Türkçe (MEB)-4
18-22
Mayıs
8
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
SAĞLIK VE SPOR
Konu (İçerik Çerçevesi)
Sağlığımı Korurum
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
T.4.2.1.
Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
T.4.2.2.
Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.4.3.2.
Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.
T.4.3.3. Şiir okur.
T.4.3.12.
Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder.
T.4.3.16.
Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.4.3.17.
Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.
T.4.3.18.
Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.4.3.34.
Grafik, tablo ve çizelgelerle ilgili soruları cevaplar.
T.4.4.4.
Bilgilendirici metin yazar.
T.4.4.7.
Yazdıklarının içeriğine uygun başlık belirler.
T.4.4.9.
Formları yönergelerine uygun doldurur.
T.4.4.10. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.
T.4.4.12.
Yazdıklarını paylaşır.
T.4.4.16. Kısaltmaları ve kısaltmalara gelen ekleri doğru yazar.
T.4.4.7.
Yazdıklarının içeriğine uygun başlık belirler.
Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
T.4.2.2.
Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.4.3.2.
Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.
T.4.3.3. Şiir okur.
T.4.3.12.
Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder.
T.4.3.16.
Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.4.3.17.
Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.
T.4.3.18.
Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.4.3.34.
Grafik, tablo ve çizelgelerle ilgili soruları cevaplar.
T.4.4.4.
Bilgilendirici metin yazar.
T.4.4.7.
Yazdıklarının içeriğine uygun başlık belirler.
T.4.4.9.
Formları yönergelerine uygun doldurur.
T.4.4.10. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.
T.4.4.12.
Yazdıklarını paylaşır.
T.4.4.16. Kısaltmaları ve kısaltmalara gelen ekleri doğru yazar.
T.4.4.7.
Yazdıklarının içeriğine uygun başlık belirler.
Öğretim Teknikleri
Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.
Ölçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Etkinlik
→ Müzeler Haftası, Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı
11-15
Mayıs
8
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
ÇOCUK DÜNYASI
Konu (İçerik Çerçevesi)
Beştaş ve İki Ceviz Bileti Uçurtmalar Nasıl Uçar? (Serbest Okuma Metni)
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
T.4.2.2.
Hazırlıksız konuşmalar yapar. T4.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.
T.4.3.1.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.
T.4.3.12.
Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder.
T.4.3.16.
Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.4.3.17.
Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.
T.4.3.18.
Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.4.3.28.
Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.
T.4.3.34.
Grafik, tablo ve çizelgelerle ilgili soruları cevaplar.
T.4.4.17.
Sayıları doğru yazar.
T.4.4.11.
Yazdıklarını düzenler.
T.4.4.20.
Harflerin yapısal özelliklerine uygun metin yazar.
Hazırlıksız konuşmalar yapar. T4.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.
T.4.3.1.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.
T.4.3.12.
Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder.
T.4.3.16.
Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.4.3.17.
Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.
T.4.3.18.
Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.4.3.28.
Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.
T.4.3.34.
Grafik, tablo ve çizelgelerle ilgili soruları cevaplar.
T.4.4.17.
Sayıları doğru yazar.
T.4.4.11.
Yazdıklarını düzenler.
T.4.4.20.
Harflerin yapısal özelliklerine uygun metin yazar.
Öğretim Teknikleri
Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.
Ölçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Etkinlik
→ Engelliler Haftası, Vakıflar Haftası
04-08
Mayıs
8
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
ÇOCUK DÜNYASI
Konu (İçerik Çerçevesi)
Beştaş ve İki Ceviz Bileti Uçurtmalar Nasıl Uçar? (Serbest Okuma Metni)
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
T.4.2.2.
Hazırlıksız konuşmalar yapar. T4.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.
T.4.3.1.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.
T.4.3.12.
Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder.
T.4.3.16.
Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.4.3.17.
Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.
T.4.3.18.
Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.4.3.28.
Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.
T.4.3.34.
Grafik, tablo ve çizelgelerle ilgili soruları cevaplar.
T.4.4.17.
Sayıları doğru yazar.
T.4.4.11.
Yazdıklarını düzenler.
T.4.4.20.
Harflerin yapısal özelliklerine uygun metin yazar.
Hazırlıksız konuşmalar yapar. T4.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.
T.4.3.1.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.
T.4.3.12.
Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder.
T.4.3.16.
Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.4.3.17.
Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.
T.4.3.18.
Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.4.3.28.
Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.
T.4.3.34.
Grafik, tablo ve çizelgelerle ilgili soruları cevaplar.
T.4.4.17.
Sayıları doğru yazar.
T.4.4.11.
Yazdıklarını düzenler.
T.4.4.20.
Harflerin yapısal özelliklerine uygun metin yazar.
Öğretim Teknikleri
Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.
Ölçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Etkinlik
→ Bilişim Haftası, Trafik ve İlkyardım Haftası, İş Sağlığı ve Güvenliği Haftası
27
Nisan-01
Mayıs
8
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
ÇOCUK DÜNYASI
Konu (İçerik Çerçevesi)
Arkadaşım 23 Nisan
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
T.4.2.2.
Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.4.2.3.
Hazırlıklı konuşmalar yapar.
T.4.3.4.
Metinleri türün özelliklerine uygun biçimde okur.
T.4.3.12.
Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder.
T.4.3.16.
Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.4.3.17.
Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.
T.4.3.18.
Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.4.3.30.
Metindeki renkli, altı çizili, koyu ifadelerin önemli noktaları vurguladığını kavrar.
T.4.3.33.
Medya metinlerini değerlendirir.
T.4.3.34.
Grafik, tablo ve çizelgelerle ilgili soruları cevaplar.
T.4.4.4.
Bilgilendirici metin yazar.
T.4.4.7.
Yazdıklarının içeriğine uygun başlık belirler.
T.4.4.17.
Sayıları doğru yazar.
Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.4.2.3.
Hazırlıklı konuşmalar yapar.
T.4.3.4.
Metinleri türün özelliklerine uygun biçimde okur.
T.4.3.12.
Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder.
T.4.3.16.
Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.4.3.17.
Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.
T.4.3.18.
Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.4.3.30.
Metindeki renkli, altı çizili, koyu ifadelerin önemli noktaları vurguladığını kavrar.
T.4.3.33.
Medya metinlerini değerlendirir.
T.4.3.34.
Grafik, tablo ve çizelgelerle ilgili soruları cevaplar.
T.4.4.4.
Bilgilendirici metin yazar.
T.4.4.7.
Yazdıklarının içeriğine uygun başlık belirler.
T.4.4.17.
Sayıları doğru yazar.
Öğretim Teknikleri
Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.
Ölçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Etkinlik
→ Kût'ül Amâre Zaferi
20-24
Nisan
8
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
ÇOCUK DÜNYASI
Konu (İçerik Çerçevesi)
Güzel Anıları Biriktirmek (Dinleme Metni)
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
T.4.1.2.
Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi ve sonucu hakkında tahminde bulunur.
T.4.1.4.
Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder.
T.4.1.7.
Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.
T.4.1.11.
Dinlediklerinin/izlediklerinin içeriğini değerlendirir.
T.4.1.12.
Dinleme stratejilerini uygular.
T.4.2.2.
Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.4.3.24.
Hikâye edici ve bilgilendirici metinleri oluşturan ögeleri tanır.
T.4.4.1. Şiir yazar.
T.4.4.7.
Yazdıklarının içeriğine uygun başlık belirler.
T.4.4.9.
Formları yönergelerine uygun doldurur.
T.4.4.11.
Yazdıklarını düzenler.
T.4.4.14.
Yazdıklarını zenginleştirmek için çizim, grafik ve görseller kullanır.
T.4.4.22.
Pekiştirmeli sözcükleri doğru yazar.
Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi ve sonucu hakkında tahminde bulunur.
T.4.1.4.
Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder.
T.4.1.7.
Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.
T.4.1.11.
Dinlediklerinin/izlediklerinin içeriğini değerlendirir.
T.4.1.12.
Dinleme stratejilerini uygular.
T.4.2.2.
Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.4.3.24.
Hikâye edici ve bilgilendirici metinleri oluşturan ögeleri tanır.
T.4.4.1. Şiir yazar.
T.4.4.7.
Yazdıklarının içeriğine uygun başlık belirler.
T.4.4.9.
Formları yönergelerine uygun doldurur.
T.4.4.11.
Yazdıklarını düzenler.
T.4.4.14.
Yazdıklarını zenginleştirmek için çizim, grafik ve görseller kullanır.
T.4.4.22.
Pekiştirmeli sözcükleri doğru yazar.
Öğretim Teknikleri
Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.
Ölçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Etkinlik
→ Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
13-17
Nisan
8
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
ÇOCUK DÜNYASI
Konu (İçerik Çerçevesi)
Diyor ki:
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
T.4.2.2.
Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.4.2.3.
Hazırlıklı konuşmalar yapar.
T.4.3.1.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.
T.4.3.12.
Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder.
T.4.3.18.
Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.4.3.14. Görsellerden ve başlıktan hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.
T.4.3.28.
Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.
T.4.3.35.
Bilgi kaynaklarını etkili bir şekilde kullanır.
T.4.4.5.
Hayalî ögeler barındıran kısa metin yazar.
T.4.4.7.
Yazdıklarının içeriğine uygun başlık belirler.
T.4.4.10. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.
T.4.4.22.
Pekiştirmeli sözcükleri doğru yazar.
Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.4.2.3.
Hazırlıklı konuşmalar yapar.
T.4.3.1.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.
T.4.3.12.
Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder.
T.4.3.18.
Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.4.3.14. Görsellerden ve başlıktan hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.
T.4.3.28.
Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.
T.4.3.35.
Bilgi kaynaklarını etkili bir şekilde kullanır.
T.4.4.5.
Hayalî ögeler barındıran kısa metin yazar.
T.4.4.7.
Yazdıklarının içeriğine uygun başlık belirler.
T.4.4.10. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.
T.4.4.22.
Pekiştirmeli sözcükleri doğru yazar.
Öğretim Teknikleri
Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.
Ölçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Etkinlik
→ Turizm Haftası
06-10
Nisan
8
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
MİLLÎ KÜLTÜRÜMÜZ
Konu (İçerik Çerçevesi)
Geleneksel Türk Okçuluğu (Izleme Metni) Keloglan’ın Fasulyesi (Serbest Okuma Metni)
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
T.4.1.1. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.
T.4.1.4.
Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder.
T.4.1.7.
Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.
T.4.1.12.
Dinleme stratejilerini uygular.
T.4.2.2.
Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.4.3.1.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.
T.4.3.4.
Metinleri türün özelliklerine uygun biçimde okur.
T.4.3.11.
Deyim ve atasözlerinin metnin anlamına katkısını kavrar.
T.4.3.22. Şekil, sembol ve işaretlerin anlamlarını kavrar.
T.4.4.8.
Yazdıklarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.
T.4.1.4.
Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder.
T.4.1.7.
Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.
T.4.1.12.
Dinleme stratejilerini uygular.
T.4.2.2.
Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.4.3.1.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.
T.4.3.4.
Metinleri türün özelliklerine uygun biçimde okur.
T.4.3.11.
Deyim ve atasözlerinin metnin anlamına katkısını kavrar.
T.4.3.22. Şekil, sembol ve işaretlerin anlamlarını kavrar.
T.4.4.8.
Yazdıklarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.
Öğretim Teknikleri
Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.
Ölçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Etkinlik
→ Kanser Haftası, Dünya Sağlık Günün/Dünya Sağlık Haftası, Kişisel Verileri Koruma Günü