürüne dönüştürmeleri istenebilir. Performans görevinin değerlendirilmesinde akran ve öz değerlendirme formları öğrencilere sunulabilir. Ürünün değerlendirilmesinde bilgilerin doğruluğu ve görsellerle desteklenmesi, mekânın tarihsel önemi gibi kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir.
Etkinlik
→ Bilim ve Teknoloji Haftası, İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü
02-06
Mart
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Millî Gün ve Bayramların Önemi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.2.4.4.
Millî gün ve bayramların önemini yorumlayabilme
Millî gün ve bayramların önemini yorumlayabilme
Süreç Bileşenleri
a) Millî gün ve bayramlara ilişkin deneyimlerini paylaşır.
b)Millî gün ve bayramların önemini ifade eder.
b)Millî gün ve bayramların önemini ifade eder.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM D3. Çalışkanlık D6. Dürüstlük D7. Estetik D14. Saygı D15. Sevgi D19. Vatanseverlik
Ölçme
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM Öğrenme çıktıları; kontrol listesi, yapılandırılmış röportaj, görüşme, çalışma yaprağı, rol oynama, canlandırma gibi ölçme araçları ve teknikleri kullanılarak değerlendirilebilir. Resim çizme, şiir yazma, canlandırma etkinlikleri kontrol listesiyle; şiir, şarkı, resim, afiş gibi ürünler ise dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere sınıf içi grup performans görevi verilebilir. Öğrencilerden yakın çevresinde bulunan tarihî mekânlar ve doğal güzellikler ile ilgili topladıkları bilgileri afiş, poster, sunu gibi bir ürüne dönüştürmeleri istenebilir. Performans görevinin değerlendirilmesinde akran ve öz değerlendirme formları öğrencilere sunulabilir. Ürünün değerlendirilmesinde bilgilerin doğruluğu ve görsellerle desteklenmesi, mekânın tarihsel önemi gibi kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir.
Etkinlik
→ Girişimcilik Haftası
23-27
Şubat
2+2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Mustafa Kemal Atatürk’ün Öğrencilik Yılları Millî Gün ve Bayramların Önemi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.2.4.3.
Mustafa Kemal Atatürk’ün öğrencilik yıllarına ait anıları yorumlayabilme
HB.2.4.4.
Millî gün ve bayramların önemini yorumlayabilme
Mustafa Kemal Atatürk’ün öğrencilik yıllarına ait anıları yorumlayabilme
HB.2.4.4.
Millî gün ve bayramların önemini yorumlayabilme
Süreç Bileşenleri
a) Mustafa Kemal Atatürk’ün öğrencilik yıllarına ilişkin anıları inceler.
b)Mustafa Kemal Atatürk’ün öğrencilik yıllarına ilişkin anıları ifade eder.
a)Millî gün ve bayramlara ilişkin deneyimlerini paylaşır.
b)Millî gün ve bayramların önemini ifade eder.
b)Mustafa Kemal Atatürk’ün öğrencilik yıllarına ilişkin anıları ifade eder.
a)Millî gün ve bayramlara ilişkin deneyimlerini paylaşır.
b)Millî gün ve bayramların önemini ifade eder.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM D3. Çalışkanlık D6. Dürüstlük D7. Estetik D14. Saygı D15. Sevgi D19. Vatanseverlik
Ölçme
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM Öğrenme çıktıları; kontrol listesi, yapılandırılmış röportaj, görüşme, çalışma yaprağı, rol oynama, canlandırma gibi ölçme araçları ve teknikleri kullanılarak değerlendirilebilir. Resim çizme, şiir yazma, canlandırma etkinlikleri kontrol listesiyle; şiir, şarkı, resim, afiş gibi ürünler ise dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere sınıf içi grup performans görevi verilebilir. Öğrencilerden yakın çevresinde bulunan tarihî mekânlar ve doğal güzellikler ile ilgili topladıkları bilgileri afiş, poster, sunu gibi bir ürüne dönüştürmeleri istenebilir. Performans görevinin değerlendirilmesinde akran ve öz değerlendirme formları öğrencilere sunulabilir. Ürünün değerlendirilmesinde bilgilerin doğruluğu ve görsellerle desteklenmesi, mekânın tarihsel önemi gibi kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir.
Etkinlik
→ Vergi Haftası, Yeşilay Haftası
16-20
Şubat
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Mustafa Kemal Atatürk’ün Öğrencilik Yılları
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.2.4.3.
