Hayat Bilgisi (MEB-Maarif)-3
20-24
Nisan
3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Kroki Kullanma
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.3.5.2.
Krokiyi kullanarak bulunduğu yerin konumunu algılayabilme
Krokiyi kullanarak bulunduğu yerin konumunu algılayabilme
Süreç Bileşenleri
a) Krokiyi kullanarak bulunduğu yerin konumunu belirler.
b)Bulunduğu yerin konumsal görselleştirmesini yapar.
b)Bulunduğu yerin konumsal görselleştirmesini yapar.
Ölçme
Öğrenme çıktıları; çalışma yaprağı, tanılayıcı dallanmış ağaç, kontrol listesi, gözlem formu ve performans görevi araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden hazırlayacakları afiş, poster, broşür, kavram haritası, zihin haritası gibi ürünler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere sınıf içi grup performans görevi verilebilir. Öğrencilerden doğal varlıkların insan yaşamına etkisi hakkında afiş veya poster hazırlamaları istenebilir. Ürünler; konuyla ilgili olması, görsellerle desteklenmesi gibi temel kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
13-17
Nisan
3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Kroki Kullanma
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.3.5.2.
Krokiyi kullanarak bulunduğu yerin konumunu algılayabilme
Krokiyi kullanarak bulunduğu yerin konumunu algılayabilme
Süreç Bileşenleri
a) Krokiyi kullanarak bulunduğu yerin konumunu belirler.
b)Bulunduğu yerin konumsal görselleştirmesini yapar.
b)Bulunduğu yerin konumsal görselleştirmesini yapar.
Ölçme
Öğrenme çıktıları; çalışma yaprağı, tanılayıcı dallanmış ağaç, kontrol listesi, gözlem formu ve performans görevi araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden hazırlayacakları afiş, poster, broşür, kavram haritası, zihin haritası gibi ürünler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere sınıf içi grup performans görevi verilebilir. Öğrencilerden doğal varlıkların insan yaşamına etkisi hakkında afiş veya poster hazırlamaları istenebilir. Ürünler; konuyla ilgili olması, görsellerle desteklenmesi gibi temel kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Turizm Haftası
06-10
Nisan
3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Doğadaki Varlıkların İnsan Yaşamındaki Önemi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
HB.3.5.1.
Doğadaki varlıkların insan yaşamı için önemini yorumlayabilme
HB.3.5.1.
Doğadaki varlıkların insan yaşamı için önemini yorumlayabilme
Süreç Bileşenleri
a) Doğadaki varlıkların insan yaşamındaki gerekliliğine dair örnekleri inceler.
b)Doğadaki varlıkların insan yaşamına etkisini kendi cümleleri ile ifade eder.
b)Doğadaki varlıkların insan yaşamına etkisini kendi cümleleri ile ifade eder.
Ölçme
Öğrenme çıktıları; çalışma yaprağı, tanılayıcı dallanmış ağaç, kontrol listesi, gözlem formu ve performans görevi araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden hazırlayacakları afiş, poster, broşür, kavram haritası, zihin haritası gibi ürünler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere sınıf içi grup performans görevi verilebilir. Öğrencilerden doğal varlıkların insan yaşamına etkisi hakkında afiş veya poster hazırlamaları istenebilir. Ürünler; konuyla ilgili olması, görsellerle desteklenmesi gibi temel kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kanser Haftası, Dünya Sağlık Günün/Dünya Sağlık Haftası, Kişisel Verileri Koruma Günü
30
Mart-03
Nisan
3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Doğadaki Varlıkların İnsan Yaşamındaki Önemi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.3.5.1.
Doğadaki varlıkların insan yaşamı için önemini yorumlayabilme
Doğadaki varlıkların insan yaşamı için önemini yorumlayabilme
Süreç Bileşenleri
a) Doğadaki varlıkların insan yaşamındaki gerekliliğine dair örnekleri inceler.
b)Doğadaki varlıkların insan yaşamına etkisini kendi cümleleri ile ifade eder.
b)Doğadaki varlıkların insan yaşamına etkisini kendi cümleleri ile ifade eder.
Ölçme
Öğrenme çıktıları; çalışma yaprağı, tanılayıcı dallanmış ağaç, kontrol listesi, gözlem formu ve performans görevi araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden hazırlayacakları afiş, poster, broşür, kavram haritası, zihin haritası gibi ürünler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere sınıf içi grup performans görevi verilebilir. Öğrencilerden doğal varlıkların insan yaşamına etkisi hakkında afiş veya poster hazırlamaları istenebilir. Ürünler; konuyla ilgili olması, görsellerle desteklenmesi gibi temel kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kütüphaneler Haftası, Kanser Haftası, Dünya Otizm Farkındalık Günü
23-27
Mart
3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Millî Birlik ve Beraberlik
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
HB.3.4.4.
Millî birlik ve beraberliğimizin toplum hayatına katkılarını açıklayabilme
HB.3.4.4.
Millî birlik ve beraberliğimizin toplum hayatına katkılarını açıklayabilme
Ölçme
Öğrenme çıktıları; çalışma yaprağı, tanılayıcı dallanmış ağaç, kontrol listesi, gözlem formu ve performans görevi araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden hazırlayacakları afiş, poster, broşür, kavram haritası, zihin haritası gibi ürünler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere sınıf içi grup performans görevi verilebilir. Öğrencilerden doğal varlıkların insan yaşamına etkisi hakkında afiş veya poster hazırlamaları istenebilir. Ürünler; konuyla ilgili olması, görsellerle desteklenmesi gibi temel kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü
16-20
Mart
3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Millî Birlik ve Beraberlik
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.3.4.4.
Millî birlik ve beraberliğimizin toplum hayatına katkılarını açıklayabilme
Millî birlik ve beraberliğimizin toplum hayatına katkılarını açıklayabilme
Ölçme
Öğrenme çıktıları; yapılandırılmış grid, performans görevi, portfolyo ve çalışma yaprağı, anı defteri kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin hazırlayacakları metin, şiir, hikâye, broşür, poster, kavram haritası, balık kılçığı, anı defteri gibi ürünler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Mustafa Kemal Atatürk’ün kişilik özelliklerini çözümleyebilme çıktısının değerlendirilmesi için sınıf içi performans görevi verilebilir. Bu görev kapsamında öğrencilerden Mustafa Kemal Atatürk’ün kişilik özellikleri ile başarıları arasındaki ilişkiyi gösteren görsel bir ürün hazırlamaları istenebilir. Ürünler, dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Tüketiciyi Koruma Haftası, Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası
09-13
Mart
3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Mustafa Kemal Atatürk’ün Kişilik Özellikleri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.3.4.3.
Mustafa Kemal Atatürk’ün kişilik özelliklerini çözümleyebilme
Mustafa Kemal Atatürk’ün kişilik özelliklerini çözümleyebilme
Süreç Bileşenleri
a) Mustafa Kemal Atatürk’ün kişilik özelliklerini belirler.
b)Mustafa Kemal Atatürk’ün başarılarını belirler.
c)Mustafa Kemal Atatürk’ün kişilik özellikleri ile başarıları arasında ilişki kurar.
b)Mustafa Kemal Atatürk’ün başarılarını belirler.
c)Mustafa Kemal Atatürk’ün kişilik özellikleri ile başarıları arasında ilişki kurar.
Ölçme
Öğrenme çıktıları; yapılandırılmış grid, performans görevi, portfolyo ve çalışma yaprağı, anı defteri kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin hazırlayacakları metin, şiir, hikâye, broşür, poster, kavram haritası, balık kılçığı, anı defteri gibi ürünler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Mustafa Kemal Atatürk’ün kişilik özelliklerini çözümleyebilme çıktısının değerlendirilmesi için sınıf içi performans görevi verilebilir. Bu görev kapsamında öğrencilerden Mustafa Kemal Atatürk’ün kişilik özellikleri ile başarıları arasındaki ilişkiyi gösteren görsel bir ürün hazırlamaları istenebilir. Ürünler, dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Bilim ve Teknoloji Haftası, İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü