Türkçe (İLKE YAYINLARI)-3
02-06
Mart
8
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Millî Kültürümüz
Konu (İçerik Çerçevesi)
Nasreddin Hoca
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
T.3.2.1.
Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
T.3.2.2.
Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
T.3.2.4.
Konuşma stratejilerini uygular.
T.3.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.
T.3.2.6.
Konuşmalarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.
T.3.3.3.
Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.
T.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
T.3.3.11. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.
T.3.3.12. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.
T.3.3.13.
Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
T.3.3.19.
Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.
T.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.
T.3.4.8.
Yazılarında eş sesli kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
T.3.4.11.
Yazdıklarını düzenler.
T.3.4.15.
Harflerin yapısal özelliklerine uygun kısa metinler yazar.
Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
T.3.2.2.
Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
T.3.2.4.
Konuşma stratejilerini uygular.
T.3.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.
T.3.2.6.
Konuşmalarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.
T.3.3.3.
Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.
T.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
T.3.3.11. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.
T.3.3.12. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.
T.3.3.13.
Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
T.3.3.19.
Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.
T.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.
T.3.4.8.
Yazılarında eş sesli kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
T.3.4.11.
Yazdıklarını düzenler.
T.3.4.15.
Harflerin yapısal özelliklerine uygun kısa metinler yazar.
Öğretim Teknikleri
Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.
Ölçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Etkinlik
→ Girişimcilik Haftası
23-27
Şubat
8
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Vatandaşlık
Konu (İçerik Çerçevesi)
Tutumlu Çocuk (Dinleme Metni) Herkes Özgür Doğar (Serbest Okuma Metni)
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
T.3.1.4.
Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder.
T.3.1.6.
Dinlediklerinin/izlediklerinin ana fikrini/ana duygusunu belirler.
T.3.1.7.
Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.
T.3.1.8.
Dinlediklerine/izlediklerine farklı başlıklar önerir.
T.3.2.1.
Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
T.3.2.2.
Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
T.3.2.4.
Konuşma stratejilerini uygular.
T.3.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.
T.3.2.6.
Konuşmalarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.
T.3.3.8.
Kelimelerin zıt anlamlılarını bulur.
T.3.3.9.
Kelimelerin eş anlamlılarını bulur.
T.3.3.5.
Farklı yazı karakterleri ile yazılmış yazıları okur.
T.3.3.20.
Metin türlerini ayırt eder.
T.3.3.25. Görsellerle okuduğu metnin içeriğini ilişkilendirir.
T.3.3.27.
Yazılı yönergeleri kavrar.
T.3.4.10. Görsellerdeki olayları ilişkilendirerek yazı yazar.
T.3.4.3.
Hikâye edici metin yazar.
Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder.
T.3.1.6.
Dinlediklerinin/izlediklerinin ana fikrini/ana duygusunu belirler.
T.3.1.7.
Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.
T.3.1.8.
Dinlediklerine/izlediklerine farklı başlıklar önerir.
T.3.2.1.
Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
T.3.2.2.
Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
T.3.2.4.
Konuşma stratejilerini uygular.
T.3.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.
T.3.2.6.
Konuşmalarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.
T.3.3.8.
Kelimelerin zıt anlamlılarını bulur.
T.3.3.9.
Kelimelerin eş anlamlılarını bulur.
T.3.3.5.
Farklı yazı karakterleri ile yazılmış yazıları okur.
T.3.3.20.
Metin türlerini ayırt eder.
T.3.3.25. Görsellerle okuduğu metnin içeriğini ilişkilendirir.
T.3.3.27.
Yazılı yönergeleri kavrar.
T.3.4.10. Görsellerdeki olayları ilişkilendirerek yazı yazar.
T.3.4.3.
Hikâye edici metin yazar.
Öğretim Teknikleri
Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.
Ölçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Etkinlik
→ Vergi Haftası, Yeşilay Haftası
16-20
Şubat
8
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Vatandaşlık
Konu (İçerik Çerçevesi)
Deniz Çiftlikte
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
T.3.2.1.
Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
T.3.2.2.
Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
T.3.2.4.
Konuşma stratejilerini uygular.
T.3.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.
T.3.2.6.
Konuşmalarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.
T.3.3.2.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.3.3.8.
Kelimelerin zıt anlamlılarını bulur.
T.3.3.11. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.
T.3.3.12. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.
T.3.3.14.
Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.3.3.17.
Metinle ilgili sorular sorar.
T.3.3.19.
Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler
T.3.3.25. Görsellerle okuduğu metnin içeriğini ilişkilendirir.
T.3.3.28.
Tablo ve grafiklerde yer alan bilgilere ilişkin soruları cevaplar.
T.3.4.2. Kısa metinler yazar.
T.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.
T.3.4.9.
Yazdıklarını zenginleştirmek için çizim ve görseller kullanır.
T.3.4.15.
Harflerin yapısal özelliklerine uygun kısa metinler yazar.
Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
T.3.2.2.
Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
T.3.2.4.
Konuşma stratejilerini uygular.
T.3.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.
T.3.2.6.
Konuşmalarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.
T.3.3.2.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.3.3.8.
Kelimelerin zıt anlamlılarını bulur.
T.3.3.11. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.
T.3.3.12. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.
T.3.3.14.
Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.3.3.17.
Metinle ilgili sorular sorar.
T.3.3.19.
Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler
T.3.3.25. Görsellerle okuduğu metnin içeriğini ilişkilendirir.
T.3.3.28.
Tablo ve grafiklerde yer alan bilgilere ilişkin soruları cevaplar.
T.3.4.2. Kısa metinler yazar.
T.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.
T.3.4.9.
Yazdıklarını zenginleştirmek için çizim ve görseller kullanır.
T.3.4.15.
Harflerin yapısal özelliklerine uygun kısa metinler yazar.
Öğretim Teknikleri
Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.
Ölçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
09-13
Şubat
8
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Vatandaşlık
Konu (İçerik Çerçevesi)
Hürkuş’la Göklere Çıkmaya Hazır mısınız?
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
T.3.2.1.
Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
T.3.2.2.
Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
T.3.2.4.
Konuşma stratejilerini uygular.
T.3.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.
T.3.2.6.
Konuşmalarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.
T.3.3.3.
Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.
T.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
T.3.3.13.
Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
T.3.3.14.
Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.3.3.15.
Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.
T.3.3.16.
Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.3.3.20.
Metin türlerini ayırt eder.
T.3.4.1. Şiir yazar.
T.3.4.9.
Yazdıklarını zenginleştirmek için çizim ve görseller kullanır.
T.3.4.15.
Harflerin yapısal özelliklerine uygun kısa metinler yazar.
Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
T.3.2.2.
Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
T.3.2.4.
Konuşma stratejilerini uygular.
T.3.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.
T.3.2.6.
Konuşmalarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.
T.3.3.3.
Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.
T.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
T.3.3.13.
Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
T.3.3.14.
Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.3.3.15.
Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.
T.3.3.16.
Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.3.3.20.
Metin türlerini ayırt eder.
T.3.4.1. Şiir yazar.
T.3.4.9.
Yazdıklarını zenginleştirmek için çizim ve görseller kullanır.
T.3.4.15.
Harflerin yapısal özelliklerine uygun kısa metinler yazar.
Öğretim Teknikleri
Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.
Ölçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
02-06
Şubat
8
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Vatandaşlık
Konu (İçerik Çerçevesi)
Gönüllü Trafik Polisi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
T.3.2.1.
Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
T.3.2.2.
Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
T.3.2.4.
Konuşma stratejilerini uygular.
T.3.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.
T.3.2.6.
Konuşmalarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.öntem ve tekniklerin kullanılması sağlanır.
T.3.3.2.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
T.3.3.11. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.
T.3.3.12. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.
T.3.3.14.
Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.3.3.15.
Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.
T.3.3.16.
Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.3.3.17.
Metinle ilgili sorular sorar.
T.3.3.19.
Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.
T.3.3.23.
Metindeki gerçek ve hayalî ögeleri ayırt eder.
T.3.3.24.
Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.
T.3.3.25. Görsellerle okuduğu metnin içeriğini ilişkilendirir.
T.3.3.26. Şekil, sembol ve işaretlerin anlamlarını kavrar.
T.3.4.2. Kısa metinler yazar.
T.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.
Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
T.3.2.2.
Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
T.3.2.4.
Konuşma stratejilerini uygular.
T.3.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.
T.3.2.6.
Konuşmalarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.öntem ve tekniklerin kullanılması sağlanır.
T.3.3.2.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
T.3.3.11. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.
T.3.3.12. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.
T.3.3.14.
Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.3.3.15.
Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.
T.3.3.16.
Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.3.3.17.
Metinle ilgili sorular sorar.
T.3.3.19.
Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.
T.3.3.23.
Metindeki gerçek ve hayalî ögeleri ayırt eder.
T.3.3.24.
Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.
T.3.3.25. Görsellerle okuduğu metnin içeriğini ilişkilendirir.
T.3.3.26. Şekil, sembol ve işaretlerin anlamlarını kavrar.
T.3.4.2. Kısa metinler yazar.
T.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.
Öğretim Teknikleri
Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.
Ölçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
26-30
Ocak
8
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Konu (İçerik Çerçevesi)
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Öğretim Teknikleri
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Ölçme
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
19-23
Ocak
8
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Konu (İçerik Çerçevesi)
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Öğretim Teknikleri
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026
Ölçme
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026