Mustafa Kemal Atatürk’ün öğrencilik yıllarına ait anıları yorumlayabilme
Mustafa Kemal Atatürk’ün öğrencilik yıllarına ait anıları yorumlayabilme
Süreç Bileşenleri
a) Mustafa Kemal Atatürk’ün öğrencilik yıllarına ilişkin anıları inceler.
b)Mustafa Kemal Atatürk’ün öğrencilik yıllarına ilişkin anıları ifade eder.
b)Mustafa Kemal Atatürk’ün öğrencilik yıllarına ilişkin anıları ifade eder.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM D3. Çalışkanlık D6. Dürüstlük D7. Estetik D14. Saygı D15. Sevgi D19. Vatanseverlik
Ölçme
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM Öğrenme çıktıları; kontrol listesi, yapılandırılmış röportaj, görüşme, çalışma yaprağı, rol oynama, canlandırma gibi ölçme araçları ve teknikleri kullanılarak değerlendirilebilir. Resim çizme, şiir yazma, canlandırma etkinlikleri kontrol listesiyle; şiir, şarkı, resim, afiş gibi ürünler ise dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere sınıf içi grup performans görevi verilebilir. Öğrencilerden yakın çevresinde bulunan tarihî mekânlar ve doğal güzellikler ile ilgili topladıkları bilgileri afiş, poster, sunu gibi bir ürüne dönüştürmeleri istenebilir. Performans görevinin değerlendirilmesinde akran ve öz değerlendirme formları öğrencilere sunulabilir. Ürünün değerlendirilmesinde bilgilerin doğruluğu ve görsellerle desteklenmesi, mekânın tarihsel önemi gibi kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir.
09-13
Şubat
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Yaşadığı Yerin Yönetim Birimleri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.2.4.2.
Yaşadığı yerin yönetim birimleri ile ilgili kaynaklardan bilgi toplayabilme
Yaşadığı yerin yönetim birimleri ile ilgili kaynaklardan bilgi toplayabilme
Süreç Bileşenleri
a) Yaşadığı yerin yönetim birimleri ile ilgili kaynaklardan bilgileri bulur.
b)Yaşadığı yerin yönetim birimleri ile ilgili bulduğu bilgileri kaydeder.
b)Yaşadığı yerin yönetim birimleri ile ilgili bulduğu bilgileri kaydeder.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM D3. Çalışkanlık D6. Dürüstlük D7. Estetik D14. Saygı D15. Sevgi D19. Vatanseverlik
Ölçme
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM Öğrenme çıktıları; kontrol listesi, yapılandırılmış röportaj, görüşme, çalışma yaprağı, rol oynama, canlandırma gibi ölçme araçları ve teknikleri kullanılarak değerlendirilebilir. Resim çizme, şiir yazma, canlandırma etkinlikleri kontrol listesiyle; şiir, şarkı, resim, afiş gibi ürünler ise dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere sınıf içi grup performans görevi verilebilir. Öğrencilerden yakın çevresinde bulunan tarihî mekânlar ve doğal güzellikler ile ilgili topladıkları bilgileri afiş, poster, sunu gibi bir ürüne dönüştürmeleri istenebilir. Performans görevinin değerlendirilmesinde akran ve öz değerlendirme formları öğrencilere sunulabilir. Ürünün değerlendirilmesinde bilgilerin doğruluğu ve görsellerle desteklenmesi, mekânın tarihsel önemi gibi kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir.
02-06
Şubat
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Tarihî Mekânlar ve Doğal Güzellikler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.2.4.1.
Yakın çevresinde bulunan tarihî mekân ve doğal güzellikleri belirleyebilme
Yakın çevresinde bulunan tarihî mekân ve doğal güzellikleri belirleyebilme
Süreç Bileşenleri
a) Yakın çevresinde bulunan tarihî mekân ve doğal güzellikleri fark eder.
b)Yakın çevresinde bulunan tarihî mekân ve doğal güzelliklerin temel özelliklerini ifade eder.
b)Yakın çevresinde bulunan tarihî mekân ve doğal güzelliklerin temel özelliklerini ifade eder.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM D3. Çalışkanlık D6. Dürüstlük D7. Estetik D14. Saygı D15. Sevgi D19. Vatanseverlik
Ölçme
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM Öğrenme çıktıları; kontrol listesi, yapılandırılmış röportaj, görüşme, çalışma yaprağı, rol oynama, canlandırma gibi ölçme araçları ve teknikleri kullanılarak değerlendirilebilir. Resim çizme, şiir yazma, canlandırma etkinlikleri kontrol listesiyle; şiir, şarkı, resim, afiş gibi ürünler ise dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere sınıf içi grup performans görevi verilebilir. Öğrencilerden yakın çevresinde bulunan tarihî mekânlar ve doğal güzellikler ile ilgili topladıkları bilgileri afiş, poster, sunu gibi bir ürüne dönüştürmeleri istenebilir. Performans görevinin değerlendirilmesinde akran ve öz değerlendirme formları öğrencilere sunulabilir. Ürünün değerlendirilmesinde bilgilerin doğruluğu ve görsellerle desteklenmesi, mekânın tarihsel önemi gibi kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir.