Türkçe (MEB)-3
18-22
Mayıs
8
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
DOĞA VE EVREN
Konu (İçerik Çerçevesi)
GEZGİN SU DAMLASI
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
T.3.3.8.
Kelimelerin zıt anlamlılarını bulur.
T.3.3.9.
Kelimelerin eş anlamlılarını bulur.
T.3.3.12. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.
T.3.3.18.
Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler.
T.3.3.23.
Metindeki gerçek ve hayalî ögeleri ayırt eder.
T.3.4.6.
Formları yönergelerine uygun doldurur
3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
T.3.3.8.
Kelimelerin zıt anlamlılarını bulur.
T.3.3.9.
Kelimelerin eş anlamlılarını bulur.
T.3.3.12. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.
T.3.3.18.
Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler.
T.3.3.23.
Metindeki gerçek ve hayalî ögeleri ayırt eder.
T.3.4.6.
Formları yönergelerine uygun doldurur
Öğretim Teknikleri
Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.
Ölçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Etkinlik
→ Müzeler Haftası, Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı
11-15
Mayıs
8
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
SANAT
Konu (İçerik Çerçevesi)
EGE İLE GAGA - SERAMİK (İzleme Metni) EBRU (Serbest Okuma Metni)
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
T.3.1.2.
Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi ve sonucu hakkında tahminde bulunur.
T.3.1.4.
Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder.
T.3.1.11. Sözlü yönergeleri uygular.
T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
T.3.3.2.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.3.3.6.
Okuma stratejilerini uygular.
T.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
T.3.3.10. Eş sesli kelimelerin anlamlarını ayırt eder.
T.3.3.13.
Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
T.3.3.14.
Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.3.3.15.
Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.
T.3.3.16.
Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.3.3.17.
Metinle ilgili sorular sorar.
T.3.3.18.
Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler.
T.3.3.19.
Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.
T.3.3.20.
Metin türlerini ayırt eder.
T.3.3.24.
Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.
T.3.3.26. Şekil, sembol ve işaretlerin anlamlarını kavrar.
T.3.4.3.
Hikâye edici metin yazar.
T.3.4.5. Kısa yönergeler yazar.
T.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.
T.3.4.16.
Yazdıklarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.
Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi ve sonucu hakkında tahminde bulunur.
T.3.1.4.
Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder.
T.3.1.11. Sözlü yönergeleri uygular.
T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
T.3.3.2.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.3.3.6.
Okuma stratejilerini uygular.
T.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
T.3.3.10. Eş sesli kelimelerin anlamlarını ayırt eder.
T.3.3.13.
Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
T.3.3.14.
Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.3.3.15.
Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.
T.3.3.16.
Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.3.3.17.
Metinle ilgili sorular sorar.
T.3.3.18.
Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler.
T.3.3.19.
Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.
T.3.3.20.
Metin türlerini ayırt eder.
T.3.3.24.
Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.
T.3.3.26. Şekil, sembol ve işaretlerin anlamlarını kavrar.
T.3.4.3.
Hikâye edici metin yazar.
T.3.4.5. Kısa yönergeler yazar.
T.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.
T.3.4.16.
Yazdıklarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.
Öğretim Teknikleri
Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.
Ölçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Etkinlik
→ Engelliler Haftası, Vakıflar Haftası
04-08
Mayıs
8
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
SANAT
Konu (İçerik Çerçevesi)
EGE İLE GAGA - SERAMİK (İzleme Metni) EBRU (Serbest Okuma Metni)
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
T.3.1.2.
Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi ve sonucu hakkında tahminde bulunur.
T.3.1.4.
Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder.
T.3.1.11. Sözlü yönergeleri uygular.
T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
T.3.3.2.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.3.3.6.
Okuma stratejilerini uygular.
T.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
T.3.3.10. Eş sesli kelimelerin anlamlarını ayırt eder.
T.3.3.13.
Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
T.3.3.14.
Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.3.3.15.
Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.
T.3.3.16.
Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.3.3.17.
Metinle ilgili sorular sorar.
T.3.3.18.
Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler.
T.3.3.19.
Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.
T.3.3.20.
Metin türlerini ayırt eder.
T.3.3.24.
Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.
T.3.3.26. Şekil, sembol ve işaretlerin anlamlarını kavrar.
T.3.4.3.
Hikâye edici metin yazar.
T.3.4.5. Kısa yönergeler yazar.
T.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.
T.3.4.16.
Yazdıklarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.
Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi ve sonucu hakkında tahminde bulunur.
T.3.1.4.
Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder.
T.3.1.11. Sözlü yönergeleri uygular.
T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
T.3.3.2.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.3.3.6.
Okuma stratejilerini uygular.
T.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
T.3.3.10. Eş sesli kelimelerin anlamlarını ayırt eder.
T.3.3.13.
Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
T.3.3.14.
Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.3.3.15.
Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.
T.3.3.16.
Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.3.3.17.
Metinle ilgili sorular sorar.
T.3.3.18.
Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler.
T.3.3.19.
Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.
T.3.3.20.
Metin türlerini ayırt eder.
T.3.3.24.
Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.
T.3.3.26. Şekil, sembol ve işaretlerin anlamlarını kavrar.
T.3.4.3.
Hikâye edici metin yazar.
T.3.4.5. Kısa yönergeler yazar.
T.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.
T.3.4.16.
Yazdıklarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.
Öğretim Teknikleri
Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.
Ölçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Etkinlik
→ Bilişim Haftası, Trafik ve İlkyardım Haftası, İş Sağlığı ve Güvenliği Haftası
27
Nisan-01
Mayıs
8
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
SANAT
Konu (İçerik Çerçevesi)
SAHNELER
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
T.3.2.2.
Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.3.3.2.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.3.3.4. Şiir okur.
T.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
T.3.3.8.
Kelimelerin zıt anlamlılarını bulur.
T.3.3.9.
Kelimelerin eş anlamlılarını bulur
T.3.3.13.
Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
T.3.3.14.
Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.3.3.15.
Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.
T.3.3.16.
Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.3.3.17.
Metinle ilgili sorular sorar.
T.3.3.18.
Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler.
T.3.3.19.
Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.
T.3.3.20.
Metin türlerini ayırt eder.
T.3.4.3.
Hikâye edici metin yazar.
T.3.4.6.
Formları yönergelerine uygun doldurur.
T.3.4.12.
Yazdıklarını paylaşır.
Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.3.3.2.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.3.3.4. Şiir okur.
T.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
T.3.3.8.
Kelimelerin zıt anlamlılarını bulur.
T.3.3.9.
Kelimelerin eş anlamlılarını bulur
T.3.3.13.
Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
T.3.3.14.
Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.3.3.15.
Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.
T.3.3.16.
Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.3.3.17.
Metinle ilgili sorular sorar.
T.3.3.18.
Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler.
T.3.3.19.
Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.
T.3.3.20.
Metin türlerini ayırt eder.
T.3.4.3.
Hikâye edici metin yazar.
T.3.4.6.
Formları yönergelerine uygun doldurur.
T.3.4.12.
Yazdıklarını paylaşır.
Öğretim Teknikleri
Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.
Ölçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Etkinlik
→ Kût'ül Amâre Zaferi
20-24
Nisan
8
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
SANAT
Konu (İçerik Çerçevesi)
GÖKYÜZÜNÜN RENGİ
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
T.3.1.1. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.
T.3.1.4.
Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder.
T.3.2.5.Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.
T.3.3.2.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.3.3.10. Eş sesli kelimelerin anlamlarını ayırt eder.
T.3.3.13.
Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
T.3.3.14.
Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.3.3.18.
Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler.
T.3.4.2. Kısa metinler yazar.
T.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.
T.3.4.16.
Yazdıklarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.
T.3.1.4.
Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder.
T.3.2.5.Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.
T.3.3.2.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.3.3.10. Eş sesli kelimelerin anlamlarını ayırt eder.
T.3.3.13.
Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
T.3.3.14.
Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.3.3.18.
Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler.
T.3.4.2. Kısa metinler yazar.
T.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.
T.3.4.16.
Yazdıklarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.
Öğretim Teknikleri
Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.
Ölçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Etkinlik
→ Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
13-17
Nisan
8
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
SANAT
Konu (İçerik Çerçevesi)
MİRKET NİNELER KONSER VERİYOR
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
T.3.1.1. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.
T.3.1.2.
Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi ve sonucu hakkında tahminde bulunur.
T.3.1.9.
Dinlediği/izlediği hikâye edici metinleri canlandırır.
T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
T.3.2.4.
Konuşma stratejilerini uygular.
T.3.3.2.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
3.3.6.
Okuma stratejilerini uygular.
T.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
T.3.3.20.
Metin türlerini ayırt eder.
T.3.4.3.
Hikâye edici metin yazar.
T.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.
T.3.4.11.
Yazdıklarını düzenler.
T.3.4.12.
Yazdıklarını paylaşır.
T.3.1.2.
Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi ve sonucu hakkında tahminde bulunur.
T.3.1.9.
Dinlediği/izlediği hikâye edici metinleri canlandırır.
T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
T.3.2.4.
Konuşma stratejilerini uygular.
T.3.3.2.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
3.3.6.
Okuma stratejilerini uygular.
T.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
T.3.3.20.
Metin türlerini ayırt eder.
T.3.4.3.
Hikâye edici metin yazar.
T.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.
T.3.4.11.
Yazdıklarını düzenler.
T.3.4.12.
Yazdıklarını paylaşır.
Öğretim Teknikleri
Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.
Ölçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Etkinlik
→ Turizm Haftası
06-10
Nisan
8
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
MİLLÎ KÜLTÜRÜMÜZ
Konu (İçerik Çerçevesi)
TÜRKİYE’NİN EN GÜZEL EVLERİ CENNET VATANIM (Serbest Okuma Metni)
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
T.3.2.1.
Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
T.3.2.6.
Konuşmalarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.
T.3.3.1.
Okuma materyallerindeki temel bölümleri tanır.
T.3.3.2.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.3.3.6.
Okuma stratejilerini uygular.
T.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
T.3.3.8.
Kelimelerin zıt anlamlılarını bulur.
T.3.3.9.
Kelimelerin eş anlamlılarını bulur.
T.3.3.11. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.
T.3.3.12. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.
T.3.3.16.
Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.3.3.17.
Metinle ilgili sorular sorar.
T.3.3.18.
Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler.
T.3.3.20.
Metin türlerini ayırt eder.
Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
T.3.2.6.
Konuşmalarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.
T.3.3.1.
Okuma materyallerindeki temel bölümleri tanır.
T.3.3.2.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.3.3.6.
Okuma stratejilerini uygular.
T.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
T.3.3.8.
Kelimelerin zıt anlamlılarını bulur.
T.3.3.9.
Kelimelerin eş anlamlılarını bulur.
T.3.3.11. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.
T.3.3.12. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.
T.3.3.16.
Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.3.3.17.
Metinle ilgili sorular sorar.
T.3.3.18.
Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler.
T.3.3.20.
Metin türlerini ayırt eder.
Öğretim Teknikleri
Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.
Ölçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Etkinlik
→ Kanser Haftası, Dünya Sağlık Günün/Dünya Sağlık Haftası, Kişisel Verileri Koruma Günü