Hayat Bilgisi (MEB-Maarif)-3
01-05
Haziran
2+1
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
BİLİM, TEKNOLOJİ VE SANAT
Konu (İçerik Çerçevesi)
Teknolojik Gelişmelerin Günlük Yaşama Etkisi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
HB.3.6.2.
Teknolojik gelişmelerin günlük yaşama etkisini çözümleyebilme
HB.3.6.2.
Teknolojik gelişmelerin günlük yaşama etkisini çözümleyebilme
Süreç Bileşenleri
a) Teknolojik gelişmelerin günlük yaşama etkisini belirler.
b)Teknolojik gelişmelerle günlük yaşam arasında ilişki kurar.
b)Teknolojik gelişmelerle günlük yaşam arasında ilişki kurar.
Ölçme
Öğrenme çıktıları; yapılandırılmış grid, portfolyo, performans görevi, dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden hazırlayacakları görsel kavram haritası, kolaj, broşür gibi ürünler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir.
Etkinlik
→ Etik Günü, Hayat Boyu Öğrenme Haftası
25-29
Mayıs
1
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
BİLİM, TEKNOLOJİ VE SANAT
Konu (İçerik Çerçevesi)
Teknolojik Gelişmelerin Günlük Yaşama Etkisi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.3.6.2.
Teknolojik gelişmelerin günlük yaşama etkisini çözümleyebilme
Teknolojik gelişmelerin günlük yaşama etkisini çözümleyebilme
Süreç Bileşenleri
a) Teknolojik gelişmelerin günlük yaşama etkisini belirler.
b)Teknolojik gelişmelerle günlük yaşam arasında ilişki kurar.
b)Teknolojik gelişmelerle günlük yaşam arasında ilişki kurar.
Ölçme
Öğrenme çıktıları; yapılandırılmış grid, portfolyo, performans görevi, dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden hazırlayacakları görsel kavram haritası, kolaj, broşür gibi ürünler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir.
Etkinlik
→ Etik Günü, İstanbul'un Fethi
18-22
Mayıs
3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
BİLİM, TEKNOLOJİ VE SANAT
Konu (İçerik Çerçevesi)
Bilimsel Gelişmelerin Günlük Yaşama Etkisi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.3.6.1.
Bilimsel gelişmelerin günlük yaşama etkisini yorumlayabilme
Bilimsel gelişmelerin günlük yaşama etkisini yorumlayabilme
Süreç Bileşenleri
a) Bilimsel gelişmelerin günlük yaşama etkisini inceler.
b)Bilimsel gelişmelerin günlük yaşama etkisini ifade eder.
b)Bilimsel gelişmelerin günlük yaşama etkisini ifade eder.
Ölçme
Öğrenme çıktıları; yapılandırılmış grid, portfolyo, performans görevi, dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden hazırlayacakları görsel kavram haritası, kolaj, broşür gibi ürünler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir.
Etkinlik
→ Müzeler Haftası, Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı
11-15
Mayıs
3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
BİLİM, TEKNOLOJİ VE SANAT
Konu (İçerik Çerçevesi)
Bilimsel Gelişmelerin Günlük Yaşama Etkisi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.3.6.1.
Bilimsel gelişmelerin günlük yaşama etkisini yorumlayabilme
Bilimsel gelişmelerin günlük yaşama etkisini yorumlayabilme
Süreç Bileşenleri
a) Bilimsel gelişmelerin günlük yaşama etkisini inceler.
b)Bilimsel gelişmelerin günlük yaşama etkisini ifade eder.
b)Bilimsel gelişmelerin günlük yaşama etkisini ifade eder.
Ölçme
Öğrenme çıktıları; yapılandırılmış grid, portfolyo, performans görevi, dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden hazırlayacakları görsel kavram haritası, kolaj, broşür gibi ürünler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir.
Etkinlik
→ Engelliler Haftası, Vakıflar Haftası
04-08
Mayıs
3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Çevresel Sürdürülebilirlik
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.3.5.4. Çevresel sürdürülebilirliğe yönelik kaynaklardan bilgi toplayabilme
Süreç Bileşenleri
a) Çevresel sürdürülebilirliğe yönelik kaynaklardan bilgileri bulur.
b)Çevresel sürdürülebilirliğe yönelik bulduğu bilgileri kaydeder.
b)Çevresel sürdürülebilirliğe yönelik bulduğu bilgileri kaydeder.
Ölçme
Öğrenme çıktıları; çalışma yaprağı, tanılayıcı dallanmış ağaç, kontrol listesi, gözlem formu ve performans görevi araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden hazırlayacakları afiş, poster, broşür, kavram haritası, zihin haritası gibi ürünler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere sınıf içi grup performans görevi verilebilir. Öğrencilerden doğal varlıkların insan yaşamına etkisi hakkında afiş veya poster hazırlamaları istenebilir. Ürünler; konuyla ilgili olması, görsellerle desteklenmesi gibi temel kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Bilişim Haftası, Trafik ve İlkyardım Haftası, İş Sağlığı ve Güvenliği Haftası
27
Nisan-01
Mayıs
3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Afet Öncesi, Sırası ve Sonrasında Yapılması Gerekenler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.3.5.3.
Afetlere yönelik yapılması gerekenleri sınıflandırabilme
Afetlere yönelik yapılması gerekenleri sınıflandırabilme
Süreç Bileşenleri
Afetlere yönelik yapılması gerekenleri afet öncesi, sırası ve sonrasında yapılması gerekenler olarak ayırt eder.
Ölçme
Öğrenme çıktıları; çalışma yaprağı, tanılayıcı dallanmış ağaç, kontrol listesi, gözlem formu ve performans görevi araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden hazırlayacakları afiş, poster, broşür, kavram haritası, zihin haritası gibi ürünler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere sınıf içi grup performans görevi verilebilir. Öğrencilerden doğal varlıkların insan yaşamına etkisi hakkında afiş veya poster hazırlamaları istenebilir. Ürünler; konuyla ilgili olması, görsellerle desteklenmesi gibi temel kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kût'ül Amâre Zaferi
20-24
Nisan
3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Kroki Kullanma
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.3.5.2.
Krokiyi kullanarak bulunduğu yerin konumunu algılayabilme
Krokiyi kullanarak bulunduğu yerin konumunu algılayabilme
Süreç Bileşenleri
a) Krokiyi kullanarak bulunduğu yerin konumunu belirler.
b)Bulunduğu yerin konumsal görselleştirmesini yapar.
b)Bulunduğu yerin konumsal görselleştirmesini yapar.
Ölçme
Öğrenme çıktıları; çalışma yaprağı, tanılayıcı dallanmış ağaç, kontrol listesi, gözlem formu ve performans görevi araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden hazırlayacakları afiş, poster, broşür, kavram haritası, zihin haritası gibi ürünler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere sınıf içi grup performans görevi verilebilir. Öğrencilerden doğal varlıkların insan yaşamına etkisi hakkında afiş veya poster hazırlamaları istenebilir. Ürünler; konuyla ilgili olması, görsellerle desteklenmesi gibi temel kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı